江苏省高中化学骨干教师培训于10月26～30日在扬州大学举办，扬州大学化学化工学院精心策划了以“聚焦学科核心素养的高中化学教学范式变革”为主题的培训班，来自江苏省49所高中50名教师参与了本次培训，我校陈卫老师参加了此次培训。

　　在历时五天的培训活动中我有幸聆听了教育专家们的精彩讲座，他们通过大量生动感人的实例阐述了先进的化学教育经验和理念，让我受益匪浅;我还有幸聆听了六节展示课及点评，既有专家(南师附中保志明、南外朱征老师)的示范引领课，又有同行的同题异构课，内容丰富且有实效，提升了实践教学能力;我还以《原电池的工作原理》参与了第2组的说课，同行的分享、专家的点评，使我醍醐灌顶，收获良多，下面是我在培训中的几点心得体会。

　　体会一、教学是一门有缺憾的艺术

　　江苏省教科院赵华教授的《高中化学学科育人的新视野》一开始就抓住了我的眼球，化学学科育人，尊重生命的无限可能，教育是复杂系统，而不是简单系统，高中化学教学提升什么，学习理解高考新方案，理解新课标，化学教学新视野，8个典型的学科理解问题，赵教授知识渊博，引经据典，讲解深入浅出，发人深省，教学中最难的阶段不是没有人不重视你的学科，而是你自己根本就看不起自己的学科，所以，越是在最艰难的时刻，越要升华自己的学科理解，越是在最看不到星光的时候，越要自己发亮，从来就没有救世主，点亮自己学科的唯一法宝，就是点亮你的课堂，照亮你的学生，点燃他的激情，你所站立的地方，正是你的学科和教育境界，你怎么样，你的学科便怎样，你是什么，学科便是什么，你有光明，化学便不黑暗，你用自己的微光聚成火焰，再用那为数不多的火焰燃成火炬，化作一轮朝阳，人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底，赵教授来源于教学一线，了解教学一线最需要什么，8个典型的学科理解问题解决了很多一线老师长期悬而未决的问题。升华自己，点燃学生的梦想，教育不仅仅是纠错的简单系统，更是一个需要唤醒的复杂系统。

　　扬州大学吴星教授的《高中化学教学评一个体化的实施》渗透了很多先进的教学理念，研读考试评价体系，引导化学课程评价，聚焦课堂教学变革，实施教学评一体化，吴教授的报告很多颠覆了高中教学已有认知，讲究证据推理，作一个讲道理的老师，不仅渗透了化学素养，而且引导学生更科学的思考，希望高中化学教师能够聚焦课堂教学变革，实施教学评一体化。

　　扬州市教科院王峰教授的《聚焦核心素养的课堂教学评价》，新高考背景下评价是一种收集学生学习证据的教学行为，基于核心素养的教育与课程改革，科学教育的目标一直反映着经济社会的发展变化，提倡学生对知识的深入理解，加强学习内容的纵向连贯性，加强跨学科知识、学科核心概念与科学和工程实践的横向整合性，核心素养、多元发展需求;事实与探索之间的平衡，王教授的报告对高三教学，尤其是出题、析题的科学性很有指导意义，辩证的接受、批判的思考渗透在题目中，介绍的一节课《羟基的管能团》开阔了视野，课还可以这样上，让学生在探究、思考中上升到更高的境界、更深的理解。

　　扬州大学吕琳教授的《聚焦化学学科核心素养的课堂教学设计》，要求教学设计的理念要变、教学准备的重点要变、教学架构的思路要变、教学活动的策略要变，结合我们说课的课题和教学设计，阐述了逆向设计理念，要做到教学评一体化设计，灵魂是目标——聚焦素养，导航是评价——聚焦素养，特征是相容——教基于学，评价成为教学过程教和学行为的有效组成部分，内在追求、自我反思、自主研究、读书写作、观摩借鉴、凝炼提升应成为聚焦化学学科核心素养的课堂教学设计的方法与途径。

　　我听完这些讲座后，获益匪浅，感受到了教授们的深厚学科功底及先进的育人理念，精神得到了洗礼，更深入地了解了江苏高考化学卷的命制及以后的备考方向，并对本轮课改及后续高考的方向有了更深层次的认识，提升了我的教学理解、理念和整体实施水平，为在日常教学活动中发展学生的核心素养提供了途径和方法，为“教、学、评一体化设计”与“教、学、评一致性研究”提供了理论支撑和实施依据。

　　体会二、教学是一个教学相长的过程

　　南师附中保志明老师《浓度对化学反应速率的影响》和南外朱征老师《一瓶抗酸药引发的探究》的专家示范引领课，设定情景、提出猜想、实验方案、实验操作、收集信息、总结归纳，如小溪流淌在心田，娓娓道来，慢慢渗透，润物细无声，展示了大家风范，起到了很好的示范作用，“让我们一起想，值得想——学科，能够想——逻辑，愿意想——交流，一直想——留白” 保老师的感悟发人深省，浓度对化学反应速率的影响有很多知识已经超出了中学的要求，面对南师附中的学情，让学生敢想、取思、敢于直面自己面对的问题，探索科学本源，激发学生兴趣，教学相长，老师和学生对学科的理解都加深了。

　　同题异构课《盐类水解的应用》和《碳酸钠和碳酸氢钠的性质及应用》是由我们学员代表孙莉、王钒老师与扬大附中老师一起展示的，每位老师都准备充分，教学功底深厚，课堂精彩纷呈，视角新颖，为参培学员在实际操作层面理解课标、整合新教材、探索新方式、落地学生核心素养提供了优秀的示范案例，发挥了优秀化学教师的教学示范引领作用，家国情怀——侯德榜先生的事迹、节粮教育渗透其中，教学相长，发挥了学生的科学精神和社会责任，核心素养落到了实处。

　　说课展示设计了四个主题，各个老师各有所长，百家争鸣，分享交流，同行互助，互相促进、共同成长。我也作了《原电池的工作原理》的说课，从说教材、说教法、说学法、说教学过程及设想，说教学反思五个方面展开了说课，聚焦到双液电池，进而延伸到一些实用化学电源，看上去只是一步之遥，但同学们的思维却已产生了质的飞跃，给学生留白——思考，引导学生课后探究，为后续学习打好基础。

　　这次骨干教师培训让我进一步领会了新课标精神，加深了对核心素养的理解与感悟，回校后将这次培训精神同化学组老师作了分享，推动了同组老师的专业发展，为提升化学教学质量打下了坚实的基础，让化学教育变得更有温度。