《倾听课堂：教师行动研究例析》 - 教育理论 - 省常中图书馆

作者：胡庆芳

出版社：教育科学出版社

出版时间：2016年03月

图书分类：教育理论

馆藏地点：二楼阅览室（D库）

作者简介：

胡庆芳，英语语言文学学士，比较教育学硕士，课程与教学论博士，主要研究方向为课程教学改革与教师在职专业发展。出版个人专著4本，作为第一作者合作著书8本，主编教育丛书8套，发表学术论文160余篇，主持教育部和上海市教育科研课题2项。

编辑推荐：

解决课堂教学的实际问题，建构学科教学的实践知识
课堂就是师与生共同演奏的一段交响乐，每一个音符都蕴含了丰富的教育信息，需要用心去倾听，用智慧去解读……
走进课堂做研究，要求研究者置身实践场景，基于专业理性判断，解决和突破课堂教学的实际问题与瓶颈发展和建构学科教学的实践性知识，是教育科研回归教育本真、践行行动研究的精神体现。

内容简介：

《倾听课堂：教师行动研究例析》系上海市教育科学研究院教师发展研究中心在浙江省杭州市拱墅区等地长期开展主题为“以课例研究的方式提升教研品质，优化课堂教学，打造名优教师”的培训及实践探索成果。本书按照“梳理已有研究—进行个人探索—形成总结报告—反思个人体验”的流程，分别探索了“促进学生的深入理解”、“分层教学的探索实践”、“课堂提问的优化改进”、“思维导图的设计运用”以及“学为中心的教学转型”五个研究专题。涉及的这些研究专题切中当前教师专业发展的一些关键困惑和问题，研究过程较为规范、细致和实用，对指导一线教师开展课例研究、扎实推进课堂改进有良好的示范价值和指导意义。

本书目录：

第一章促进学生的深入理解第一节起点：别人已有怎样的研究？ /
第二节计划：我们打算如何来探索？ /
第三节成果：研究形成怎样的报告？ /
第四节感受：过程经历如何的体验？ /
第二章分层教学的探索实践第一节起点：别人已有怎样的研究？ /
第二节计划：我们打算如何来探索？ /
第三节成果：研究形成怎样的报告？ /
第四节感受：过程经历如何的体验？ /
第三章课堂提问的优化改进第一节起点：别人已有怎样的研究？ /
第二节计划：我们打算如何来探索？ /
第三节成果：研究形成怎样的报告？ /
第四节感受：过程经历如何的体验？ /
第四章思维导图的设计运用第一节起点：别人已有怎样的研究？ /
第二节计划：我们打算如何来探索？ /
第三节成果：研究形成怎样的报告？ /
第四节感受：过程经历如何的体验？ /
第五章学为中心的教学转型第一节起点：别人已有怎样的研究？ /
第二节计划：我们打算如何来探索？ /
第三节成果：研究形成怎样的报告？ /
第四节感受：过程经历如何的体验？ / 后记 /