我校谈雷老师在李能国名师工作室活动中做专题报告
4月26日下午，李能国名师工作室活动在我校举行，工作室成员以及我校生物教研组成员参加了此次活动。活动期间，我校教研组长谈雷老师结合多年教学经验，做了“命题的规范和技术”专题报告，教科院附属中学李能国校长做了“基于核心素养的命题研究”专题报告，两位老师分别为试题的命制提供了方法和理论的指导，内容值得研究深思。
谈雷老师首先从教育考试、命题的概念和意义出发，结合自身多年的教学经验指出常见的命题误区包括题量偏大、试题陈旧、选材不当、选项设置不合理、分值设定不科学、“穿靴戴帽”式、情境虚假、难度偏大，表述有歧义，问题指向不明等问题。那么如何才能高质量地完成试题命制，首先要了解考试的类型、命题依据以及命题的指标。考试类型按照不同的标准可分为不同的类型，常见的类型有常模参考测验和标准参考测验、以及教师自编测验和标准化测验等；命题的依据包括课程标准、生物教材以及考试说明。当前期准备完成开始命制试卷，包括编制双向细目表、命制试题以及试题的编排组合。双向细目表的制作应该包含基本信息如下图1所示；命制试题是最主要的工作，在试题命制时应尽量避免陈题拿来就用，要注重整合与创新，可以将经典题目、中学教材内容进行改编，也可以将实际中的生物学问题、科学史素材、高等教育教材、最新科研成果拿来编制，最后试题的编排组合应该要多注意难度递进、考察多层次能力以及统一格式等。谈雷老师在报告中所体现出的严谨的学术态度、务实的工作作风、以及对于青年教师毫无保留的关怀和帮助值得赞扬和学习！
李校长的报告则带领老师们跳出学科以及纸笔测验的限制，以核心素养为基点，谈如何对学生进行全面的素质的综合性评价，开拓了老师们的视野，打开了大家的想象。报告主要包括核心素养的内涵分析、核心素养的评价工具、核心素养命题研究以及附中综合评价解读四个方面。李校长指出指出核心素养评价工具应包括现场观察、工作单、纸笔测验、人机对话、主题创作等多种形式，此外还指导青年教师如何进行核心素养命题的研究。
关闭窗口
打印文档
账号登录
