我出生在土耳其伊斯坦布尔，整个童年和青少年时期都在城郊度过。高中毕业后，我参加了大学入学考试(相当于中国的高考)，并立志成为一名中学教师。我在伊斯坦布尔博斯普鲁斯大学学习数学和教育科学，并于2000年获得数学教学学士学位。后来，我还获得了皇家墨尔本理工大学国际大学高等教育学位(2008年)和莱斯特大学精算学研究生文凭(2013年)。在学习期间，我通过了七门精算考试，但由于我无意从事金融或保险业，所以我继续进行数学教学工作。

　　2000年毕业后，我在泰国的双语学校教授数学和物理。2006年，我移居越南，在皇家墨尔本理工大学国际大学工作。工作的六年间，我教授过统计学、离散数学、微观经济学和定量分析。之后，我在土耳其的一所名牌高中任教一年。然后，我回到东亚，开始在常州工作。从2013年起，我在江苏省常州高级中学担任AP微积分和AP统计老师。

　　对我来说，教书是与对人无条件的爱和关怀联系在一起的。只有通过教育，我们才能改变世界，使之成为一个更美好的地方。如果我不是坚信这一点，我就不会成为一名教师。显而易见，在现代，教育启蒙不仅仅是人们在生活中寻求幸福和意义的一种选择;它是一个人具备自由意志和开明思想的必要条件。只有经过科学的训练并被艺术的无限可能性所迷住的头脑，才能理解人生的复杂性，以及探索过程中的瑰丽和挑战。在这一点上，教师的作用超越了教科书中不争的定理和枯燥的公式。教师必须像一个鼓舞人心的榜样一样站在学生面前，引导年轻一代更好地了解我们生活的宇宙。这也许就是为什么我多年来一直以伯特兰·罗素(Bertrand Russell)的名言为座右铭的原因：正确地看待数学，它不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美——一种冷酷而朴素的美，就像雕塑一样，对我们弱小的天性没有任何吸引力，没有绘画或音乐的华丽装饰，然而，它是极其纯洁的，能够达到只有最伟大的艺术才能表现出来的那种严格的完美。

　　在江苏省常州高级中学AP中心教书是我职业生涯中最好的经历之一。这里的学生满怀学习热情，不惧挑战。他们中的大多数人喜欢学习数学，从不轻言放弃，孜孜不倦地探寻数学的最终答案。说到创新，他们的能力令人惊叹。也许是因为他们的聪明勤奋，我从来不需要担心课堂纪律问题，这对一个要在有限的时间内完成教学大纲的老师来说意义重大。除此之外，我们的校园环境优美，位于城市中心，毗邻红梅公园和历史悠久的天宁禅寺。午饭后在公园散散步或在附近的咖啡馆喝喝咖啡是一件令人惬意的事儿。