作者:[美]约翰·阿尔马罗德[美]道格拉斯·费希尔[美]南希·弗雷[新西兰]约翰·哈蒂 著，翁绮睿 译

　　出版社:教育科学出版社有限公司

　　出版时间:2022年09月

　　图书分类：教育理论

　　馆藏地点：二楼阅览室/D库

　　编辑推荐：

　　本书是“可见的学习”系列图书之一，面向幼儿园到高中的各学段一线科学教师而写。本书着重探讨了“什么对学生学习科学知识、培养科学技能、养成科学领域的终身学习习惯 zui 有效”这一问题。作者基于约翰·哈蒂“可见的学习”系列研究，特别以《可见的学习(教师版)》所提出的心智框架为理论根基，按照从表层学习、深层学习到迁移学习的学习进程，结合真实案例，提出了对基础教育阶段科学教学大有裨益的理念、策略、手段和方法。

　　内容简介：

　　《可见的学习(K-12科学版)》将“可见的学习”基本理念与科学、物理、化学、生物、地理等学科的课堂教学深度融合，提出了对科学教育大有启示的理念、策略和方法。

　　阅读本书，你将会了解到：

　　1.在科学学习中，表层学习、深层学习和迁移学习的内涵与表征。

　　2.三个学习阶段中，有效的教学策略分别是什么?

　　3.如何激发学生学习科学的兴趣?

　　4. 如何设计既适合学生，又有挑战性的学习任务?

　　5. 如何组织有效的小组学习?

　　6. 如何通过评价促进学生的学习?

　　7.如何测量教学策略的实施效果?

　　8.如何培养具有科学素养的合格公民?

　　本书中所有的理论及方法，皆有实证数据和来自教育一线的案例作为支撑，为从幼儿园到高中所有学段的教师提供了科学教学与学习的关键指南。

　　目　　录：

　　前言/ 001

　　“什么有效”非常重要/ 001

　　本书内容预告/ 002

　　“什么有效”在眼下就很重要/ 005

　　第1章　让科学学习清晰可见/ 007

　　可见的学习/ 008

　　表层学习、深层学习和迁移学习/ 011

　　挑战性任务/ 014

　　熟练/ 015

　　锻炼毅力/ 016

　　策略思维/ 017

　　费力/ 018

　　科学不止演示和实验/ 019

　　社交能力在科学中的作用/ 022

　　教师清晰性/ 024

　　小结/ 031

　　第2章　让科学的表层学习清晰可见/ 033

　　科学中的表层学习/ 038

　　选择促进表层学习的科学任务/ 041

　　让科学中的表层学习可见/ 043

　　唤醒和整合先前知识/ 043

　　做出科学解释/ 045

　　词汇教学/ 050

　　图示或者视觉化/ 052

　　记忆术/ 055

　　科学过程和科学思维/ 056

　　反馈/ 058

　　小结/ 059

　　第3章　让科学的深层学习清晰可见/ 061

　　科学中的深层学习/ 066

　　选择促进深层学习的学习任务/ 070

　　让科学中的深层学习可见/ 074

　　概念导图，或者思维导图/ 074

　　科学论述/ 078

　　交互式教学/ 083

　　基于探究的教学/ 085

　　科学过程和科学思维/ 086

　　反馈/ 089

　　小结/ 091

　　第4章　让科学的迁移学习清晰可见/ 092

　　迁移学习/ 094

　　迁移的类型：近迁移和远迁移/ 097

　　迁移的路径：为短途护航，给远程架桥/ 098

　　对错误概念的管理/ 100

　　迁移学习的必要条件/ 101

　　选择促进迁移学习的学习任务/ 104

　　帮助学生实现科学认识的迁移/ 106

　　问题解决式教学/ 106

　　科学过程和科学思维/ 108

　　反馈/ 113

　　自我对话和自我提问/ 114

　　自我反思/ 117

　　小结/ 117

　　第5章　通过评价让科学学习可见/ 119

　　判断影响力/ 119

　　计算效应量/ 121

　　选用促进可见的科学学习的评价方法/ 123

　　前测/ 124

　　后测/ 124

　　科学课堂上的干预反应法/ 125

　　优质核心教学/ 126

　　进程监测/ 127

　　补充干预和强化干预/ 127

　　从无效做法中吸取经验/ 129

　　策略很好，但时机不宜/ 129

　　按能力分组/ 130

　　提供匹配学习风格的教学/ 132

　　备考/ 132

　　家庭作业/ 133

　　小结/ 133

　　参考文献/ 135

　　索引/ 142