江苏省常州高级中学      陈慧灵

　　最近在杂志上看到一篇文章，名为《理想的图书馆》，受益匪浅，感触颇深。现把自己的体会与思考写下来，结合自己的工作实践起名为《理想的中学图书馆》。我准备从以下三方面展开讨论，与同行分享。

　　一、中学图书馆的价值

　　一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称为学校。(苏霍姆林斯基语)

　　书籍是人类进步的阶梯。(高尔基语)

　　公共图书馆是人民终身学习的课堂。(江泽民语)

　　美国的图书馆决定着美国的未来，美国的中小学图书馆决定着美国青少年的未来。(中国教育报2003年5月22日第5版)

　　德国在二战被毁的国家图书馆废墟上树立这样的碑文“没有比毁掉图书更容易毁掉一个国家的文化。”

　　让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。(苏霍姆林斯基语)

　　有人认为读书是“敲门砖”：负生存之重，谋出路之佳。相传宋真宗赵恒就曾以其“九五之尊”而作《劝学诗》云：

　　富家不用买良田，书中自有千钟粟。

　　安房不用架高梁，书中自有黄金屋。

　　娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。…  …

　　应试教育说穿了就是用知识和技能武装自己,从而来提高这块敲开个人幸福之门“敲门砖”的含金量。

　　有人认为读书是“加油站”：不断“充电”，储藏能量，从而获取不断前进永不枯竭的动力。

　　也有人认为读书是“指路标”：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”不怕苦固然不错，常常这样形容图书馆：“藏古今学术，聚天地精华。”但在事实上其中有经典、有俗物、有珠玉、有伪赝品——书有“有魂”与“无魂”之分。读书，弄不好，目迷五色掉陷阱;会辨别，炼就“火眼金睛”识真假。

　　还有人认为读书是“里程碑”：在人的一生中，读书应成为一个人生命的重要组成部分，成为精神生活须臾不可或缺的志趣和爱好。在前进的道路上，只有一步一个脚印，通过读书补缺自身的精神缺憾，才会感到生活的充实。全国政协常委、苏州市副市长朱永新在全国政协会议提交的12份提案中，有一份〈〈关于设立国家阅读节的建议〉〉。他说：

　　一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

　　一个人的精神层次到达了一定的境界，他说话就会显示与众不同的个性和气质，或温文而雅，落落大方，或旁征博引，滔滔不绝。办事就会思考周密，待人就会襟怀坦白……

　　虽然，古今中外对读书目的性的认识有很大的差异，但读书对人的一生有重要的意义却是一致公认的。读书几乎是图书馆的代名词和同意语，中学生正处于人生的黄金学习时代，博览群书对他们的重要性已不必用言语描述，由此可见中学图书馆的价值。

　　二、理想的中学图书馆应该是什么样

　　理想的中学图书馆应该是什么样?一个理想的学生与图书馆有哪些割舍不掉的联系呢?一所理想的学校又该怎样办好师生心目中的理想图书馆呢?这些问题确实不容易回答。但我认为，理想的中学图书馆应该有舒适的活动空间和丰富的藏书资源，不仅要有千百年传统文化的积淀，又要有现代文明的改革与创新，这样的图书馆应该有充满高雅情趣的艺术装饰，更应该有浓厚的读书氛围。我想，理想的中学图书馆起码要具备以下几方面功能。

　　1、理想的中学图书馆应成为素质教育和培养创新人才的摇篮

　　学会学习必须充分利用好图书馆。具体地说，全方位地为课改服务，培养学生收集处理信息和终身学习的能力是中学图书馆义不容辞的责任。因为读书人不可能一辈子在课堂里度过，却要一辈子与图书馆打交道。

　　古今中外，多少成功之士，几乎无不与图书馆有缘。马克思、毛泽东、陈景润等伟人为我们留下了许多珍贵的读书故事与励志榜样。

　　现在，顺应信息社会的要求，必须把培养学生的信息能力放到一个十分重要的位置上。终身学习观要求我们“学会学习”而不是“教会学习”。因为学会学习比掌握知识更为重要。而学会学习必备“六大能力”。(《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》)即“培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结合作和社会活动能力”。其中，收集处理信息的能力放在六大能力的首位，可见其重要性。因为人类社会已经进入信息化时代、知识爆炸时代，学习型社会要求学生的在校学习成为他们“终身学习”的基础阶段。

　　创新的前提是个性得以张扬和发展，创新需要有一个自由支配的时间和独立思考的空间。有权威人士说，创新的三要素是想象、思考加闲暇时间。

　　想象虽会毫无头绪、杂乱无章，而思考则能起到调整、切换的作用。想象、思考之弦绷得太紧超过张力是要“透支”身体造成智力的衰退的，创新灵感的火花常常在轻松自在的“松弛”状态下突现的。我们的体育超人跨栏王刘翔在谈及夺冠秘诀时说，他绝不透支身体带病训练，常常按计划训练2—3小时后就要彻底放松自己，干其它有益于身心健康的活动。因此，学习的尖子生更要努力在课外阅读中寻找最佳切入点和突破口，来培养和发展自己的特长和爱好，有目的地进入似大学一样的专题研究领域。学习上暂时后进的学生同样有借阅课外书的权利，要坚信自己能通过课外阅读，不断充实优化自己的知识结构，弥补课堂学习的不足，从而增强学习的动力和信心，超越自我，改变落后面貌。要坚信，分数的落后不等于什么都落后。应试教育中有一个“前十名现象”和“后十名现象”，即分数前十名者到了社会上却往往不会全是出类拔萃的人才，相反，在校排名在后十名的学生到了社会上却不见得都落后于别人。这个现象告诉我们，中学教育是终身教育旅途中的一个驿站，分数暂时的高低并不能说明最后的结果，高分者毫无理由趾高气扬，分数暂时落后者犯不着自轻自卑。谁是真正的赢家还远未见分晓!就课外阅读而言，据心理学家分析，人的阅读潜能远远未得以开发，据统计，一个高中生每学期的阅读限量是，能读教科书约130万字，能读课外书籍约400—1000万字，是教科书的3—8倍。另一个数据是学生在课堂上获得的信息量仅为15%，而85%的信息量要通过其它途径去获得。这就是你完全能够进行大容量阅读尤其是课外扩张式、鲸吞式、细嚼慢咽等各种阅读方式交替运用的理论依据和信息来源。

　　创新，来不得半点功利色彩。这已经为许多举世公认的科学家、发明家的生动事迹所证明。一个功利色彩很浓的社会是谈不上“学习型社会”的。朱永新指出，读书的黄金时间在中小学，在中小学营造读书氛围才是解决问题的根本。他认为，建设书香校园是学校图书馆发展的终极目标。他说：“什么时候我们的社会不把读书、学习看成是负担，看成是一种为得到某种荣誉的途径和工具，而仅仅作为生活的一部分，生命的一部分，我们才算是进入了学习型社会。”

　　早在1980年，高希均先生发表过一个包含有6项内容的、体现在读书方面的社会进步的尺度。他在《书香社会》这篇文章中指出：

　　一个社会是在进步之中，如果表现在读书方面：

　　讨论观念的书，可以成为畅销书;

　　书评受到重视，书评家受到尊敬;

　　送书变成了最受欢迎的礼物，

　　买书变成了日常支出的一部分;

　　青年人关心的不是如何应付考试，

　　而是如何多读好书;

　　朋友们聚在一起时少谈牌经、球经，

　　而代之以讨论好书与好文章;

　　社会上热门的话题不再是犯罪与离婚，

　　而是新观念与新建议。(引自《中国读书大辞典》第14页 徐雁 余光中主编)

　　上述所说的是一种理想境界。但在全面实现现代化的征途上，我们看到了这样一种可喜的变化：过去，“读书无用论”泛滥，该是多么危险;现在，尊重知识、尊重人才变为时尚，该是多么让人欣慰。当然，要完全摆脱读书的功利性，引导人们以创新为荣，以读书为乐，还有漫长的路要走。

　　阅读的真谛应该是“不为什么而读”。当然，在现阶段，这种说法极具理想色彩。实际教学中很难做到。如课外阅读对学习成绩有时没有直接的促进作用也是客观存在的事实，但应当看到这种促进作用是隐性的，潜移默化的。“无心插柳柳成荫”就是这个道理。提倡“不为什么而读”并不是要学生漫无边际读课外书籍，也不是硬性与应试教育挂钩或脱钩。好的习惯会让人终身受益。“我们要让课外阅读成为一种精神享受，像侯鸟在冬季向南方迁徙，像雨儿逆流而上回到故乡，是一种自然的需要，一种放松的状态，它应该是一个人的天性。”(《中国教育报》)

　　这样的人,一定不再把读书仅仅看作是个人的大事,而是把读书紧紧地与民族、国家的兴旺发达联系在一起。这样的人，才称得上是真正的读书人。我们熟知的有这么一副对联：

　　风声、雨声、读书声，声声入耳;

　　家事、国事、天下事，事事关心。

　　早在1940年，有位学者叫杨玉清，在其《论读书》一文中，对“中国读书人”作出了这样一个严肃的界定：

　　以读书为混文凭的人，不是读书人;

　　以读书为混官做的人，不是读书人;

　　以读书为时髦、为装饰品的人，更不是读书人;

　　读书人应该把一切书本上的教训，发为自己的行动。

　　“辅世长民莫如德，能经天纬地谓之文。”那才真正是中国之所谓读书人。(引自《中国读书大辞典》第14页 徐雁 余光中主编)

　　让我们铭记无产阶级革命家周恩来总理铮铮读书宣言：“为中华之崛起而读书!” 我以为，读书的最终目的不可能不带上一点功利色彩，关键是把个人放在怎样的位置上，个人的位置越前，读书的境界越低。大家都有这样的体会，读某一本具体的书籍的时候，都不会去考虑要达到某种功利。有时完全是信手拈来，兴致所至，读书的最高境界从个人角度看应该是怡情养性，形成习惯。理想的中学图书馆应该为学生的成长提供最大程度的帮助，应成为素质教育和培养创新人才的摇篮。

　　2、理想的德育应该在图书馆得到充分的体现

　　德育教育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。在理想的学校图书馆里，实行全开放式的借书和阅览方式，有方便师生上网查资料的电子阅览室和计算机房。书库内人头攒动，阅览室内座无虚席，休闲大厅成为师生探讨问题的向往之地，经典的书籍成为他们的热借书和热门话题……“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在继承人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”(朱永新语)

　　读书，是净化孩子们灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。通过读书可以把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升到一种自觉的境界。许多文学作品和社会科学作品本身就具有强大的感染力，渗透着一种无形的德育力量。

　　例如，讨论什么是美，什么是善，你不妨去看看雨果的《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，去读读《简·爱》、《钢铁是怎样炼成的》等世界名著。

　　读书会让我们的学生懂得：“世界上有两种伟大的事物，我们越是经常执著地思考它们，我们心中就越是充满永远新鲜、有增无已的赞叹和敬畏——我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则!”(康德语)

　　3、理想的中学图书馆不信“分数考试才是硬道理”，理想的智育在这里得到充分张扬。

　　著名的科学巨匠爱因斯坦说过这样一段发人深省的话：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”我认为这是对教育本质的最好最精辟的诠释。它告诉我们“知识—智慧—能力”三者之间的关系：一般来说，知识关注的是现成的答案、公式和现成历史事件的归纳，智慧关注的是未知世界，是求知的过程，而解决问题更重要的是靠能力。同样是读书，人们的动机是不一样的。有一本书《哈佛女孩刘亦婷》曾让多少学子为之疯狂，它发行了600万册!因为他们企求读出刘亦婷超凡成功的秘诀。而朱永新思考的是：为什么本来高考只是人生的起点却在青年学生们眼中当成了终点，考进了大学就万事大吉了?所有进哈佛的女孩都能成功吗?进不了哈佛的就不能成功吗?读书的功利由此可见一斑。

　　民主精神、平等的师生观念在理想的学校图书馆得到充分展现。师生在这里可以“书海任我游”，可以平等地坐在一起讨论问题，老师和学生成了共同探求真理的志同道合者，可以自主地寻找所需要的书刊资料，也许，走在一起你分不清年轻教师和老成学生的区别。在许多未知的书刊资料面前，教师几乎显示不出任何知识的优势来，教师在任何一方面的知识都超过学生是不可能的，有时候，学生在某一方面所获得的知识也许远远超过了教师。

　　“合格+特长”的个性教育得到充分展现。所谓合格，就是融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面，“从某种意义上来说，现在某些所谓‘全面发展’就是全面不发展(即平庸)，素质不可能是各素质门类的平均组合，也不可能要求一个人既有华罗庚的数学修养，又有钱钟书的文学修养”(朱永新语)。而特长，则是学生个性发展之必然。人一生最有用的其实就是特长，谋生手段也好，成就事业也罢，靠的就是特长，其它的则是为它打好坚实的基础而已。理想的学校图书馆为学生的特长发展提供了机会和舞台。“ 新概念作文大赛”崭头露脸的新秀韩寒、郭敬明在充分表达自己的思考和话语权的背后，都有着广泛的阅读在支撑。试想，那些在中考高考中获得作文满分的写作尖子仅仅靠完成老师布置的几篇习作就能达到如此才思喷涌、文采斐然的境界吗?学校橱窗里展出的书法、绘画获奖作品仅仅靠课堂45分钟临摹练习就能达到如此个性张扬、神形逼真的效果吗?网络高手仅仅靠学习高中的基础知识就能达到如此颇有创意、学以致用的地步吗?

　　4、理想的学生其创造个性在这里得到充分展示

　　理想的中学图书馆不仅有一大批乐于读书、以书为友的书迷、书痴，更具有一批具有创造性个性、批判性思维的忠实读者。

　　读书贵在有所感悟，有所见地，这个“感悟、见地”不可能从现成的书本上习得。简单地说，继承+批判=创新，所以，我们要积极引导学生学会多角度多侧面思考问题，着力培养学生挑战传统思维的批判能力，尤其要引导学生关注和研究现实生活中的重大问题。当我们埋头读书，手不释卷以至废寝忘食，恨不得一口气读完一本书时，请当心，你也许正成为该书的俘虏，冷静下来时要“跳出书本、站到圈外”，对书中的观点重新审视一番。还要时刻不忘除了读“有字书”外，也要时时关注一本无边无际的“无字书”。只有那样，才能充分地展示个性，实现真正的自我价值。

　　三、我们图书馆人应该为构建理想的中学图书馆做些什么

　　理想的中学图书馆就是“书香校园”，或者说，理想的学校图书馆就是“书香校园”的一个缩影。要创建理想的中学图书馆绝对不是一朝一夕的事，也不是一两个人能解决的事，它要靠教育体制，要靠领导的重视等多方面的因素。那么我们图书馆人应该为构建理想的中学图书馆做些什么呢?是不是仅仅怪领导不重视，怪体制有问题，埋怨这个埋怨那个呢?我想怨天尤人解决不了任何问题，我们图书馆人应该充分利用自己的时空和资源，积极地去做些什么。而要把目前的资源利用好，最大限度地挖掘图书馆的功能，我们图书馆人必须做到自信、自立、自强。

　　首先，我们要自信。

　　爱默生说过：“有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为自信而成功的。”我们不管做什么事，一定要对自己充满信心，培养自信的性格，是我们做成功任何事的最重要的保证。一个充满自信的人喜欢尝试，为了实现自己的梦想，他们往往会尝试许多次，走过许多弯路也不后悔;一个充满自信的人能够从批评中汲取养分，从而使自己做得更好;一个自信的人能够坦然接受失败，懂得只有经历失败的锤炼，才能到达真正的成功，并积极地对待从失败中得来的教训。自信是一种潜伏在我们意识中的能源，一旦开发了能产生巨大的能量;自信就像我们身上的发电机、推动机，总是给我们提供前进的动力;自信也具有感染力，所有和自信的人有过接触的人都将受到其积极的影响。

　　而我们图书馆人往往缺乏自信，我们中的许多人要么是因身体等方面的原因从教学一线转岗的教师，或者是应聘的学校职工，有的甚至是临时工，在学校里没有任何优势，是学校的弱势群体。尤其是换岗的教师会因为岗位的变化，心中时时怀有一种失落的情绪，还会因为学生不再叫你老师而是“ 阿姨”或“叔叔”感到难堪。其实，我们完全没必要自卑，人生的道路注定不是坦途一片，它充满着荆棘与挑战，人说‘苦难是财富，逆境是风景’。生活有时让我们别无选择，有时好像上天有意跟你作对，把你不喜欢的事情偏偏安排给你。这时，任何的抱怨、消极都是不可取的，都于事无补。我们只有“在其位，谋其政，成其事”才是我们应该做的。很多人常常无法改变自己工作和生活中的位置，但完全可以改变自己所处位置的态度和方式。

　　我们图书馆人，整天与书为友，每天接触最新的文化信息。图书馆虽然是服务部门，但仍肩负着育人的使命。它是知识的殿堂、信息的中心、管理的窗口。我们仍然做着神圣的事业，我们完全没必要自卑，只有充满自信地开展工作，我们才能热爱这一份工作，才能做好这份充满挑战的事业，才能实现自身的价值。

　　其次，我们要自立。

　　有了自信，就有了做好工作的前提，也就有了不断进步的源动力。但仅仅有自信还是不够的,我们还必须自立。我们图书馆的许多人都不是专业人士，大多是半路出家，虽然，图协和装备站也会组织一定的培训与学习活动，但有句老话说得好“师傅领进门，修行靠自身”。图书馆的各项常规工作，虽然技术含量不是很高，但仍有一定的技术要求。就拿图书编目来说，做到对中图法分类了然于心，驾轻就熟并不是件很容易的事。当你对图书馆的各项常规工作都能做得得心应手的时候，你的工作效率就会提高很多倍。从而，不仅能把常规工作做得井井有条，有声有色，而且能开展特色服务，才能进行创造性地劳动，才能全方位、多角度地开展图书馆的各项工作。

　　同样，我们也要自强。

　　随着信息技术和网络技术的迅猛发展，整个社会知识信息环境发生了巨大的变化，以计算机技术、微电子技术为特征的信息技术正在影响和改变我们的工作方式、学习方式、阅读方式和获取知识的方法。图书馆工作正受到全方位的冲击和影响，图书馆要改变以前单一的“借借还还”服务，应与时俱进，适应形势发展，利用现代技术和现代通信手段，拓展服务功能，进行知识信息搜集、加工整理，为师生提供方便快捷的综合性服务平台。所以我们图书馆人要想适应新的环境，就必须从现在做起，珍惜时间，自觉主动地学习，不断充实自己的专业知识结构，不断提高自身的业务能力。

　　同时,图书馆人也必须提高自身的人格修养，因为我们也肩负着育人的使命，我们和一线教师一样，自己的一言一行也在无形中影响学生的成长、成人、成材，言教重要身教更重要。《论语》中曾说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活动的源泉中产生出来，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要，教师的人格魅力是实施素质教育的保证。我们图书馆也是实施素质教育的阵地，这要求我们每个工作人员都要严格要求自己的言行,不断加强职业道德观的学习，为人正派、真诚待人，不计较个人的得失，一切以大局为重，成为一个真正意义上的大写的人。

　　我们图书馆人只有真正做到了自信、自立、自强，才能有所作为，才能默默地坚守几十年如一日，才能在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。

　　诚然，要想建成理想的中学图书馆，不仅仅是靠钱，学校有了钱，可以在很短时间里把电脑等现代化设备武装到位，但要把人类几千年各个时期的优秀图书收集到图书馆来，那是一件很不容易的事。一所学校最能体现她悠久历史和深厚文化底蕴的窗口恐怕莫过于图书馆了，图书馆建设最难的不仅仅是广泛收集、添购好书，更难的是怎样充分利用好这些资源，因为，这不光靠钱，更要靠人的学识和智慧。要让我们的图书馆成为师生的向往之地，把学校建设成真正意义上的“书香校园”，我们任重道远，图书馆重任在肩!理想的中学图书馆不属于过去，只属于美好的未来，梦想能否成真，有待于我们大家共同的努力!