《摘自常州市教育局长丁伟明的博客》

高平传来学校主动发展三年工作总结，激动、感慨！是一份学校创新发展的全面回顾，是三年共同探索的过程记录，是追寻教育意义的集体创造，是服务学生发展、提升师生生命质量的成长历程，痛并快乐着。三年，我们需要坚持教育理想，坚守教育信仰，但更重要的是如何在复杂多变的社会发展进程中达成共识并创造性地构建好的教育的路径和办法，创造一流的教育质量，我们期待这样的教育历程，学生真实拥有（与学校共创）真正的高中生活，老师真实拥有创新教育过程的自由空间和学术环境。三年，我们克服了许多压力，怀疑、嘲笑、指责也陪伴了我们三年，因为我们知道，这其实是我们成长和进步的财富，三年，我们同样赢得支持，尤其是来自那些没有多少话语权的人们，始终热情关注，偶尔谨慎提醒，理解、包容让我们拥有了创造的自由和创新教育的幸福，更让我们发现、创造教育之美。回顾、总结三年，常常傻想，假如重新开始，我们会思考得更周全，把每个细节处理得更柔顺，也许可以少走些弯道，少一些遗憾，可能正是这样的想法，更期待学校的未来更美好。为了学生，让我们并肩而行。

三年的学校生活，与学生、老师们建立了很好的情感是我最大的收获，时常收到老师们送来的问候、传来的论文和新作，常常有学生发来的短信、邮件，送来的鲜花、小礼物，我总觉得欠学校太多了，这份情感帐真是无法偿还。

时间记忆：

2008年3月，我校启动第二轮三年发展规划的起草工作，经过反复酝酿、修改、论证，易稿近二十次，并经教代会审议通过，于8月底形成了以《为了学生，让我们并肩而行》为题的新一轮三年主动发展规划，提炼出了 “明德正行、精微致远” 的办学理念。规划确立了学校的办学使命：成就在教育变革和学校发展中具有健康生命、高尚师德、民主精神、精湛专业、追求卓越的优秀教师和团队，并以这样的优秀教师和合作团队培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民。明确了学校的核心价值追求：对生命负责，提升生命质量。

2008年6月底，学校进行了新一轮中层干部竞聘，构建起了以专业导向为基础的学校管理体系。

2008年暑假起至2008年底，各教研组全员参与，邀请学科专家反复论证，研制出了各学科三年主动发展规划，形成了学科建设的思路、结构和具体办法。

2008年8月，学校引进美国AP国际课程，组建美国课程班；2009年8月，组建美国名校班。

2008年10月，我校邀请专家组对学校新一轮主动发展“三年规划”进行论证。专家组认为规划思路清晰、理念先进、目标明确、措施得力、保障有力，很好地处理了理想和现实、规划和计划、当前和长远的关系。

2008年初到2008年下半年，学校整合各方力量，充分研究，反复论证，逐步形成了课程方案并开始实施。

2008年底开始，学校启动新的数字校园一期工程建设，历时近一年，2009年9月，学校网站全新改版成功，新的主页投入使用，学校数字化平台基本建成，为资源建设、信息交流、家校联系、师生评价等提供了有力支持。11月，学校新的数字自动录课系统也正式投入使用。

2009年2月，学校引进江工物业，学校食堂、卫生等全面实现社会化管理。

2008年底到2009年上半年，在学生评价上，我校创新了免考、免修制度。通过网络数字化平台，开发了全新的学业成绩评价系统，努力发挥评价的诊断、引导、激励作用。设立总领性课题《基于学校课程统整的选择性学习体系构建研究》，提高了课程改革的实践能力。

2009年2月5日上午，全体教师以“探索性课堂教学展示和主题探讨”活动拉开新学期开学的序幕，聚焦课堂，提升教学质量成为学校的核心课题，该活动迄今已经成功举办了四期，成为每学期初的常规校本教研活动。

2009年4月29日，学校举行“创新人才培养基地”签字揭牌仪式。作为上海交大和著名中学在全国创办的第一个创新人才培养模式应运而生。

2009年5月，学校承办市新课程改革现场推进会，我校领导、师生代表在会议上就课程建设、教研组建设、教师专业发展、学生发展性评价等内容作专题介绍。循着“课程统整”的理念，我校全员共建学校课程的探索和实践得到了相关领导、课程专家、兄弟学校的高度评价。2010年，《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育研究》先后专题刊登、全面介绍我校课程建设的做法及成效。

2008年暑期和2009年暑期，我校连续召开班主任工作研讨会。指出班级是学生成长的重要场所，班级建设是学校工作的主要内容，班主任是肩负学校发展使命、推进班级建设的核心力量。学校德育由班级管理走向班级建设的探索。

2009年8月，学校议事委员会工作启动，学校紧接着修订了相关章程，选举产生了议事会成员，成立了常设机构，制定了《省常中议事委员会议事规则》。到12月底，进入实际操作层面，集中商讨了《教师评价方案》等议题。学校民主建设进入新境界。

2009年9月，与实验中学、北港中学合作办学全面展开，双方在教学管理、师资培养、合作办班等项目上开展了紧密合作。2010年9月，学校全面托管北港中学。合作实验班发展态势良好，不仅受到社会群众的高度赞誉和好评，也为常州区域教育均衡化发展注入了强劲的活力。

2009年度，为保障学校课程的稳步推进和扎实实施，我校各个教研组均潜心研制了《学科课程方案》、《学科教学指南》，尽力基于课标、基于校情、基于学情校本化地去实施每一门课程，从而提升各教研组的课程意识和课程实施能力。编制了《学生学习手册》，对学生学习的全过程进行精心设计，对学科倡导的学习方式和学习习惯进行价值引领。

2009年底，学校开始启动教师评价体系的制定工作，经过近一年的反复酝酿，充分论证，经学校议事委员会和教代会审议通过，从自我管理与评价、同伴互助与评价、学校引领与评价三个维度构建起了我校教师评价框架。2010年9月，基于数字平台、着眼主动发展的教师评价体系正式运行。

从2008年6月开始至2010年底，学校先后成立了学生成长指导中心、活动创意中心、科学技术实验中心、体育艺术中心、学科学习指导中心、曹文信息学校、社团活动中心、学长团等专门组织。这些基于学科、基于学校课程方案而成立的组织，指导老师均为相应专业内的资深教师承担的组织，丰富了课程的内涵，保证了学校课程的实施，激发了学生的主动性，培植了学生的个性，更提升了学生的生活质量和精神境界。

2009年底，学校对三年发展规划的实施情况进行了全面的中期自我评估。

2010年1月31日，学校第一次用海选的方式，历时两月，关注过程，强调多元，让学生评选产生出了自己心目中的榜样学生——2009年度十佳杰出学生。

2010年9月，学校举办“纲要引领下的学校行动”大型教育教学论坛，召开丁岳林、何一希两位特级教师教育教学思想研讨会，并出版专著；五位80后班主任在我校举行的市中小学教育教学论坛上集体亮相展示我校近几年来德育特色及德育品质。