Jenny 是Castle View学校的英语老师.。她的父母是马来西亚人，她从小生活在英国。从进入学校的第一周开始我就听她的课。她虽然年轻但是她的课却深深吸引了我。在之前的日志里，我曾经写过关于她的一节听课感悟，而今天我想记录下的是有幸和她合作的一堂英语课。我的准备工作开始于上周三。她告诉我说她想上一堂由英国籍华人严君玲女士写的自传《中国的灰姑娘》文学鉴赏课，授课对象是7年级学生，需要我对中国女性在社会上的地位的变迁做一个背景介绍。
这部自传已经作为英国中学生必读教材，很受英国学生欢迎。可是，我还是第一次听说有这样一位作家和这部著作。于是，我赶紧借来这本书，大致了解了故事内容。故事中女主人公 1937年出生于富有家庭。在她出生后的第3天，妈妈因病而去世。从此爸爸的疏远，继母的冷漠和无情，还有兄弟姐妹之间微妙的关系，使得她一直生活在不被需要和得不到肯定的阴影之下，虽然她无法得到认可，但她却天资聪慧，一直挣扎、努力。学业上的成功，让他得到父亲的第一次认可，同时争取了和哥哥一样的机会，得以来到英国继续学业，从而获得成功的故事。这部小说着重描述的是从1941年-1952年这段时间里，她的生活和学习以及折射出的当时社会现状的回忆录。
要想在很短的时间内介绍漫长历史下的中国妇女的社会地位变迁，谈何容易？考虑了好几天，才最终在周日晚上，考虑成熟。周一把我的PPT 给Jenny经过讨论，我的准备材料将被一分为二，在两堂课内完成。
这是第一堂课，我的PPT 和她的PPT被结合在一起。课堂以介绍古代中国妇女的缠足为背景，让学生感知中国古代的这样一种陋习。让学生明白为什么这样的陋习在中国的历史上一直存在了这么长的一段历史。同时也要让学生了解现在的中国妇女的地位的变迁。
本堂课学生的学习目标：一、学生阅读一篇有关裹足的短文，并能辨别作者赋予文章的情感和态度。（4级）；二、学生能够在自己的写作中表达自己的情感（5级）；三、给学生提供能够让他们产生共鸣的词汇和写作技巧。（6级）。本堂课的教学手段：PPT，Video多媒体课堂。
课堂以问题和图片形式呈现：为了美，现代人们都做些什么？同学们参与度极高。接下来，Jenny开始带领同学们一起阅读名为Bound Feet and Western Dress 的部分内容，此文章是由一位中国籍作者所写，回忆了自己小的时候被裹足的过程和所经历的痛苦。接下来，老师设置任务：假如你就是文章中的女主人公，请用第一人称和具有丰富情感的词汇和表达来描述你的情感和态度。学生准备和呈现的过程大约5分钟。
接下来Jenny 把课堂交给了我来引领。我把接下来的课堂分六部分来处理。第一部分：图片呈现、问题导入：从图片中，你看到什么？图片中女性有什么共同特点？ 从而继续引出学生对“缠足”的话题的探究的欲望。第二部分：讨论话题：缠足真的很美吗？为什么？第三部分：分享关于缠足的视频。第四部分：和学生分享关于缠足的历史渊源，和中国女性的现状。让学生明白：“缠足”这段历史为什么会延续这么长时间，中国发生的巨大变革，让他们明白这段历史不可能在中国重演。第四部分：学生进一步谈论自己对 “缠足”谈认知。同时教授给学生中国习语“三寸金莲”。第五部分：图片赏析“三寸金莲”鞋的工艺之美，同时设置任务：假如你是一位设计师，请设计符合古代小脚女性的鞋。7年级的学生大多是十一、二岁。他们对这样的任务设置特别感兴趣。每一个人都开始发挥自己的想象力，根据所见所闻开始忙乎起来。他们的设计很有几份贴切和神似！最后，同学们都交上他们的作业，无论完成得是否出色，Jenny 和我都给予肯定和鼓励。通过此项任务设置，同学们对中国缠足这段历史更有了感性认识。本课的第六部分便是总结和作业布置。我把总结留给学生来进行，此处略去课堂学生自我评价部分的介绍。课后作业：假如你是生活在18世纪的中国小女孩，请用富有情感的语言表述你被缠足的一天。
从学生的作品中可以看到，学生对中国古代女性的这段历史有了一定的认知。为下一堂课的中国文学的背景历史的介绍打下了伏笔。每一段的历史都有它存在的必然性。时代的发展和进步必将使存在哪怕上千年的陋习灰飞烟灭。既然我们无法掩盖和改变那段历史，那么就让我们把历史的过去客观的呈现出来，把我们的现在和未来自信的展示给世人！
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