8月28日上午，英语组金曦雯、徐江涛两位老师围绕“依托批判思维的深度阅读”开设了两节同题异构课。两位老师以自己对批判性阅读的理解为基础，以大学英语课文Profits of Praise文本为素材，采用不同的教学策略，着重关注学生的深度阅读，为听课老师呈现了两堂异彩纷呈的公开课，也使听课老师收获颇丰。
第一节课，金曦雯老师基于批判性思维强调的“paraphrase, evaluation and role-play”进行了详尽的教学设计，她以贴近学生生活的几个问题直切主题“praise”，围绕例子和观点鼓励学生在情境中思考。在第一轮的泛读过程中，金老师让学生思考作者写本篇文章的目的是什么，又是通过什么方式达到写作目的的，让学生对文章的结构有了大致的了解；在第二轮的精读过程中，金老师使用场景再现的方式让学生在情境中深度阅读与思考，将自己代入情境，思索自己在情境中的反应，以引出课文结论，即文章主旨。随后，金老师引导同学们思考“为什么虽然给予他人赞美好处颇多，但人们却不情愿给出赞美”这一问题，对文章中间非举例段落进行了剖析。最后，金老师以“在他人犯错的情况下你会怎么做”的讨论再次引发学生的深层思考，将本文主旨生活化，同时也进行了升华。
第二节课，徐江涛老师在课前准备时以阅读者的角度来理顺文章、发现问题，在课堂呈现时，她从学生们刚结束的“超越之旅”和热词"get a tan"开头，引导学生阅读文章第一部分，即一段和“超越之旅”一样辛苦却值得的体验，并找到关键词补充标题。在阅读的同时，徐老师还鼓励学生思考和预测本文剩余内容。带着学生的预测，徐老师用填充表格的方式对文章内容进行了梳理，并得出本文结论与作者的呼吁，也证实了学生的预测。随后，徐老师引导学生思考“人们不情愿给出赞美的原因”，并提问此部分是否可以省略不写，充分训练了学生的批判性思维能力。最后，她以写诗的形式让学生对本文所学进行运用，提出“来自不同人的赞美”也是使得“超越之旅”辛苦却值得的一大原因，首尾呼应，内容完整。
两节课结束后，英语组全体教师在高二（12）班教室进行了研讨。会上赵燕老师肯定了两位老师假期的辛苦付出和课堂上良好的呈现，再次强调了期初探索性课堂的重要性。随后，三个备课组依次派代表对两位老师的课堂进行了点评。高一备课组孙湘娟老师充分肯定了金老师的情景化教学，认为关注生活体验也是金老师的一大亮点，但希望金老师能设置使学生更能感同身受的情景；孙老师认为徐江涛老师上课沉稳、脉络清晰，课堂导入很能调动学生，她运用了很好的教学策略，但也指出上课时要留意关注前排举手的学生，注意克服视觉盲区，并且建议设置更适合高三学生的读后活动。高一备课组董焱老师认为两位老师上课非常细致到位，认为预测和质疑是培养学生批判性思维的必要抓手，在阅读课上要多给学生框架，引导学生主动发现问题，养成预测质疑的好习惯。高二备课组吉莉老师认为两位老师都能在情境中将批判性思维和深度阅读结合起来，将文章主旨剖析到位。高三备课组危安琪老师认为金老师非常关注细节，尤其是对导入部分的问题进行了充分预设，这对整堂课的顺利进行很有帮助，也建议金老师的课堂能首尾呼应，效果会更佳；徐老师的课非常完整，给予学生文章框架，引发学生深度思考，若课后问题再深入一点则能有更好的课堂展现。最后，赵燕老师对老师们的发言进行了简短的总结，并对新学期工作进行了简单的布置，提出了切实的建议。通过本次的期初探索性课堂及主题研讨，希望英语组全体教师在新的学年充满热情，满怀希望展望充满惊喜和收获的新学年！
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