提升学科素养 转变教学观念 适应未来教学

——2018年普通高中化学学科课程标准研讨会总结

江苏省常州高级中学  张金怡

2018年6月20日，为帮助实验区准确把握新修订普通高中课程方案和各学科课程标准的理念和精神，推动实验区有效开展新方案、新课标、新高考背景下高中课程改革，国家课程中心组面向实验区学科教研员和骨干教师开展了有关研讨交流活动。我校张金怡老师赴山城重庆参加了培训活动。

本次培训在重庆南川区道南中学举行。道南中学是重庆市重点中学，现有106个教学班，5600余名学生，323名教职工。学校秉承“悟道行善”的校训，明道善思、乐学发展，积极打造属于自己的教学特色。

培训为期1天半，整体安排紧凑而高效，活动分为三个阶段：

首先，在6月21日上午举行了简短的开幕式。紧接着由高中课程方案修订综合组核心成员。课标修订综合组核心成员、杭州师范大学教育科学研究院院长张华教授开设了题为《论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育》的讲座，分为时代召唤、本质内涵、学科核心观念、学科实质、信息时代的学科教育五个方面。张华教授从生动的小故事引入，强调了从“三维目标”到“核心素养的转化”，提倡让学生从掌握学科事实转向发展学科理解。在信息时代的背景下，未来的中心教育不仅是掌握重要的学科形式，更是灵活应用这些学科形式解决新问题、创造新思想的能力。

接着，6月21日下午，高中化学课标修订组组长、浙江大学徐端钧教授以《学科核心素养与授人以渔》为题，对高中化学课程标准的主要变化进行了解读。2017版高中化学新课标最大的变化是凝练了化学学科核心素养，“物质结构”模块成为选择性必修。所以徐教授，就以“物质结构”模块为例，讨论了学科核心素养的培养。徐教授指出，学科核心素养是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，而学生的关键能力则是指获取知识的能力和解决问题的能力，除了应试，将来还能从源头上科技创新。在教学中实现“授之以渔”来全面发展学生核心素养，改变只给结论的教学方法。其中，“物质结构”模块的教学的核心问题是“知其所以然”。该模块中增加了“晶体衍射测定分子空间结构”的内容。结合教材原有的问题，徐教授聚焦于“晶体衍射测定分子空间结构的原理”、“晶体衍射在基础化学教学中的作用”、“晶体衍射使我们队化学有新的认识”三个方面，进行了深入浅出的剖析。使在座老师明晰了前人是如何获取有关物质结构知识的过程与方法，构建了结构化的知识体系，并对原有的一些认知产生了颠覆性的变化，也更加意识到了随着科学的不断发展，人类对微观结构的认识也在不断的深化，这也促使了我们的高中化学教学需要随着变化，使高中化学更像理科课程，更好地体现培养科学素养培养的育人功能。

最后，在6月22日上午，来自教育部高中化学课程标准修订组、北京师范大学化学学院的王磊教授带来了《促进学科核心素养发展的化学课程标准修订解读》的讲座。王磊教授以北京怀柔一中老师开设的《社会性科学议题——重污染条件下汽车限行是否合理》的公开课为例，重点阐述了化学学科核心素养中证据推理与模型认知的问题。倡导将化学教学中应培养学生学会多因素综合考量，能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参与社会性议题的讨论，提升学科关联能力、科学论证能力，提高学生将知识运用于实际生产的能力以及科学态度与社会责任。此外，王教授还就高中化学的学段、模块和学分的规划，必修课程内容的变化、具体知识内容的调整、各主题修订重点、学业要求等方面的问题，做了简要概括的讲解。

紧张的培训，让老师们耳目一新、收获满满，更感到了肩上的责任与压力。即将到来的新一轮课程改革，对老师们亦是一次挑战，唯有不断地学习，更新自身的知识库，转变传统的教学观念，提升自己的专业水平，才能更好地适应未来的教学，培养更多具有学科素养、人文素养、科学素养的学生，为国家、社会的发展尽一份自己的绵薄之力！