为学生发展打下精神的底子
任惠宇
柏拉图在《理想国》中借苏格拉底之口，通过“洞穴中的囚徒”这个著名的比喻说出了教育的真正含义，那就是把人，把人的灵魂、精神引向真理世界。真正的教育应该指向人的内心、指向情感，使内心纯净而高尚，使情感丰富而高贵。真正的教育是引导灵魂达到高处，这种灵魂的牵引实际上就是人生境界的提升。通俗一点说，也就是为每一个学生的发展打下精神的底子。在班主任工作中，只要善于寻找和思考，那么我们就有很多机会为学生的精神世界“添砖加瓦”。
一、用过程塑造学生的品格
受社会上急功近利之风影响，我们许多教育工作者也变得较为功利和急躁，再加上我们有时对教育活动的意义和价值理解不透，往往就出现了“就事论事”，以完成任务为目的的教育心态和行为。事实上教育活动必须放到一个连续的过程中去通盘谋划才能充分发挥教育的功能，在持续的教育过程中去提升教育的品质，达成教育目标。教育不是喊口号、拉标语，教育不能仅仅表现为一次次的宣誓和为“战斗”而吹响的号角，教育不是一种硬性的规定，机械的布置，教育应该是润物细无声的行动和过程。
案例：记学期评优的“长征”行动——
学期结束前，“评优推先”工作是一项重要工作。对于这项工作通常的做法是宣布评选要求，组织一次评选，大家投票，择日公示结果……
我的想法：
“评优推先”既是学期结束前的一项常规工作，更是教育的良好契机。应该充分发挥此项工作的教育和价值引领作用，而不能仅当一项工作来完成。可以拉长评选的过程，通过系列活动的设计，利用多个环节，引导学生深入挖掘同伴身上的闪光点，让更多的优秀学生在评选过程中被充分认可和激励，从而让优秀成为一种习惯，稳固地发展下去。让未受到表彰的同学在评选过程中被同伴的事迹所感动，被同伴优秀品质所感染，从而始终保持一种向上攀登的姿态。让所有学生始终处在被激励和被榜样引领的氛围中，使优秀成为大家所崇尚的内容，最终带动优良班风的行成。
我的做法：
1、利用学期最后第二期板报，进行推优的“预热”。板报主题为“我眼中的同伴”，引导同学进行相互间的评价。在评价表上我写上这样一段话：“希望我真心的赞赏，能给你以鼓舞，让你能信心百倍的面对未来；希望我善意的批评，能给你以警示，让你能发展得更加优秀”。并将评价表张贴在黑板报上。同学们经过相互评价，以及黑板报平台的交流，同学相互间对优秀的行为和品质进行了肯定，尤其同学们发掘了同伴一些鲜为人知的优秀事迹，甚至通过一些不经意的小事，反映出同学的优良品质。
2、提前一个月公布期末“评优推先”的要求和标准，并利用最后一期板报营造推优的氛围。板报的主题是：温暖2011，加油2012。板报的大幅版块是张贴学生写的“感动自己的人或事”。同学们在卡片上记录了一学期来同伴在平时的学习生活中所做的或大或小的事情给自己带来的感动。有在班级工作中辛勤付出令同学感动的，有在学习、生活上热心帮助他人而令同学感动的，有为了集体荣誉无私付出令同学感动的，有勤奋刻苦、坚韧进取的精神令同学感动的，更有很多不担任班级职务，却在默默无闻中为班级建设出力而令同学们感动的。
有同学写到：“他不是当天的值日生，他却自豪的为班级劳动。一日清早，他拿着拖把默默的拖起地。当他拖到一位同学身边时，那位同学问：“怎么经常是你拖地呀，就看到你拖地！”他愣了一下，又低头干了起来。他叫李逸飞，他是班级中默默奉献的“雷锋”。”
“军训时，她虽不是舍长，却每天在我们睡觉时守着我们免受打扰。在同学光脚在地上走时悉心关照小心滑倒，在同学睡觉不盖被子时脱下自己的衣服给她盖上。在扁桃体化脓时坚持到训练场为我们倒水，在拉练时捂着肚子忍痛走下去。每天放学后，给同学贴上鼓励的话。同学忘带相机回去，帮他保管好并打电话提醒……谢谢你章一涵。”
“朋友就像一把伞，为我遮风挡雨。最感动的是，无论东奔西跑，身边总有人照顾我。那晚，风很大，天很黑，我觉得不舒服，黄苏琴同学立刻借钱给我，并派遣高逸送我至医院，高逸同学就像我家长一样帮我挂号、排队、取药、挂水。……我累了，可以睡会。她一直帮我看着盐水瓶，直到最后一滴落下。”
……
同学们围着黑板报，感受着同伴心中的感动与温暖，同学们或点头、或赞叹、或深思。我能感受到这份份感动所传递出的优秀已经被同学广泛认可和崇尚。
3、评选现场会
利用学期结束前的最后第二次班会课进行现场评选。现场的评选分为三个阶段：
第一阶段：小组评议，酝酿推荐人员。以6人为一个小组，在全班范围酝酿候选人，并要发掘候选人的亮点和优秀事迹。学生都非常投入，讨论非常热烈。大家在互相发表观点，讲述自己推荐的同学的优秀品质、典型事迹时，相互间受到了启迪和感染，从而发自内心的敬佩和认同。
第二阶段：现场推荐。在小组讨论的基础上，每组派一名代表上台推荐候选人，并陈诉推荐的理由，这个环节是整个评选活动的高潮。每个上台发言的同学都慷慨陈词，从多层面阐述推荐理由。有同学一口气推荐十多名同学的，也有在同学推荐基础上给予不断补充的。
记得陈昶安同学推荐到：我首先推荐班长周逸人，他事事都冲在前面，是我们的领头羊。他不管从素质、人品、能力和学习来说都是当之无愧的。我还要推荐章一涵，作为团支书，她为人正直，要求严格。在任老师有特殊情况不能到班级时，她总是积极履行老师助手的职能。记得那次晨会课时我没有认真倾听还随意讲话，结果被章一涵同学当众批评，刚开始我觉得很没面子，比较怨恨她，但是后来我想通了，因为她没有私心，很正直，无论谁违反规定，她都会批评，所以我很佩服她。
许垚同学推荐：我推荐陈洋，他学习非常刻苦，晚上睡觉前总看见他在纸上写着什么，后来我去一看，原来他在自己默写化学方程式或者是英语单词。平时学习中乐于助人，对我的帮助很大，在班级活动上也是非常积极。我还要推荐李逸飞，他不是班干部但是他却在每个周日晚自习前完成教室的卫生打扫工作，学习上主动担任物理学科的“小老师”工作，热心帮助其他同学。
“我要推荐钱宇恒同学，作为体育委员他非常有责任心，他牺牲了自己的学习时间，组织大家进行冬季小型竞赛的赛前训练，使我们班级拿到总分年级第二。”
“我要推荐殷建峰同学，每当有同学下午放学忘记擦黑板的话，总归是他擦的，大家有没有发现他在班级后墙期中表彰栏上写的座右铭是：做好自己力所能及的事情。我觉得他集体荣誉感很强，品格很高尚。”
“我要推荐鲁童，她认真履行英语课代表的职责，除了按时收缴作业外，她还自发组织我们大家进行英语默写，并认真批改，很有奉献意识。”
“我要推荐陆妮洁，她尽管在上次班级竞选中，原先是团支书的她落选了，现在只是个普通同学，但是她对班级工作依然积极地关心和投入，每天早上为大家提醒要收缴的作业，晚上在宿舍睡觉时，她经常会半夜起来检查我们的被子盖好没有，防止我们着凉。我觉得她很热心，很善良，很有爱心，能体贴他人。”
在同学们热烈的推荐中，“善良、正直、责任心、刻苦、奉献、助人为乐、集体荣誉感……”这些词不断被同学们强化、认同和接受，而这些就是我想让他们理解的“优秀”的真正内涵。大家在感受同伴的优秀的同时，推荐者与被推荐者都不断被教育和激励着。
第三阶段：现场投票。这是个水到渠成的环节，结果已经不是那么重要了。在大家投票前，我作了最后的动员：是评选总归会有当选和落选，希望同学们看淡这一结果，荣誉只是一个符号和象征，而同伴对你的推荐、认可是对你最好的表扬和肯定，大家要好好珍惜。希望大家通过我们这轮的评优活动，能真正理解“优秀”的含义，让我们朝着“优秀”前行。
历时一个多月的学期评优工作暂告一段落。通过对评选过程的设计，同学们理解了“优秀”的真正含义，他们在同伴优秀品质的激励中共同进步，让追求优秀成为大家的共识。经历过这历时一个多月的学期评优活动，积极、厚重、高雅的主流价值观已经浸润了学生的心灵，学生的变得更加积极向上，班风也变得更加纯净健康。
学生的声音：
通过这样一次由同学自主推荐，多层面、多角度、理性阐述推荐理由的学期评优活动，我们欣喜地看到9班的每个成员都在以积极的态度投入于班级建设中。也许成绩突出并乐于助人，能受到大家一致好评。也可以对某个细节的执着坚守，让大家无形中倍感温暖亲切。也许这样一次打破常规套路的活动，比由老师、班委提名推荐再投票的简单方式来说，让更多的同学有机会说出心中的感动，也让更多的被提名的同学有了一种被认可的幸福感，毫无疑问，这种肯定是比任何荣誉都更有价值的。评优不是一个简单的形式。通过较长时间的系列活动，让我们真正理解什么是“优秀”，我们离“优秀”还有多远。
二、用理念提升学生的追求
记得老张校长对于教育方法和手段的新旧问题有过这样的阐述：对于教育手段和方法不存在新旧之分，不存在哪种方法绝对好，哪种方法绝对差。教育成功的关键不在于你的操作层面上的方法和手段多么新，而在于教育者的思想、理念和境界是否达到了应有的高度。不要刻意去追求操作层面上的标新立异。即使是你认为最“老套”的做法，只要你站在一定的高度，根据学生的实际状况，“用心”去做，同样可以达到很好的教育效果。
案例：记一次“老套”的期中总结——
期中总结是我们日常教育教学工作的重要环节。期中总结怎么做？方法多种多样，关键是实效！可以把期中总结设计成一个系列活动，而不仅仅是一个环节。关键要融进自己的教育思想和理念，实现教育价值的最大化。
期中总结要关注学生的全面成长，引导学生去回顾和总结方方面面的得失，不要仅仅盯着期中考试的分数去做总结，尤其要引导学生去发掘自己在活动、班级建设、能力锻炼等方面的收获，要让他们能感受到收获、感悟到进步，体验到成长，激发他们不断进取的动力。
在思考如何进行期中总结时，脑子中不断闪现着这样几个词：“用心”、“成长”、“实效”。这些词不断地敲打着我的内心。理清思路之后我决心做一次“老套”的期中总结。要让学生理解：成长比成绩更重要。
首先让学生写期中小结，让每位学生回顾自己半学期来的成长经历，总结自己在学习、能力锻炼、班级建设等各方面的得失情况，提炼经验和教训，感悟成长经历，明确下阶段的发展方向。学生的期中小结我每篇都认真阅读，一边阅读一边在想：怎么更大地发挥期中小结的作用，而不是走形式。我想到：在学生自己总结的基础上，如果有师长的意见、建议和鼓励那效果不是更好吗？因此根据自己半学期来对每位学生的观察了和解，我在每位学生的期中小结上都写上了不少于200字的寄语，表达我对他们后续发展的提醒、建议和鼓励。为了让学生间能互相交流成长的经历和收获，起到互相激励的作用，促进他们的共同成长，我发动学生制作了一期有关期中总结的黑板报，本期板报的设计遵循重内容轻形式的原则，把写有我寄语的学生期中小结全部贴到了黑板报上，在黑板报的中央画出一个大大的、奋勇向上的箭头。接下来要填补空心箭头的内容，我很自然地想到了家长，学生的教育需要借助家校双方的力量。在期中考试后的家长会上让每位家长给每位孩子写激励语，并贴到了箭头空心区域。通过学生的自我小结、教师寄语和家长激励语，并制作成实现互相交流的板报。让这份期中小结真正起到了总结、提炼、引领的作用，让学生更有前行的动力。
在学生自我小结、制作期中总结板报的基础上，我组织了一次有关期中总结的班会，主题为"这一路的成长"，并将班会中提炼的素材制作了另一期板报。我与学生一起回顾了他们的成长历程：我们一起回顾了炎炎烈日下的军训，当他们看到娇气、散漫的他们，经过7天的历练居然能够踢出齐整的正步，居然能够一小时站得像树一样挺拔，军训拉练中，脚上起泡也能坚持……他们懂得了只要有足够的意志品质，一切皆有可能。我们一起回顾了秋季运动会的一幕幕场景，有成功的喜悦也有失败的悲伤，让学生懂得如何去享受成功，如何去承受挫折。我们一起回顾了参加义工服务的场景，很苦很累，但我们培养了爱心、责任心，学会了付出。如果说期中考试中大部分人得到的是挫败感，那么在这次回顾活动中大部分人获得的是自我成长的感动、自信和动力。通过回顾成长历程，学生感悟到了成长的价值，他们的人生观、价值观，人生追求也在其中得到升华。
期中总结系列活动开展之后一位学生在她的周记中写了她的感悟：“生命是一次伟大的付出，伟大在于它的高度和深度，生命的高度是一种信仰和执着；生命的深度在于一种非凡的人格，我要用生命中的每分每秒来塑造自己的高度和深度。”从学生的感悟中我看到了这次“老套”的期中总结对学生的深远影响，而这些不正是我们所期待的吗？同时经历过这样一次期中总结活动，学生没有出现期中考试后的松懈行为，反而变得更加积极严谨，锐意进取，变得更有精神追求，我想这可能就是已经形成班魂了吧。
一次“老套”的期中总结，之所以仍然能获得很高的教育效果。关键在于教育者心中怎么想，以及是否“用心”去做。
在学科教学上我们常说“教无定法，贵在得法”，其实在德育工作中同样是这样，教育手段没有新旧之分，不要一味地“追新”而抛弃原有的一些好的做法。一些传统的做法，只要你合理使用、精心设计，用心去做，同样能发挥极大的教育功能。无论用什么方法去教育我们的学生，关键是方法背后你想传递给学生的思想和理念是什么，你想要追求的教育价值是什么。
在平时工作中老张校长经常提醒我们：要做一个智慧型的班主任，而不要做一个熟练的操作工。我觉得在我们日常工作中更多要关注的不是我们的教育手段和方法如何标新立异，而是要不断更新我们的教育理念，让我们拥有更大的胸怀，更高的境界。这样我们才能“站得高，看得远”，我们才能有底气去为学生未来发展奠基。
三、用激励完善学生的人格
在教育工作中我们往往会有一种抱怨的心态，抱怨低年级时老师没有教好，导致学生身上有这么多的问题。一次与初中班主任的交流，有位初中班主任说，现在的孩子习惯真差，小学不知道怎么教的？他的这番话给我很多触动，我们现在不也正在抱怨学生习惯差，抱怨初中老师没有教好吗？在无休止的抱怨中显得我们无能。其实正是由于我们面对着不完美的学生，才能真正体现教育的功能和我们教育工作者的价值。我们要以积极、乐观、负责任的心态去面对问题学生和学生的问题，帮助他们纠正不足，走向完善。
学生的教育可以从两方面来着手：一是从改变学生的缺点开始，从劣势中寻找优势；二是从肯定学生的优点开始，在优势中造就优势。无论从哪方面入手，最有效的教育来源于激励的艺术，激励是教育永恒的主题。激励教育，不仅是一种教育方法模式，也是一种思想，一种以崇高的师爱为核心内容，符合学生身心发展规律的教育理念。是对学生发自内心的赏识与期待，是对学生真诚的尊重与宽容，是对学生设身处地的理解和信任，是对学生多一点表扬和鼓励，多一点关爱和温暖。
激励能唤醒学生的内需，激发学生的潜能；完善学生的人格，优化学生的品质；提高学习的兴趣，增强学习的乐趣；促进情商的培育，促进身心的发展。
面对重压的学生敏感而脆弱，需要鼓励来帮助他们强大内心。哪怕只是一句简单的称赞、一个关切的眼神，有时也会给他们莫大的影响。我们对学生的激励又不能仅仅局限于几次谈话。课堂、作业本、随笔本、家校联系本、以及小小的即时贴纸的留言，都应该成为我们引导学生并与之交流的阵地，让学生充分感受到老师的那份关切与信赖，从而勇敢地面对自己，面对生活。当然，面对学生的差异，教师还要区别不同情况，加以指导，以适当方式对学生提出恰如其分的希望和要求。
案例：一份来自学生的真诚感谢——
7月11日当我履行完高一9班班主任职责，走出教室门的时候，陈昶安同学跑上来，略显腼腆地说：“任老师我很感谢您这一年的关心和帮助，如果没有您的激励、包容与严格要求，我就不会有今天这样的结果……”
在跟我进行这番谈话的时候，陈昶安已经以出色的表现在学年评优中被全班同学推荐为校三好学生，并以优异的成绩滚动进入了教改班。
陈昶安同学曾经是我们班的一位问题学生，主要问题在于行为习惯上的自由散漫：上课喜欢讲话，课间经常吵闹，常有违纪行为。尽管他学习上很刻苦，成绩很优异，但由于行为表现上的不佳，不受同学们的欢迎。在第一学期组建学习小组的过程中，8位小组长，谁也不想接受这位问题学生，怕他的行为影响本组的荣誉。在第一学期期中评优中同学们也都不支持他。经受过这样的挫折和打击后陈昶安同学变得很消沉，除了学习对于其他事务更加没有积极性。针对这一情况，我首先判断这孩子尽管行为表现上有问题，但他本质是善良的，内心是积极向上的，并且他也意识到了自己的问题，想努力改正，但是毅力不够。这孩子现在最需要的是崇高目标的引领和不断的鼓励。
我找他谈话，问他三年的目标是什么？他说他想成为省常中的优秀学生。我告诉他省常中的优秀学生不仅是学习优异，更要严谨的作风，要有爱心、责任心和正义感，要有理性精神。我给他介绍了黄超然的事迹，并鼓励他：你的基础很好，素质也很全面，只要你对自己更加严格要求自己，积极努力去发展自己，你也可以成为这样的优秀学生。这一次深入的交流，激发了他内在的激情和向上的斗志，帮助他明晰了奋斗之路。在谈话快结束的时候，陈昶安同学主动向我提出要求，希望能每周和我谈一次话，他要向我报告一周的表现情况、他自己的收获和感悟，同时让我对他的表现进行点评和督促提醒，我欣然答应。
在用心实施与陈昶安同学的每周一次谈话交流的基础上，我又考虑到光谈话可能还不够，我利用每周在周末计划本上写留言的方式，对他的存在的问题进行提醒，对他取得的进步肯定和表扬，并且我还发动家长利用在周末计划本上给孩子写周末计划执行情况的鉴定的机会也对孩子进行必要的提醒和及时的鼓励。另外面对突发事件产生的转瞬即逝的教育契机，我会用即时贴纸写上我的提醒或者鼓励的话，贴在他的桌角。让他在无声又很及时的文字中体味我的期待和关爱。
同时我还引导班干部多发现陈昶安同学的进步，利用班会或者班干点评一周工作的机会适时地表扬和鼓励陈昶安同学。就这样，陈昶安同学在周围老师和同学的督促、激励和帮助中不断进步。他从一开始每周要被值日班长记录违纪10次以上，到后来的很少有违纪行为，并被同学推荐为值日班长；从一开始只顾自己的学习，到后来非常积极热情地帮助周围学有困难的同学，并被推荐为学习小组组长；他从一开始不被同学们认可，到后来被全班同学推荐为校三好学生。他的进步让我充分体会到了激励教育的重要意义。
另外我还发现，老师的激励行为对学生也产生了感染。我时常在课桌上看到学生相互间写的“桌角激励语”——
“学习是件痛苦的事，但是撑过去你一定会成功的！别放弃啊，梦想只有坚持才能追到。”
“不管路上有多苦，你都要坚持坚持再坚持。记得那个创造奇迹的布洛克吗？要相信你也一定可以！追梦的路上要有“等待花开”的心态，要相信成功的甜总归会属于你的！我们永远在你的身后，加油！”
就这样，学生始终被激励包围着，在受挫折时有师长和同伴的支持和鼓励，在犯错时有师长和同伴的信任和期待。学生在激励中，不断完善自我、超越自我。在这样一种温暖的集体氛围中，同学们感受到了巨大的被关爱、被支持的力量，这种力量足以让他们面对前进道路上的所有的困难和坎坷。
打下厚实精神底子的学生，呈现出别样的精神面貌和素质品质：跑操时他们步伐整齐、口号高亢，赢得校运会跑操比赛全校第一名，因为他们坚韧进取，士气高昂，富有集体意识；每天的劳动值日他们都做得一丝不苟，连续多次获得“常规管理先进班级”称号，因为他们懂得“把简单的事做好就是不简单”；在承担高考志愿者时，他们的认真负责、细致入微，得到考生和监考老师的好评，因为他们严谨踏实，有责任心；他们积极承办科技节、艺术节等多项学校活动，因为他们勇于担当，乐于奉献。
结束语：
教育最重要的功能是促进人的发展，而发展的核心是精神的成长。因此，每个教育工作者都应该意识到自己在学生教育上的重要角色和最重要的工作。要把促进学生的精神成长作为教育的首要任务。教师是一个需要依靠良心和智慧的职业。让我们用爱心、责任心、智慧之心，夯实学生发展的精神底子，为学生一辈子的发展奠基。
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