一．关注批判思维，培养深度阅读——记英语组期初探索性课堂

    8月28日上午，英语组金曦雯、徐江涛两位老师围绕“依托批判思维的深度阅读”开设了两节同题异构课。两位老师以自己对批判性阅读的理解为基础，以大学英语课文Profits of Praise文本为素材，采用不同的教学策略，着重关注学生的深度阅读，为听课老师呈现了两堂异彩纷呈的公开课，也使听课老师收获颇丰。

    两节课结束后，英语组全体教师在高二（12）班教室进行了研讨。会上赵燕老师肯定了两位老师假期的辛苦付出和课堂上良好的呈现，再次强调了期初探索性课堂的重要性。随后，三个备课组依次派代表对两位老师的课堂进行了点评。高一备课组孙湘娟老师充分肯定了金老师的情景化教学，认为关注生活体验也是金老师的一大亮点；孙老师认为徐江涛老师上课沉稳、脉络清晰，课堂导入很能调动学生，她运用了很好的教学策略。高一备课组董焱老师认为两位老师上课非常细致到位，认为预测和质疑是培养学生批判性思维的必要抓手，在阅读课上要多给学生框架，引导学生主动发现问题，养成预测质疑的好习惯。高二备课组吉莉老师认为两位老师都能在情境中将批判性思维和深度阅读结合起来，将文章主旨剖析到位。高三备课组危安琪老师认为金老师非常关注细节，尤其是对导入部分的问题进行了充分预设，这对整堂课的顺利进行很有帮助。最后，赵燕老师对老师们的发言进行了简短的总结，并对新学期工作进行了简单的布置，提出了切实的建议。

二．10月12日：把握课堂教学逻辑，注重学生意义建构

——记2017年京、沪、苏新课标下英语同课异构教学评价研讨会

    由北京普通教育名师研究会主办，江苏省常州高级中学和南京市名师工作室承办的“2017年京、沪、苏新课标下英语同课异构教学评价研讨会”10月12日在省常中举办。本次研讨会聚焦阅读教学，以“From page to screen”为课题，第一部分由北师大附属实验中学杨健雅老师、上海市南洋中学朱梅老师和江苏省常州高级中学董焱老师进行同课异构，第二部分由王蔷教授对三节课进行点评。

上午八点二十分许，活动在省常中秋白厅正式开始。第一节课，省常中的董焱老师聚焦critical thinking，在课前准备时对文本进行了大量解读，设计了一堂关注深度思维的阅读课。本课在学生课前预习进行了浅层阅读的基础上，课上进行深层阅读和思维提升两部分，充分关注学生思维层次，引领学生对文字进行批判性解读。第二节课，上海市南洋中学的朱梅老师以“核心素养在阅读课中的体现”为主题，分“读前、读中、读后”三步进行课堂设计，利用思维导图和开放式问题引导学生对文本进行透彻的分析，读后关注学以致用，利用写作的方式体现语言输出，并将词汇学习贯穿全课，作业的布置灵活且能体现课堂评价。第三节课，北师大附属实验中学杨健雅老师以“关注学生的实际获得”为教学设计源头，关注学生核心素养，引导学生多层次解读文本，注重将批判性阅读技巧SOAPS贯穿其中，为学生带去了颇有收获的一节深度阅读课。

    三节同题异构课结束后，上课老师和听课老师与专家们汇聚一堂，在太雷厅召开了评价研讨会，会议由徐险峰先生主持，出席会议的领导有北京普通教育名师研究会秘书长赵刚先生，北京师范大学外文学院教授、北京师范大学博士生导师、北京普通教育名师研究会专家顾问委员会副主席王蔷老师，江苏省中小学教学研究院何锋书记，以及江苏省常州高级中学校长史品南先生。会上，王蔷教授对三位老师的课进行了点评。在点评过程中，她不断强调阅读课要“关注学生思维的层次、关注核心素养、关注逻辑”，阅读课教学中要时刻把握主线，将课堂开放给学生，直截了当引入阅读主题，思考从教师的教学建构转化为学生的意义建构，扎实教学，以生为本，做学生阅读路上的引路人。研讨会结束后，刘学惠教授在省常中阶梯教室进行了阅读课题团队经验分享，王蔷教授应邀出席，数十位中学英语教师济济一堂，带领各自的团队，围绕读写教学进行了热烈的讨论，发表了各自独到的见解。

三．省常中110周年校庆公开课

为展示分享我校优秀教学经验、交流切磋教育理念与行动走向，在学校百又十年校庆之际，我校开展了以“聚焦关键能力、提升课堂品质”为主题的大型公开课活动。英语组结合自身的教学体会与信念，以英语文学阅读为探究主题，开展了两节同题异构课。来自省内及四川、海南、浙江的广大教育同仁参加了此次课堂展示与研讨活动。

我校英语组马春蕾老师围绕短篇故事的基本要素，以提问为主要手段，引导学生逐步深入地梳理文章的基本信息、识别信息之间的逻辑、阐释人物行为的动因与结果，并通过撰写墓志铭的方式提升学生对作品主题的认识，建构个性化的理解。

来自扬州中学的丁薇薇老师同样展现了优秀的语言素质和与学生交流的能力。她的课也是围绕故事基本元素展开分析，通过提问、反馈、追问、归纳等方式引导学生积极思考，深度挖掘表层信息背后的隐含意义并展开推论。

总的来说，两堂课均凸显了学生思维能力的培养，体现了以高阶思维活动带动语言的理解和内化的教学设计思路，为广大教师展示了文学阅读教学的有效操作模式，给大家提供了诸多启发。当前的课程与教学改革，越发注重课程学习对于学生未来长远发展的价值和功能，如何在英语教学中发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性成为广大教师面临的重要课题，本次展示与研讨活动对此给予了许多启示和借鉴。

四．11月25日：依托外语课程基地，促进育人模式转型

——记外语类课程基地联盟论坛

    课程基地建设是江苏原创，是我国基础教育改革具有创新意义的课程改革实践。2017年11月25日，正值江苏省常州高级中学百十年校庆之际，“江苏省基础教育课程基地促进育人模式转型优秀成果”交流活动于我校召开。下午5时许，“外语类课程基地联盟论坛”于高二（3）班展开。本次论坛由喻小琴教授主持，来自南京外国语学校、江苏省清江中学、连云港外国语学校、江苏省武进高级中学、如东高级中学和南京航空航天大学附属高级中学的发言代表依次介绍了各自学校的课程基地成果，与省内外兄弟学校的老师同行们进行了观点交流和互相学习，随后南师大董美珍教授进行了点评和总结。

     六位老师发言完毕后，董美珍教授进行了发言总结，并对老师们精彩而富有启发性的基地成果汇报进行了点评，肯定了此次论坛的必要性和实效性，也希望各学校继续思考如何既全面又有特色地开展课程基地建设。董教授还表示她非常期待去各个基地实地考察与进一步交流。

本次外语类课程基地联盟论坛到此圆满结束。关注“育人模式”的转变是教育教学改革的信号，外语课程基地的建设应成为促进育人模式转型的有力载体，既全面又结合学校特色地进一步落实与完善，为学生外语学习创造更好的环境，为促进学生外语深度学习提供更全的保障。

五．项目研究

建构具有英语学科特色的批判性思维培养方略

批判性思维已经成为各国新时代课程与教学改革的重要内容，依托思辨能力的培养塑造全球化、信息化时代的理性公民已经成为各国教育变革的基本经验和共识。对于广大中学教师而言，如何结合学科的特点渗透批判性思维能力与品质的培养，是我们面临的重要课题。12月22日下午，英语组校本项目“课例研修”课题组成员汇聚509会议室，就“建构具有英语学科特色的批判性思维培养方略”展开专题讲座与研讨，达成了许多共识，形成了下一阶段课例研究的主要内容和推进思路。

项目组负责人潘正凯老师首先陈述了批判性思维的概念和内涵，并结合具体的实例阐释了批判性思维的功能和基本过程，提出了英语学科思辨能力培养的基本思路，即：

在处理语言过程中，引导学生使用思辨技能（分析、推理、评价）对信息进行处理，依据思维标准（精确性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性等）不断地改进思维活动的质量，进而养成好奇、开放、自信、正直和坚毅等思维倾向。在此过程中，语言的加工、内容的理解、思维的运作融为一体，相得益彰、互促共进，最终促成英语学科核心素养的整体发展。

如何基于日常的英语教学渗透思辨能力的训练是本次研讨的重点。项目组成员结合各自的理解和经验，讲述了如何结合听、说、读、写等语言技能教学融合高阶思维技能的训练。具体而言，鉴于语言是交际的工具，外语学习是跨文化交际的过程，项目组认为，通过提问激发互动与思考、结合交际冲突与文化比较展开思辨培养、依托项目设计与任务解决进行思维训练应当成为英语学习促进思维发展的重要策略。

基于以上共识，项目组就下一阶段的课例探究任务进行了布置，明确了任务要求和时间安排，并提供了相关文献供成员会后学习。希望通过基于实践的探究，项目组能够建构英语学科促进思辨品质发展的特色策略体系。

六．教师专业发展再获新成果。

 董焱老师获2017江苏省中小学班主任基本功大赛省一等奖，并代表江苏省参加了长三角班主任基本功竞赛，最终获得高中组二等奖。张梦婷老师获2017年全国高中英语教师教学基本功大赛全国一等奖，范丽君老师获优秀指导教师奖。金曦雯、张梦婷老师分获2017年常州市“教坛新秀”和“教学能手”称号。

七． 学生竞赛获佳绩。

  在各年级老师的精心指导下，我校学生在2017年第25届全国中学生英语能力大赛获全国一等奖28位，全国二等奖100余位，成绩喜人。