作 者：余秋雨
出 版 社：陕西师范大学出版社
出版日期：2009年10月
图书分类：文学—散文/I267
馆藏地点：三楼学生阅览室（E库）
作者简介：
余秋雨
著名艺术理论家、文化史学家、散文家，
曾任上海戏剧学院校长，国家级突出贡献专家，
并担任多所大学的教授。
八十年代后期开始写作《文化苦旅》等文化散文，
九十年代后更以亲身历险考察国内外各大文明为人生主业。
所写的《山居笔记》《霜冷长河》等，开启一代文风，
长期位踞全球华文图书畅销排行榜前列，
已被公认为目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。
内容简介：
《问学·余秋雨·与北大学生谈中国文化》近十余年来，余秋雨先生一直在以亲身历险的方式考察着中华文明和世界文明，考察成果通过电视和书籍在全球华文界造成巨大影响。本书渊源就是余秋雨老师在凤凰卫视主持的文化类座谈节目《秋雨时分》。但在主持完《秋雨时分》之后，秋雨老师并没有匆忙推出改编版的相关图书，而是历时两年，几乎是逐字逐句精心完善和重新创作后，才郑重推出本书。秋雨老师将带领读者深入探讨东方及中国各个时代的文化精髓，同时结合文化和电视传媒的传播威力，将极大地激发读者对中国古代文明的探究的欲望。
专业书评：
当代中国最优秀的人文学者五年来的唯一新作
用最具个性的文笔精心淬炼华夏5000年文化
中国文坛首度创制“散文式”文化通史
从“学者”到“先生”，秋雨治学的感动进阶
本书目录：
第一课 童年的歌声/009
第二课 文明的咒语/016
第三课 古老王朝的归来/024
第四课 文明的胎记/030
第五课 稷下学宫和雅典学院/036
第六课 人类文明的早期分工/045
第七课 世界性的老子/051
第八课 道可道，非常道/058
第九课 寻找真实的孔子/067
第十课 一路冷遇成就的伟大/077
第十一课 黄昏晚风萧条/083
第十二课 君子的修身与治国/090
第十三课 关于下一项记忆的争论/097
第十四课 一个让我们惭愧的名字/104
第十五课 中国会不会因他而走另一条路/112
第十六课 诸子百家中文学品质最高的人/120
第十七课 一个真正的世界奇迹/128
第十八课 长江推举他出场/137
第十九课 生活在别处/142
第二十课 何为诗人/150
第二十一课 “二十四史”的起点/154
第二十二课 汉武帝的大地遇到了司马迁的目光/161
第二十三课 《史记》的叙事魅力/167
第二十四课 失落了的文笔/172
第二十五课 混乱和美丽同在/178
第二十六课 如果换了文学眼光，三国地图就完全改变了/185
第二十七课 中国历史上最奇特的一群文人/193
第二十八课 一座默默无声的高峰/201
第二十九课 光耀千古的324个字/207
第三十课 中国第一个知名的大画家/212
第三十一课 山川间的文明融合/216
第三十二课 胡汉相融共强/220
第三十三课 中华文化为什么会接纳佛教？/223
第三十四课 一种文化的制高点/228
第三十五课 盛唐是一种心态/234
第三十六课 诗的时代/241
第三十七课 顶峰对弈/246
第三十八课 中国历史的分水岭/250
第三十九课 多记一个名字/253
第四十课 夕阳下的诗意/258
第四十一课 精雅大汇集/265
第四十二课 一些让人难忘的宋代文人/272
第四十三课 短暂而丰富的九十年/279
第四十四课 文化集权下的沉闷/285
第四十五课 五百年斯文所寄/292
第四十六课 远方的目光/300
第四十七课 走向现代的困惑/306
附录 闪问秋雨/313
本书序言：
我以整整一年时间，为北京大学中文系、历史系、哲学系、艺术学院的部分学生，开设了一门课程，内容是中国文化史。这门课程的进行方式比较特殊：第一，师生之间有很多讨论；第二，全部课程都由香港凤凰卫视播出；第三，根据课堂录音出了这本书。
说起来，各个大学里都已经有了这样的课程，我为什么要另开一门呢？理由是，一般大学里的这类课程，都力求规范化、均质化、平衡化，而我们的课程恰恰是想突破这一切，只探讨一个现代人应该对漫长的中国文化史保持多少记忆。这样一探讨，就牵涉到一系列文化理念，因此所有的课程似乎又变成了一门“文化哲学”。
这种探讨，还需要测试当代大学生在这方面的已有记忆。这不仅仅是在测试大学生，也是在测试中国文化，看看它究竟在多大程度上占据了后代的心。为此，我们的课程就要花费时间进行一次次问卷调查，并以此为基础展开话题。
所有的话题都是我设计的。我故意把中国文化史的早期部分大大加重，因为我认为它们是全部中华文化的奠基元素；我故意在某几个古人身边反复流连，因为我认为他们是中华文化在不同时期的魂魄所在，至今还活在很多中国人的心里；我又故意在某些漫长的历史走廊里快步走过，因为我认为那里的故事只属于故事，出于古代宫庭史官和现代说书艺人的谋生需要，不必让很多人长久记忆??这些话题设计，与我的著作《寻觅中华》有一种呼应关系。但是，活跃的课堂讨论就像一个磁场，把我这个当老师的深深迷醉了。对我来说，写作是一种享受，主持这样的课程更是一种大享受。
每次课程结束之前，学生们都会随口问几个与课程无关的问题，大多是当下发生的事情，在网上产生了动静。我不上网，因此回答起来不必考虑别人意见，只单刀直入，数语相迎。这种由陌生感造成的痛快感，使学生们很高兴，于是就一直问下来了。我和学生们都觉得可以把这样的问答选一部分放到书里，因此读者们可以顺便看到全书最后的“闪问”。无论是“闪问”还是“闪答”，都是力求其快，在快中寻找直觉反应。直觉反应常常会出错，但我又相信，这部分很可能在全书中最受读者欢迎。
回想起来，这真是充满愉快的一年。年轻人的敏捷、轻松、好学，让我对中国文化的前途增添了几分乐观。我曾经说过，在这之前，我的文化心态是比较悲观的。我遇到过太多的中国文化人，把极端当做深刻，把嫉妒当做正义，把诽谤当做评论，把挑唆当做舆论，致使文化的毁损机制远远超过了文化的创造机制。而且，我还分明看到，不少年轻人正在纷纷加入那种文化毁损机制，并参与对文化创造机制的围啄。通过这一年，我实实在在地发现，事情并没有那么令人沮丧。我想，如果我眼前这些可爱的年轻人能够获得更多的正面鼓励并产生集体从众效应，中国文化也许会有一个说得过去的未来。
自从我们的课程在电视台播出之后，从第一个月开始，就有很多观众来信要求出书；从第二个月开始，参与课程的一些学生已经成了“亚明星”，有不少观众能够随口说得出他们的名字。一位台湾教授问我：“男学生都那么帅气，女学生都那么漂亮，是不是你特意挑选的？”我说：“没有挑选，这是青春的自然美色。当这种青春美色与老旧话题连在一起的时候，产生了一种令人惊讶的吸引力，把您老人家也吸引住了。”
文化能够滋润生命，生命也能够滋润文化。中国文化，本应与更多的青春生命产生互动。
有很长时间没见到这些可爱的学生了。他们中的大多数，应该已经走上工作岗位了吧？记得最后一课结束时我曾对他们说，今后无论在学习上还是工作上如果遇到什么麻烦而我又帮得上忙的，尽管来找我。他们笑着说，一定来找。但实际上，他们并没有来找过我。我想，他们遇到的麻烦一定是少不了的，不来找，是因为懂事。
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