过去老百姓购买房子，除了价格因素外，主要考虑房屋的结构、材料、住房的位置、环境等因素，但现在有相当数量的购买者开始注意小区的空气质量。一些高档住宅区小区的宣传材料上已将小区空气新鲜作为一个重要的宣传内容了。看来，现在的人们是越来越重视空气了。
“空气”有以下特点：其一，它环绕在每个人的身边，但由于它几乎无色无味无重量，所以许多人都忽略了它的存在；其二是我们每时每刻都要吸收，它是我们生命的必需品，它影响着我们生命的质量。
什么是学校的空气呢？我的理解是以学校文化为核心，学校整体氛围，其中包括学校价值观、道德标准、师生风貌等。这些东西，就像空气一样弥散在整个校园，萦绕在学生的身边，不知不觉影响着师生，改变着师生。著名语言学家吕叔湘先生回忆起在我校读书时候说了这样的话：“一九一八年，我进常州中学，童伯章校长为我们学生讲校训。两句话四个字，‘一曰存诚，一曰能贱’，我铭记在心，一生受用。”一句话能够影响学生一生，使他一生受用，这就是“空气”的力量。
在一般人的眼里，孩子进学校就是为了学习知识，而学习知识又是为了考出好成绩，我们认为这样的理解是不全面的。学生在学校是成长，学校是学生社会化进程中的重要一环，学生在学校中除了学习知识外，也必须提高自己各方面能力，还要吸收多种对其成长有价值的营养要素，后者是极其重要的，正如一位美国教育界权威所说的一样：教育的效果就是等他们在离开学校多年，学校知识全部遗忘以后所剩下的东西，这剩下来的东西往往是对人一生成长有很大作用的。
人身上有许多东西比知识更重要，比能力更有价值，会对人的一生产生决定性的影响，例如主动精神、开阔胸襟、高雅情趣、悲悯情怀、审美意识、思考习惯等。世界上许许多多伟人名家之所以万人敬仰，泽披后世，有时并不在于他们的学问或成就。陈寅恪先生给王国维的纪念碑写的碑文中有这一段：“先生的著述，或有时而不彰，先生之学说，或有时而可商，惟此独立之精神，自由之思想，历千万祀而与天壤同久，共三光而永光。”
哥伦布发现新大陆以后，许多人都不同意这是伟大的创举，认为任何人都能做到，一次哥伦布在公开场合，拿着一个鸡蛋对大家说：“谁能把这个鸡蛋立在光滑的桌面上？”许多人上去尝试，都没有成功，哥伦布拿起这个鸡蛋往桌上一敲，鸡蛋立在桌上，但是鸡蛋破了。许多人在惊讶之余，马上又嚷嚷“这有什么难，我们也会”，哥伦布回答说：“那么你们刚才为什么没有想到呢？”
从上述故事中我们可以看到，哥伦布比常人多的不是知识，也不是能力，而是一种独立思考的意识，正是这种意识成就了哥伦布。许多时候就是某种意识或精神推进了科学与人类社会的发展，而这些意识或精神意识，是我们通常教育无法培养的。
看来，我们的学生生命中有一些东西不会随着知识的增加而增加，随着能力的提高而提高，而需要在特殊氛围中才能慢慢生成。一所真正优质的学校就要提供能够促使生命成长的“空气”。这样的空气，能够让在校的学生身上那些人性中最美好宝贵的东西不断成长，让学生生命中那些崇高纯真的元素不断增加放大，让学生的精神世界不断充实、美好、强大，这样的学校才是最有价值、最有意义的学校。
作为校长，一项重要的任务就是要思考：我学校的“空气”质量怎样，我能不能让自己的学校提供更新鲜优质的“空气”呢？尤其在现在应试教育还在一定程度上束缚我们手脚的时候，我们应该用我们全部的智慧和勇气，改善学校的各项工作，努力提供能滋润学生生命健康成长的优质“空气”，让它渗透在学校的一切制度、活动、环境中间，流淌在每一位教师的身上，弥散在校园的每一个角落。 （《常州日报》2011.2.17 B3版）
关闭窗口
打印文档