11月21日，常州市高二年级化学教研活动在江苏省常州高级中学举行，省常中张克清、省常中戚墅堰分校胡珺晶两位老师分别在高二11班、高二10班开了《反应热的测量与计算》这节课，两位老师都展现了深厚的教学功底，为我们呈现了一节精彩纷呈的课堂。常州市化学教研员都承峰以及全市高二年级化学老师都参加了听课评课。
胡珺晶老师从薯片导入课题，“薯片是垃圾食品吗？”，引发学生思考如何比较乐事和可比克燃烧热值，学生从而想到分别用不同品牌加热等量的水。利用资料卡介绍热值，学生自主设计和实验探究乐事薯片的热值，完美的从定性到定量的过渡。通过实验数据的误差分析引发学生如何改进实验装置到恒温氧弹式量热计介绍，抛出如果无法测量部分反映反应热的问题，引入盖斯定律。最后回归主题，学生通过计算薯片热量很高，容易引起发胖。整个教学围绕薯片热值展开，贴近生活，让学生从简单问题入手，逐步学会解决复杂问题，学会用化学的眼光和思维审视周围的世界。整节课课堂生动活泼，学生积极参与，获得了评委和学生的一致好评。
张克清老师从西气东输、电解法制铝开篇，回顾了物质与能量是人们关注化学反应的两个重要方面，从对化学反应中热量的综合利用角度，让学生认识到获得反应热数据的必要性和重要性，从而引出课题。通过分组实验以及对误差产生原因的分析并提出合理的减小误差的措施的讨论，使学生对反应热测量的原理和方法有了深刻的认识。通过对用实验测定反应热条件的讨论引出盖斯定律。通过对运用伯恩哈波循环计算晶格能的讨论与交流，帮助学生更深入的认识盖斯定律。整节课逻辑严密，环环相扣，步步深入，拓展了学生的思维，达到了很好的教学效果。
课后，各位老师也都参加了评课。都承峰教研员对两位老师的课堂做了总结，表示两位老师的课堂都是基于真实情境引出，导出问题，让学生思考解决问题，整个课堂由浅及深，环环相扣。同时对两位老师的课堂进行了比较，认为胡珺晶老师在课程资源开发方面有优势，具有一定的广度；而张克清老师在学生知识掌握方面更好，具有一定的深度。并且也提出了一些问题，比如板书设计方面，化学人文渗透方面应当再进行加强。省常中胡爱彬主任对两位老师对这节课的辛苦付出及准备表示肯定，也建议在座的一些年轻教师要向胡珺晶老师学习，多看文献，多学习，同时也对两位老师的课堂设计提出一些建议。
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