作  者： 严育洪

出版社： 首都师范大学出版社

出版日期：2008.7

馆藏地点：二楼学生阅览室（D库）

 

作者介绍：

严育洪，江苏无锡人，江苏省特级教师，无锡市有突出贡献中青年专家，著有《问诊课堂：教学望问切》、《课堂坐标：教学设计的走向》、《课堂焦点：新课程教学九辩》、《课堂点睛：教师流行语透视》、《微雕课堂：教学的细节功夫》、《“事”说师生关系》、《新课程评价操作与案例》、《新课程教学问题讨论与案例分析》等。

内容简介：

本书对“如何让课堂产生学生思想”作了深入的研究。在这里，将为大家提供“下载”学生思想生成的“系统平台”和一些“驱动”学生思想生成的“操作软件”。全书共分上下两篇，内容包括：思想的生发——让学生能够“思想着”；思想的收成——让学生成为“思想者”。

编辑推荐：

“让课堂产生学生的思想，让教学建立在倾听之上。”

“学生学会了思想，就学会了创造；教师学会了倾听，就学会了教学！”

法国思想家帕斯卡尔说：“人是会思想的芦苇”。人的全部尊严就在于思想。作为教师，我们应当教育学生学会思维，善于思考，进而形成思想。

本书目录：

开篇

上篇：思想的生发——让学生能够“思想着”

一、延续学生的“思念”

(一)“让”，教师思想感情的真诚表达

1．教师要有想“让”的和气——做一个有民主思想的人

2．教师要有敢“让”的勇气——做一个有专业思想的人

3．教师要有善“让”的灵气——做一个有睿智思想的人

4．教师要有承“让”的朝气——做一个有个性思想的人

(二)“恋”，学生思想感情的真心流露

1．让学生喜欢教师

2．让学生喜欢自己

二、延长学生的“思绪”

(一)理清思想的头绪

1．找准教学的起点——教师明白学生的心

2．找准问题的切点——学生明白教师的心

(二)温暖思想的情绪

1．让学生“悬心”

2．让学生“瞪眼”

3．让学生“联手”

三、畅通学生的“思路”

(一)疏通学生思想的线路

1．让学生的思路方位正确