2010～2010学年第一学期语文组大事记
江苏省常州高级中学语文组
一、校本教研
1.高三作文探索性课堂展示
2010年8月28日上午，语文组教师郭家海老师和程代军老师进行了围绕高三作文教学的新学期课堂展示，校内外的其他专家和语文组的全体同仁济济一堂进行了观摩，事后，语文组全体老师对这两堂课进行了高质量的评课。
郭家海老师上的是《高考作文审题》，这是新授课。程代军老师上的是暑假学生作业的讲评课。郭家海老师针对高考作文中常见的“单式词句”的审题立意、策略方法进行了有效的课堂组织教学，整个课堂从作文的分类引入到高考作文单式词句的概念讲解，然后让学生讨论《高考作文审题立意发展性评价层级表》，之后组织学生对照标准来鉴别案例，整堂课进程完整、板块清晰，渗透着郭老师多年的科研智慧。接着是程代军老师的《场景与人物》，程老师首先由学生的暑期作文作业导入，然后让学生对以往的习作案例自主归纳出精彩的人物和场景的写作标准，之后让学生对人物与场景一些案例进行连线。整堂课充分尊重了学生，习作案例来源于学生，标准有学生来自我感悟和评价，呈现出了一个真实完整并充满趣味性的学生学习语文的流程。
两堂课后，语文组全体教师在选修（4）教室进行了评课活动。首先两位授课老师陈述了他们的教学设计和教后反思，之后张明老师首先肯定了郭老师这几年在作文教学中所做的探索，他指出，这堂课某种程度上是郭老师几年来心血的呈现，反映了他在突破作文教学瓶颈上的心力。郭老师重在宏观地教学作文，以评价为引领，以策略方法为抓手，以针对性的训练为提升，确实给高中作文教学带来了一股革新的力量。要注意的是，在评价标准的准确性、科学性和具体性上还应进行修改，使得评价标准更加能够实际地为教学服务。程老师的课尊重了学生的认知，建议场景与人物描写的精彩标准可以更宽泛些，并提出了精彩的场景描写的新标准（特征鲜明；写作目的性强；让人身临其境）跟各位同仁商榷。接着陆建生老师指出，作文教学要考虑到高三的特殊性（时间紧、任务重），给学生提供的标准一定要具有可操作性，方法和策略应当为所有老师去接受和借鉴；另外关于人物与场景，建议场景要能够为人物描写服务，建议将两者结合起来描写。欧阳林老师认为，郭老师的课以评价为抓手，进行作文教学的系统性训练，把握了高三作文教学的有效起点，欧阳老师也建议从提高写作效率的角度来说，建议将场景和人物以及写作主题结合起来写作。整个评课环节，与会老师畅所欲言，知无不言，言无不尽，让大家收获颇多。评课之后，陆老师又讲了整个一学期的组内的工作计划，并对相应的工作进行了合理的安排。
2. “元博杯”课堂教学比赛（专题教学研究活动）
为进一步加强教研组内师资队伍建设，以课堂为抓手，促进青年教师的专业发展，9月25日，语文组举行青年教师“元博杯”课堂教学比赛。张立、肖维佳、王丽芬、周琴、周娴、李燕等六名老师先后在高一年级相关班级执教，竞赛课题为《故乡的榕树》。张耀奇校长、戚宝华副校长与语文组老师一道参加了观摩。9月26日，张衍标老师开设组内研究课《师说》，全组教师前往听课并参加之后进行的组内教研活动。
“元博杯”竞赛教学现场精彩纷呈。张立老师以“乡愁”入题，抓住“触点”来理解作者情感，注重以细节品读来培养学生的散文鉴赏能力；肖维佳老师伴着《故乡的原风景》的背景音乐，深情朗诵了文章的重点段落，课堂的美读为学生的感悟创设了良好的氛围；王丽芬老师以中秋节为切入点，围绕“故乡的榕树”所牵希的人和事，引导学生进行情感体验；周琴老师以自己的亲身经历贯穿整个课堂，化文本解读为生活感悟，整个课堂显得真实亲切；周娴老师以《思乡曲》导入新课，以现实、记忆、现实的整体思路去关照文本，思路清晰流畅；李燕老师以军训写家书这一场景入题，详细讲解了抒情达意的艺术方式，在文本展开的同时注重学生写作能力的培养。连续的六节课，既展示了青年教师的教学个性，也给听课教师带来了丰富的启示。
在每月举行一次的语文组常规教研活动中，陆建生老师对六位青年教师的比赛情况进行了点评。他说，语文组的青年教师能够在规范课堂教学，提升教学实绩上有很大进步，希望青年教师能够再接再厉，再创佳绩。他还结合张衍标老师的课发表了他对文言文教学的理解。他说，要努力探索文言文教学的有效途径，就要处理了“文”与“言”的关系。既要重视知识的积累，也要重视境界的提升。他希望全组老师努力促进学生学习方式的转变，有效整合教学资源。
3.语文组举行三年发展规划中期评估
10月23日上午8：00—11:00，语文组三年发展规划中期评估在8号楼509举行。应邀参加评估的专家和领导有市教研室语文教研员周於老师、北郊中学语文教研组组长唐香萍老师、语文特级教师张耀奇校长。评估会由教师发展处张小亚主任主持。语文组全体老师参加了此次中期评估。
首先，教研组长陆建生老师介绍了语文组三年发展规划实施情况。紧接着，高一、高二、高三备课组长陆建生、王传兵、陈国红老师分别介绍了各个年级学科教学指南。四个发言向与会专家和老师全面展示了在规划引领之下语文组两年来的发展状况。
在讨论交流环节，沈亚东、欧阳林、任小庆等老师分别谈了自己的体会，他们认为三年规划的实施给语文组以及每个语文老师的发展提供了清晰的指导，也指出了教学过程中需要引起重视或进行改进的地方。
听完汇报和交流后，张耀奇校长进行了发言，他肯定了语文组的各项工作，认为语文组从发展规划到学科指南，做了很多工作，投入了很多精力，总的来说是不错的。同时他还强调，实施这个发展规划，要让每个教师都参与其中，从中获益，要把教学、研究、发展三方面整合起来，要避免虚空，追求实效。同时，也要让学生从中受益，通过课程统整，搭建语文学习课内、课外的立交桥，激发学生兴趣，促进学生发展。
教研室周於老师在肯定语文组发展成绩的同时指出，语文组要进一步挖掘和梳理自身的特色。如系列性的活动课程的开展，写作训练序列的构建等方面取得了丰硕的成果，是与众不同的闪光之处；还有其他一些方面，如指导学生课外阅读、教材模块和专题的重组等，省中也形成了自身的传统和特色，可以进一步思考提升。
北郊中学语文教研组长唐香萍老师发言时说，省中语文教学培养目标高远，各年级学科教学指南具体细致。她希望，省中语文组在自身发展强大的同时也能辐射外校，充当常州市语文教学的领头羊。
张小亚主任最后作评估总结。她说，语文组的发展方向明确，立意很高；两年来，语文组走在学校课程建设的前列，工作富有实效。她希望语文组能再接再厉，做强基础，做出亮点。
4.“元博杯”青年教师作业点评比赛
12月30日下午2点，我校语文组“元博杯”青年教师作业点评比赛在语文学科中心举行。本次比赛选题是2010年江苏省高考语文试卷的文学类文本阅读题，活动由陆建生老师主持，张耀奇校长、戚宝华副校长、史金花主任到场指导。
首先，欧阳林老师宣布比赛规则，要求参赛教师主要围绕题目特点所反映的命题意图、学生答题情况所反映的学情和有效应对策略进行阐述。七位青年教师按照抽签结果依次汇报：张衍标老师用翔实的数据对十份答卷所反映的学情作了细致分析；王丽芬老师紧扣描写手法阐发完备更新学生知识系统的方法；周琴老师强调教授学生答题的思维套路的必要性，并就专有名词的灵活使用提出指导策略；肖维佳老师着眼文本，强调关键词的抽取和有序排列对培育学生思维准确性及深刻性的作用；奚晓莺老师立足知识的准确性，界定“比喻”“对比”“反衬”等专业术语的内涵；张立老师以文本细读为出发点，详尽阐释了答题步骤和答题技巧；李燕老师注重作品体裁的主要特征，强调把握表现特色的方法。接着，陆建生老师做了精彩点评。他说，作业讲评的准确和有效是课堂教学质量的重要环节，青年教师的作业讲评展示能够有效促进青年教师的专业发展。他强调，作业讲评是基于学情分析有针对性的教学，它能够有效促进青年教师熟悉考试说明，分析学情把握学情并有效应对的能力。他还对学期末的组内工作做了统一部署。
张耀奇校长出席了语文组的本次校本教研活动。他指出，课程资源的有效整合、课型研究的深入开展以及科研情况的稳步推进是语文组的工作特色。他期待语文组同仁再接再厉，再创新的辉煌。
5.11月中旬，我组陆建生老师领衔的《高中语文阅读教学模式设计和评价系统构建与实践研究》和欧阳林老师领衔的《高中语文课程统整的实践研究》进行了阶段性评估汇报。
二、陆建生名教师工作室活动
1.陆建生老师开讲“名师大学堂”
8月1日下午，我校语文组组长陆建生老师应邀到“名师大学堂”开设了《语文课堂教学艺术和听评课艺术》的讲座。
在持续三个小时的讲座中，陆老师首先围绕着课堂教学艺术深入浅出地讲解了教材处理的取舍艺术、文本切入的导入艺术、自主与引导的结合艺术、预设与生成的交融艺术、多方评价的驾驭艺术、机智灵活的激趣艺术、行云流水的结构艺术、激情昂扬的煽情艺术、余音绕梁的结尾艺术等九个方面，既有高瞻远瞩的理论引领、又有丰富生动的课堂实例，让听讲的老师全方位的审视了语文课堂的美感和魅力所在，为他们的改善课堂教学提供了有益的启示。
其次，就听评课艺术，陆老师谈了“语文好课的核心”“课堂观察表的制定”“评课的原则”“听评课经典案例”等四个方面，其中重点介绍了我校语文组专业化听评课的一些实践和操作的具体情况，他的讲解和介绍引起了听讲老师的关注和兴趣。
2.陆建生名教师工作室举行第十五次活动
9月20日下午，陆建生名教师工作室走进省前中，举行第十五次活动。本次活动研究专题为写作教学，冯慧敏老师和陆建生老师先后开设研究课，工作室全体成员及前黄高中等有关学校老师共约50人参加了本次听评课活动。
冯慧敏老师的课题是《动作细节描写的创设方法》。她以赵师秀《约客》诗中的“闲敲棋子落灯花”引入课题，出示本节课的教学目标——“探究归纳动作细节的创设方法”和“运用所学方法进行写作实践”。在教学目标的引领下，冯老师先是引导学生赏析三组名篇材料中富有表现力的词句，归纳出运用修辞、形象用词、细化过程等三条表现动作细节的方法。然后组织学生运用归纳出的方法，进行动作细节描写的练笔。通过交流与评价，教师归纳出“精彩动作细节”的要求，即“表现人物性格”和“渗透作者情感”。
陆建生老师的课题是《化叙述为描写，使作文形象丰富》。他充分利用课前发给学生的描述其本人的讲义，让学生猜姓名，辨优劣，明概念，析方法，归结出描写要“闻其声、见其形、会其神”的写作追求。然后与学生商量训练内容，确定描写班上最有个性的数学老师。在交流环节，教师以个性化的评点充分肯定作文中的亮点，也对语言表达中的瑕疵进行了委婉而客观的分析。他寄语全体学生勤于练笔，提高写作水平。
在随后开展的评课活动中，两位上课老师阐述了自己进行教学设计的原则以及对教学过程的反思。接着工作室各成员对这两节课进行了深入而持久的讨论。欧阳林老师认为，两节课在教学模式上有共同的地方，都是从事例引入到方法归纳再到写作实践与交流。陆建生老师的课更能彰显教学个性，这节课没有局限在写作方法的传授层面，而是层层推进，抢占了写人要“闻其声、见其形、会其神”的制高点。另外，训练过程中注意正例和反例交错的变式练习，起到很好的效果，值得学习。尚嶔老师先是介绍了近年来高考作文得分低的事实，引用何永康教授的话说作文教学大有作为，问题在于能不能找到科学的方法。他认为这两节课都是好课，尤其是课上学生都能抓住教师提问的要点进行回答，课堂上学生学习的主体性得到了很好的体现。戴年陶老师传达了近期他赴南京开会带回来的有关高考的信息，并针对程代军老师“写作主要是心理活动”的观点，主张交给学生写作知识是必要的，教师应该在课堂上体现主导作用。岳敏老师认为冯慧敏老师的课精心而精致，六则材料分组巧妙，方法归纳要言不烦，训练内容贴近学生生活。丁坤老师认为陆老师课上有关“叙述是真，描写是美”的观点，精炼而实用，并结合自己教学中的案例提出了“真”与“美”如何抉择的困惑。他强调写作中写作个体通过情境体验，运用恰当技法，表现细腻而丰富的内容。唐香萍老师认为这两节课有听头，学生有写头，教学方法有学头。省前中教科室副主任陈荣老师说，语文课追求的两个向度是安全和快乐。他认为陆建生老师的课导入清楚，激发了学生的好奇与期待。课上老师让学生充分地讲，并不失时机的表扬和激励，学生学得轻松快乐。此外，课堂的放与收的关系紧密清晰，教师始终抓住训练的主线，从而抓住了课堂的魂，从容不迫，应对自如，课堂气氛活跃，教学实效明显。
3.陆建生名教师工作室开展中期评估活动
11月24日下午，陆建生名教师工作室应市教育局要求，举行了中期评估活动。此次评估是对工作室成立一年半以来工作情况的一次全面检验。市教育局王定新副局长、人事处刘晖处长等领导、广东省教育代表团、其他名师工作室成员、本工作室全体成员参加了此次活动。
此次活动分为以下几个环节。第一个环节是参观展板。我工作室共制作了六块展板。第一块内容为“胸怀理想，扬帆起航”，简要介绍了工作室的理念、活动方式、成员发展情况等。第二块内容为“高处引领，幅射四方”，主要介绍了工作室领衔人陆建生老师近年来的学术研究成果和外出讲学情况。第三、四块内容是“聚焦课堂，彰显个性”，介绍了工作室成员开课情况及教学个性。第五块内容是“联手合作，学习提升”，主要介绍我工作室与其他工作室联合开展活动的情况以及外出学习交流情况。第六块内容是“人文反哺，回报社会”，介绍了工作室与常州晚报《新教育》周刊、常州市新华书店有限公司联合举办“快乐暑假”阅读写作训练营活动的情况。
第二个环节是观摩课堂。工作室成员欧阳林老师开设了《让作文拥有灵魂》的写作教学公开课。欧阳老师针对学生写议论时论点模糊，或者游离中心，有了中心论点，又不会分解论点，不能从不同的角度论证论点的问题，经过分析研究，认为其根本原因在于学生缺乏从材料中提炼观点的能力。因此，这节课的主要内容就是明确什么是好的论点，如何从材料中提炼论点。
第三个环节是讨论交流。首先陆建生老师致欢迎辞，然后王定新副局长发表了热情洋溢的讲话。他首先肯定了陆老师工作室的成绩，并从他在省常中工作的经历谈起对陆老师的印象。第一，他热情地赞扬了陆老师是一位对教育充满理想的教师，这在当前比较功利的时代依然追求教育的理想是不多见的；第二，陆老师更是一位富有激情的老师，上课激情澎湃，讲话声音洪亮，富有感染力，这尤其是在教育教学上要有突破，是需要激情的；第三，陆老师对教育事业有一种坚守和执著的精神，永不放弃，重担在肩，信念不变，激情永恒。最后王局长希望工作室成员在陆老师的带领下珍惜机会，再上平台。
下面是评课交流。欧阳老师先谈了自己的教学设想。高二以议论文教学为主，此次为写作系列之三，前两次训练主要内容分别是：发散思维训练——让学生有话说；议论文类型了解——让学生知道议论文的三种类型，即阐释型、因果型、决策型。之所以选择《让作文拥有灵魂》这个主题，一是从议论写作的序列，二是是学生写作中存在实际问题。期中考试下来，发现学生存在的最大问题在于提不出有效的论点或者是思维混乱，于是决定了此次教学的主要任务是引导学生明确好的论点应具备的特点和训练从材料中提炼论点的能力。
接下来陆老师就中期评估做了汇报。陆老师从以下几个方面做了汇报。
一是工作室成立一年来的成绩。工作室共5名老师顺利晋升中教高级职称，2名老师获市“教学能手”称号，1名老师获市“教坛新秀”称号。2名老师获得市评优课一等奖，工作室成员在省级以上刊物发表论文40多篇。工作室领衔人陆建生老师也在2010年评为常州市减负增效优秀教师。
二是工作室的定位及原因。定位与目标：高中语文新课程研究的智囊营、学科团队领袖的孵化场、学校语文课程建设的源发地。原因在于对当前高中语文教学现状的认识及。包括以下几点：教师语文课程意识欠缺、语文课堂学科特点的失落、语文课堂教学行为的偏差。因此要坚守高中语文课堂教学，理念：以人为本，文道统一；使命：丰富学生人文素养、提升教师教学能力；路径：聚焦课堂，对话生成。
三是工作室各项工作的具体实施。一是开展学习与交流活动；二是以课堂教学为平台，进行了台阶式有序、系列的卓有成效的课堂教学研讨；三是组织成员外出参加重大活动，极大开拓了视野；四是以网络为平台，宣传教育科研成果，记录我们工作的历程，反思提升教育科研水平；五是加强工作室之间的互动合作，拓展工作室的研究范围，发挥工作室的辐射作用；六是领衔人发挥引领作用，更给予各成员成长方向的引导；七是工作室注重人文反哺 ，回报社会。
四是总结了工作室成立以来所起到的作用，并提出了下一阶段的工作目标和实施步骤、具体措施，将把陆建生名教师工作室打造成有我们自己独特亮点的学习共同体。
陆建生名教师工作室的活动得到了广东省教育代表团的大力肯定和赞扬，陆老师与他们互赠了名片，留下了联系地址，工作室成员与他们一起合影留念。
三、对外学习交流活动
1.语文组参加长三角语文教育论坛
10月29日，天朗气清，清风徐来，苏州第十中学济济一堂。我校语文组陆建生、欧阳林、王丽芬、周琴和李燕老师以及“陆建生名师工作室”的其他兄弟学校的老师一起参加“长三角语文教育论坛‘文学教学内容的确定’主题研讨会”。会议日程共计两天，30日上午是高校专家的报告：“文学经典文本分析的理论和方法”以及“散文教学及连带问题”。30日下午是四省市代表关于“文学作品教学内容的确定”的观点报告以及与会教师围绕主题深入研讨自由发言。10月31日上午，四省市共十二位教师执教初高中各六节课，分别就散文、小说、诗歌、戏曲、宋词各种文学体裁展示了授课老师的关于“文学教学内容的确定性”的探索和研究。紧跟其后是江苏省和浙江省教研员朱芒芒和胡勤老师主持课堂点评环节。
我校教师全程参与研讨会的所有环节并且积极地参与发言，和与会老师分享我们探索后习得的智慧，并且交流产生的新困惑和表达自己对一些问题的质疑，和兄弟学校的老师进行争鸣。
2.语文组赴天一中学参加全国教科研活动
11月26日，天朗气清，江苏省天一中学举行“聚焦课堂——课堂教学文化研讨”活动。我校程代军老师应邀与天一中学的卫小燕老师、人大附中的陈莲春老师一起分别开设了《今生今世的证据》同题研究课，上海市育才中学的特级教师李强作《把作文指导铺设在一个“周期”之中》讲座。语文组部分老师与陆建生名师工作室的成员一起参加了本次活动。
本次观摩研讨活动共分三个阶段：第一阶段是“观摩研讨课”，即课堂展示环节，各学科均有二到三名教师开课，AP课程老师也作了公开展示；第二阶段是“专家评课及对话”活动；第三阶段是“学科专题讲座”阶段。
本次课堂展示活动，我校程代军老师以寻找人生的“证据”来探究“自我”层面的“存在与虚无”和“精神”层面的“家园和流浪”，文本的解读富有深度和高度，体现了授课者扎实的哲学素养和文本解读的功底。程老师首先让学生回答初读完这篇文章后的感觉，大多数学生表示看不懂，显示出学生阅读富有深沉哲思文本后的原始阅读状态。之后，程老师通过一个朗读接力的游戏、纠正朗读的字音、评议朗读等环节让学生初步整体感知文本。接着，让学生梳理文本中的“证据”，然后在引导学生的基础上得出了“证明外在生活的证据已经消失，证明内心的证据从来没有”这一结论，在此基础上，学生已经慢慢地能够感受到文本中的对“虚无”的阐释，但是程老师还进一步推进学生思维的深度演进，通过彭聘龄的《普通心理学》知识、电影《罗生门》片段的探讨、现代诗人沈天鸿诗作《邂逅》中个别诗句的揣摩，使得“自证”也变得不可靠，“存在”彻底变成怀疑和否定，让学生深刻地感受到人类的“虚无”之途。在课堂呈现出一片哲学的思索中，程老师对文本又做了拓展，引领学生进一步探究人类精神层面的“家园”和“流浪”这一文学母题，最后以其他当代先锋作家点评刘亮程和分角色“对话刘亮程”来让学生对作家文风有理性的认识从而来观照本篇文本的风格。整个教学设计板块清晰、教学问题都是从学生中来的真实问题、学生对文本的认识在教师的有效引领下从感性归于理性，学生的学习活动多样化，文本的解读富有深度和哲学高度，并能让学生感受到人类的生存困境，对人类的生存状态进行了人文观照。
和程老师同时展示的还有来自人大附中的陈莲春老师和天一中学的卫晓燕老师，她们的课或立足文本，层层挖掘，或亲身示范，以读促写，各有特色。
课后的评课活动，来自全国的近千名语文教师与授课教师、主持人进行了互动，气氛热烈，我校教师积极参与发言。活动在李强老师精彩的报告结束后落下帷幕。
3.语文组参加第十三届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”
2010年12月10—12日为期三天的第十三届沪浙苏皖“新语文圆桌论坛”在张家港高级中学举行。国内知名专家孙绍振先生、原张家港高级中学校长高万祥先生和国内主要语文教学刊物的主编和编辑、四省市众多知名语文特级教师参加本次论坛。我校语文组张衍标老师、欧阳林老师在陆建生老师的带领下参加了本次论坛。
本次论坛的主题是“语文教师的读写与语文教学”，除了公开研讨的四节课外，还安排了精彩的专家报告，闪烁思维火花的自由论坛，与会老师还将在听课后自由评议课堂教学得失，交流、探讨语文教师自身的阅读写作和课堂教学之间的关系。
开幕式上，张家港市教育局领导和张家港高级中学领导致欢迎词。他们都强调，语文的素养直接影响社会的进步和民族的未来，语文教师的素养和语文课堂的有效性和语文课堂上人文精神、思维品性的培养至关重要。此次论坛虽是民间组织，但是不务虚只重实，是次很好的思想启迪和行为提醒。接着，高万祥先生对本次论坛进行了主题阐释报告。他说，语文是美丽的，语文教师是幸福的，因为可以阅读这么多诗意的作品。他指出语文教师要读三类书：一是可以维护思想尊严的书，包括哲学和教育学的书籍；二是唤醒爱心、良心、责任心的书，包括知识分子的人物传记；三是满富诗意和创造激情的书。他呼吁，语文教师要做“十足的读书人”，带着书本温暖自己让别人幸福。最后，来自福建师范大学的孙绍振先生作了为时两个钟头的专题报告。孙教授指出，语文是难的，语文教师有时在误人子弟还浑然不自知。他强调，语文教师要开放观念，诗意把握科学的真道德的善和美学的美；语文教师要利用还原法分析矛盾，着重于将意会所得言传于生；语文教师要从创作论的角度，探讨为什么这样写，为什么不那样写。孙教授还结合了中学语文名篇进行了案例分析。中午休息时间，与会人员在听取了河北开滦一中的特级教师，著名作家张丽钧先生的视频讲座。张老师主要结合自己的创作经验谈到了“语文教师为自我挣扎与实现”。
课堂展示环节，来自三省一市的老师演绎了四节异彩纷呈的课堂。来自马鞍山二中的潘文杰老师以“生命的绝响”为题，以自己的博文为线索，不仅分析了史记人物的八种死法，还传达给学生立论的根据，更阐释了他对语文教师读写的认知；来自上海的聂建平教研员以自己对“鼎铛玉石，金块珠砾”的解读文章为例，引导学生认识到议论文的生命在于“富有逻辑的分析和令人信服的表达”，课堂氛围十分活跃；来自张家港高级中学的周萍老师以自己的作品《有你的冬天不会冷》为题，温暖和感动了在场了每一位听众，周老师先是用自己的日记开场，以分析自己作品为抓手，以自己文章作结，生动细致的告诉学生写人记事类文章的写作技法；来自宁波万里国际学校的杜应勇老师通过自己的剧本《好好学习，天天向上》不仅带动了学生的课堂积极性，更开拓了崭新的文课堂模式。
评课环节，众多专家侃侃而论，受众获益匪浅。首先，开课老师简单而明确地介绍了自己的课堂设想和架构。其次，孙绍振先生评课。孙绍振先生不仅和所有与会老师一起听课更参与了评课。孙教授指出，四节课水平都是相当的高，可以说是异彩纷呈，个性鲜明。孙教授还说张高中学生的质疑能力强，张高中的语文学习氛围很好。孙教授还阐释了他的理念，即语文课堂教师是重要的主体，而且是课堂的主导，他还援引《纲要》对这一观点的表述。孙教授鼓励中学教师要有质疑精神，要有独立解读文本的能力。最后，来自三省一市的13位教师进行了评课，正如郭惠宇先生所言，13为老师发言和13届时多么偶然的机缘啊。我校陆建生老师和欧阳林老师作为会员单位代表也进行了评课。陆建生老师指出，课堂教学活动的展开要有针对性和可操作性，他高度评价了四位老师的课，也强调自己的见解。他认为语文课堂教学的有效性不仅要靠预设的完整性还要依据学生实际情况的现场生成，给予学生实际指导，如此才能够提高效率。欧阳林老师针对周萍老师的课业提出了“感动之后，我们留给学生什么”的命题引发同仁思考。
最后，来自浙江宁波万里国际学校的特级教师袁湛江先生致闭幕词。袁先生指出本次论坛凸显了五大亮点：一是话题具有创意；二是专家引领有高度；三是课堂呈现精彩；四是水准高的评课；五是张高中的严密组织。他还盛情邀请与会代表参与2011年12月在安徽宣城举行的第十四届论坛。
4.苏州三中语文组来我校参观交流
12月16日，苏州三中语文组一行17人来我校参观交流。其中有办公室主任、教科室主任、教师发展处主任、语文教研组组长。
我校语文组欧阳林老师上了堂《让你的思维更严密》的写作教学课。欧阳老师用法国动物学家居维叶的例子导入，引出了演绎推理的思维方法。然后投影出学生作业中一个问题的几个答案让学生分析评价。这个问题是：你认为孟德尔是个成功者吗？原因是什么？所列答案有一个共同问题：论述不严密。接着给出了运用演绎推理法论证“项羽为什么是英雄”的例子，经过学习后让学生再对前面的问题重新论证。下面又介绍了演绎推理中的假言推理和选言推理，对高考满分作文进行了分析。最后进行实战演练，运用演绎推理法论述“项羽失天下是必然的”。几个学生进行了精彩的发言，这堂课的教学收到了比较好的效果。
课后，陆建生、程代军、欧阳林老师及刘高平副主任与苏州三中的老师进行了愉快的交流。欧阳老师先简要讲了针对目前作文教学存在问题进行写作系列化教学的构想，然后陆老师介绍了我校语文组近几年来在学校的领导下大力进行语文课程建设的做法、成果以及常州市名教师工作室的有关情况。苏州三中的老师对我们做法甚是钦佩，既将素质教育落到了实处，又有利于考试成绩的提升，做到了双赢。认为这堂作文教学课高屋建瓴，抓住了议论文写作教学的要害，训练扎实有效，学生的思维能力得到有效提升；课堂教学收放自如。并表示希望以后能进一步加强联系。
四、活动课程
1. 第四届“向青春举杯”诗歌朗诵节
10月21日下午，我校 “向青春举杯”——第四届诗歌朗诵会隆重举行。朗诵会由高一（10）班和高一（11）班承办。
本次诗歌朗诵节有12个诗歌作品是学生原创作品。 高一（11）班的《云水谣》让大家领略到了江南小镇迷人的风光，陆文轩等五位同学组成的小乐队为诗歌配乐，温婉明丽的音乐配上深情的朗诵，恰到好处。体育班的《阳光下的第一步》给人留下深刻印象，他们的语言不够华美，但他们的情感是那样的真挚，他们有着与同龄人不同的经历，摔倒了爬起来，失败了重头再来，矫健身姿背后藏着太多汗与泪。
朗诵结束后，家长代表发言。他们对本次活动给予了高度的评价，称其是一次星光璀璨的听觉盛宴，鼓励同学们踊跃参加学校举办的各种活动。刘高平老师做了示范朗诵，一首《乡愁》余音袅袅，绕梁三日。
2.第三届“半农杯”话剧节
10月23日下午，省中的千人会场里座无虚席，高二年级第三届话剧节汇报演出在这里隆重举行。此起彼伏的掌声，翻滚起的热情，这份非凡的热闹之景，似是把那肃清的秋意也驱赶了去。舞台上的每一位同学，几十次的反复排练又是几十天的日日夜夜，终于在此时，在此刻，他们能将自己尽情的展现！欣喜、感动，这一天，我们欢聚在剧的世界。
随着一段欢快的Game，正式开始了表演，这一创新之举让在座所有的同学以及老师惊喜不已。游戏中，不但出现了“数学作业”、“数学考卷”，还有“省中校服”、“王后雄”，甚至还有不少“老师”倾情加盟。随着那游戏中的小小勇者，我们在“剧世界”中游历了起来。
首先表演的是高二（8）班的《岁月神偷》。故事从一个生命的消亡，向我们表达了对一个鞋匠家庭无助的悲哀，与对冷漠无情的人们的谴责和无奈。末了，小弟天真的问着“是不是时间把大哥给偷走了”，在我们的心中留下了点点涟漪。还有反映明国初年景象的高二（14）班的《立秋》，一句“天地生人，有一人，必有一人之业；人生在世，生在世，应尽一日之勤！”，我们感受到了在那个动荡的年代，马洪翰坚强奋斗的拼搏精神。同样有着反抗精神的高二（4）班的《茶馆》，描绘了1949年的北京，已到暮年的王利发老掌柜经历了清末到解放的那些艰苦岁月。最后更是以老掌柜的死，来表达对日本侵略者和无知人的强烈谴责。
话剧表演中也不乏“古色古香”。如高二（12）班的《长相守》，用太平公主的一段凄惨的爱恋，引起对爱的真谛的质问。太平与武则天激烈的争论之中，不禁引人深思：用权利表达的爱，是怎样的爱？还有高二（6）班的《赵氏孤儿》，赵、贾两家的世仇恩怨，却把重担全部压在这个赵家遗孤身上，一面是家中老仆，一面是有恩义父，还有自己深爱的妻子。仇恨，难道真的只能用死来化解。
话剧节上也出现了不少“熟面孔”，如高二（10）班的《变色龙》、高二（7）班的《阿里巴巴与四十大盗》，还有高二（11）班带来的《奋斗》、高二（15）班的《死亡诗社》。
天堂、死神、上帝，这些新鲜的元素也令人眼前一亮。高二（3）班《骷髅的迷恋者》，描绘了一个将青春交给了骷髅，到了暮年才想来追逐理想的人，最后在歌女的哭声之中悲哀地死去。还有高二（5）班的《天堂》，以独特的视角描写了“天堂”的景象，耳聋的贝多芬、要求平反的伽利略、怀表煮坏了的牛顿、没了脑子的爱因斯坦，还有爱打网球的上帝与耶稣，诙谐幽默，实际上却传达了对“伪善者”的批判。
而全场最让人惊叹的莫过于高二（1）班的《寻找戈多》，开始的“行尸走肉，哀莫大于心死”，主角不断地寻找戈多以作为余生的意义，到最后“有肉更有血，有血更有灵”，原来信任、思考、乐观，你就是自己的希望，你就是自己的戈多！剧本为同学原创，却以独特的表现手法与深刻的思想给人留下了难忘的印象。高二（1）班也因此获得了全场最高分与“特等奖”的荣誉。
除了台上的演员在挥洒汗水，同样有一群人在幕后辛苦、努力。
3. 第五届“秋白杯”作文大赛
10月29日晚上，在8号楼秋白厅举行了我校第五届“秋白杯”作文大赛暨常州市第十届中小学生作文大赛校内选拔赛。本次比赛共有142名同学参加，参赛选手均为各班的写作精英者。每篇作品至少经过两名老师审阅，获奖作品至少经过3名老师审阅。经过语文组老师严谨、认真的评审，最终评出了2010年我校十大写作高手和一、二、三等奖获得者。
4.第五届“秋白杯”作文大赛颁奖典礼暨十大写作高手作品朗诵会
11月31日中午12点20分，我校第五届“秋白杯”作文大赛颁奖典礼暨2010年十大写作高手作品朗诵会在图文楼前广场举行。本次活动由课程与教学处、语文教研组主办，由高一（11）班承办，张耀奇校长到场为十大写作高手颁奖。
十大高手作品朗诵会由张敏慧、李尚泽同学主持。高一（5）班的黄培元同学《月光下》的优美文字在浅吟低唱中幽远绵长；高二（1）班的杨倩同学的“月光”则是内敛凝重，她想传达的是梦想是对坚实厚重的灵魂重生的温暖；高三（6）班的林一同学《那一年，我多了一份牵挂》虽由王鸿飞同学代为朗诵，但同样精彩。
12月1日，朗诵会进行了第二场。
五、获奖情况
（一）教师获奖情况
1.陆建生老师于9月10日获常州市减负增效优秀教师称号。
2.张立老师获直属学校青年教师风采展示一等奖及青年教师成长总论坛一等奖
11月8号上午，第三届常州市青年教师成长论坛暨直属学校青年教师风采展示活动在实验小学礼堂拉开帷幕。15位来自各校的优秀青年教师结合自身成长经历，展示了自己在教育中的收获与感动。我校张立老师在活动中表现突出，两个环节均获得了全场最高分，最后以总分第一的佳绩获直属高中组一等奖。
“自我展示”环节，张立老师以“选择”切入，围绕“怎样让学生活得有尊严、有理想、有胸怀”三个方面，诉说了自己的教育理想，即对培养学生成为一个真正的人的执着追求。张老师字字珠玑，句句金玉，言语之间，真情流露：“法律可以制裁罪恶，教育却可以培植善良”、“要避免没有灵魂的优秀”、“要走好自己的路，也要祝别人一路走好”，“关爱、同情他人是一个人最基本的良知！”……这些掷地有声的话震撼全场，5分钟不到的演讲展现了一个省中青年教师的追求，也赢得了全场教师同行们的敬意和雷鸣般的掌声。
“智慧答辩”环节由参赛教师临场抽题，现场作答。张老师抽到题目“学校部分校规作为教师的你无法认同，但又不得不据此要求学生，该如何应对？”，如此两难的问题不仅考察教师的临场应变能力，更是对其自身教育理念的考察，张老师镇定自若，结合我校校规制定中学生听证会这一民主设定，巧妙应答，再次得到评委的首肯和听众的啧啧称赞。
12月9日下午，“英孚教育杯”第三届常州市青年教师成长论坛总决赛暨颁奖典礼在我校举行，来自市区直属及武进、金坛、溧阳、新北、天宁、钟楼区等学校全市16名选手参与比赛。我校张立老师获得一等奖，并荣获智慧答辩奖，我校同时获得“优秀组织奖”。
3.欧阳林老师的论文《<史记>选读》教学内容确定的价值取向》获"长三角语文教育论坛'文学教学内容的确定'征文大赛"二等奖。
4. 根据《关于开展常州市中小学德育优秀案例评选活动的通知》（常教基〔2010〕8号）文件精神，经市教育局组织评审组评审，我校周丽老师的《成长·责任》、张立老师的《构建一个融洽而具有凝聚力的班集体》等2篇被评为一等奖。
5.在常州市第三届学校主动发展优秀项目评选活动中欧阳林老师的《让生命绽放光彩的戏剧课程整合》获二等奖。
6.在盐城举行的2010年江苏省高中语文评优课评比观摩活动中，程代军老师以一堂《我有一个梦想》的优质课征服评委，荣获江苏省高中语文评优课一等奖。
7.郭家海老师教学成果获教育部奖励
2010年12月8日至9日，教育部在浙江宁波隆重举行首届基础教育成果奖颁奖典礼。我校郭家海老师申报的《高中语文表达升级评价体系的构建与运用》获得三等奖。主要成员有陆建生、张明、欧阳林、王传兵。
本次教学成果是中华人民共和国成立60年来基础教育评选的最隆重的奖励，旨在对改革开放以来，尤其是新课程实施以来在基础教育领域取得的教育教学成果进行评选与推广。经过各省市一年多的层层筛选，最终入围评选的成果有837项，经过教育部聘请的专家委员会反复评选，有343项成果获奖。其中中学领域有97项成果获奖，占获奖总额的28%。在所有获奖的学科中，全国语文学科共有27项。
江苏省一共有18项成果获奖，其中一等奖2项，二等奖4项，三等奖12项。
教育部副部长陈小娅，原教育部副部长王湛、韦钰等领导出席了会议，在会议讲话中，陈小娅副部长表示，此次大会表彰的获奖成果集中展现了近年来我国广大教育工作者认真贯彻执行党的教育方针、实施素质教育、推进基础教育课程改革、创新人才培养模式所取得的显著成就，充分体现了当前我国基础教育课程改革教学研究和实践的水平。陈小娅副部长指出，下一阶段的课程改革研究工作一要坚持研究为教学服务，促进学生的全面发展。要鼓励老师积极主动地发现、研究和解决教学中存在的问题，真正做到以研促教，以研促学，教研相长。二要坚持遵循教育规律，提高教学研究水平。要在注重理论研究和校本研究的同时，加强实证研究和国际交流与合作。三要坚持机制创新，营造良好的研究环境。要把教学研究工作作为推动教学改革和提高教学质量的重要措施，摆在重要位置，大力加强教研队伍建设，充分发挥其在教学研究、教学指导和专业服务方面的作用。
（二）学生获奖情况
1.在“上书房杯”2010年常州市学生书画、作文、剪纸大赛中喜获丰收，有9位参赛学生获奖，王利华老师获得优秀指导老师称号。
|
姓名
|
作品名称
|
奖项
|
|
郭冰纯
|
《温斯顿的生与死》
|
一等奖
|
|
蒋纯
|
《许我一纸逍遥游——<庄子>的淡然笑语》
|
一等奖
|
|
翁心源
|
《镜子——〈麦田里的守望者〉有感》
|
一等奖
|
|
朱婧
|
《一个人的大海——读<老人与海>有感》
|
二等奖
|
|
叶沐芊
|
《茶者，人生之嘉木》
|
二等奖
|
|
王月明
|
《读<周国平作品精选>有感》
|
二等奖
|
|
狄高翔
|
《枕边一梦书伴眠》
|
二等奖
|
|
顾冰清
|
《“乖”——读<宝贝，宝贝>有感》
|
三等奖
|
|
朱远煜
|
《品<三国演义>，走不同的人生》
|
三等奖
|
2.我校在市中学生作文大赛中成绩优异
常州市第十届中小学生作文大赛高中组决赛中，我校学生成绩优异，共获得4个一等奖，2个二等奖，1个三等奖。学生获奖名单
一等奖（全市共10名，排名不分先后）
何苏岚【高三（3）】 程汝怡【高三（2）】
朱润凯【高三（6）】 张雨晨【高二（2）】
二等奖（全市共20名，排名不分先后）
余敏怡【高二（9）】 张心羽【高二（3）】
三等奖（全市共30名，排名不分先后）
姜小易【高一（4）】
3.我校四位学生在省作文大赛中获奖
我校四位学生参加了第九届“中学生与社会”作文大赛，并都获得二等奖。
我校参赛的四位选手分别是高三（6）班朱润凯、高三（3）班何苏岚、高三（2）班程汝怡和高二（2）班张雨晨，他们的指导老师分别是张立、李莉、郭家海和任小庆老师。
4.我校四位学生在市“人文·环保·世博”征文决赛中获奖
在由常州市教育局、常州市归国华侨联合会主办的2010年“人文·环保·世博”主题征文比赛中，我校取得优异成绩。此次比赛，参与面广，全市（大市）小学、初中、高中绝大数学校参加了比赛，获奖比例不到2%。我校6人参赛，4人获奖，分别是：杨倩（高二1班）获一等奖，俞梦莹（高三12班）、张雨晨（高二1班）获二等奖，袁子辰（高二3班）获三等奖。我校获团体优胜奖。
关闭窗口
打印文档
账号登录
