语文组2009—2010学年第一学期大事记
一、陆建生老师暑期各项活动
1.7月29日上午陆建生老师应常州市师培中心之邀作客常州市“名师大讲堂”，在常州市同济中学报告厅作了一场题为《高中作文教学策略》的讲座，为常州市高中语文老师分享了他多年的作文教学经验。
陆建生老师从高中作文教学的全程设计与思考谈起，提出了优秀作文的衡量标准——作文的“四厚度原则”，即思想厚度、文化厚度、思维厚度和语言厚度。并讲到了记叙文、议论文写作的注意要点，就分论点的拟立、事例说理、靓丽开头、豹尾结束等分专题作了深入浅出的讲解。另外，陆老师还分析了当前高考作文的形势，结合自己多年的高考作文的阅卷经验，提出了切入分作文的基本条件，归纳了记叙文的规范写法以及议论文的三种常规论证方法等等，
2.陆建生老师于2009年7月16日至7月24日赴香港中文大学参加了第九届中华传统文化研修班学习，本届研修班由中国教育学会高中教育专业委员会主办，由台湾素书楼文教基金会、香港中文大学新亚书院、中华传统文化研修会协办，由香港新亚中学承办。其中的台湾素书楼文教基金会发起人即为国学大师、省常中知名校友钱穆先生。本届研修会汇集了来自中国大陆、香港、澳门和台湾的四十多位校长和老师参加，本届研修会的主题是：《论语》论君子。会议的内容包括专题专家演讲、专题讨论、专题研习和撰写报告等。会议期间，陆建生老师多次向参加本次研修班演讲的各位专家、教授特别是清华大学教授、钱穆之子钱逊先生介绍省常中的教育教学近况。本届研修班于7月24日圆满结束。
二、我组积极参加校本培训
1. 听评课培训
8月23日早上，全体教师聚集秋白厅，参加面向新学期的暑期校本培训。应学校邀请，浙江省余杭高级中学生物教研组长吴江林老师来校作《课堂观察：一种专业的听评课模式》的专场报告。
上午八点，吴江林老师走上报告席。他首先介绍在华东师大崔允漷教授指导下自己所在学校研究课题的进展及实绩，然后按“问题——建构——行动”的思路阐述了听评课存在的去专业化问题、新范式的建构及课题实践三方面内容。他认为，对于上课、听课与评课，目前普遍存在简单处理、任务取向、不合而作与合而不作等问题。要让听评课成为一种专业的、合作的、日常的教学研究活动，必须要建立建构以课堂观察为核心的新范式，洞悉“课堂”和“规则”的根本含义，建立起“课前会议——课堂观察——课后会议”的基本程式。他以亲身的实践和具体的案例说明教师个体在课堂观察中的基本流程和基于教研组的课堂观察推进层级，其中大量的意义追问和科学系统的量表给老师们留下深刻印象。最后，他以“从评价走向研究是一种转型，从理念走向实践是一种跨越”与大家共勉。曹新跃副主任用“震撼”表达了自己听完报告后的感受，他认为吴老师的报告在教学思想层面对我校老师由经验走向专业会有很大帮助，在方法层面对教师进行课堂教学以及教研组开展合作互助的建设都有借鉴的作用。
丁伟明校长参与了我组活动。在认真聆听语文组老师的发言后指出，改进课堂教学，促进学生自主发展和教师专业发展是学校发展的重要工作。怎样使教学工作从无序走向有序，从表面走向深入，从经验走向专业，这是摆在每一位老师面前的重要课题，也是学校致力要解决的发展课题。他希望我们打开思路，在教学上由寻找标准到寻找证据，实现教学思维的进化，以自己的智慧寻求突破点，成为学科教学某领域的行家里手，从而推动教研组的整体发展。
2.《学科教学指南》和《学生学习手册》编写交流研讨会
8月22日下午学校召开教研组长、备课组长联席会议，专项交流和研讨如下问题：如何引导课程改革改革走向深化？如何应对日益激烈的竞争，全面提升办学质量？如何进一步加强课堂教学的改革，提升教学品质？如何以教师的教学品质提升带动学生的学习品质改进，使教师的教更好地服务于学生的学？会上，老师们以更新的观念，开放的心态，认真的态度，围绕《学科教学指南》和《学习手册》的编写发表了自己的看法。大家一致认为改变课堂教学方式，进而改造学生的学习方式，是提升办学质量的关键。编写《学科教学指南》和《学习手册》在客观上有助于教师的教学活动从经验走向学术，有目的有计划地变革课堂，促使学生变革学习方式，把主动学习成为日常生活方式。各备课组结合本学科编写的实际情况，谈了各自的理解、感受和做法。
高二语文备课组提出“从经验走向学术”的学科教学思想，通过对教师队伍、学生学情、年级教学特点、教学条件进行客观分析，提出语文课堂由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，从而有效推进教师教学方式和学生语文学习方式的转变。
三、陆建生名教师工作室活动
1.暑期推出阅读写作训练营（7月30《常州晚报》报道）
《新教育》周刊、高中语文陆建生名教师工作室、常州市新华书店有限公司联合推出了阅读写作训练营，8月7日正式开营。我组程代军、欧阳林、郭家海、陆建生老师开办了讲座。他们讲授的内容分别是：走进书海、议论文写作、记叙文写作、高考作文应考策略指导。
2.赴田家炳中学活动
9月17日下午，工作室成员田家炳中学戴年陶老师和武进高级中学孟凡虎老师在田家炳中学分别开设了一节《项脊轩志》的同文异构的文言文教学研究课。文言文教学一直是备受关注，亦备受争议的焦点之一。而文言文课堂教学模式一直为众家不断探索。陆建生老师带领着其工作室的成员也在这一探索中孜孜不倦。
3.赴北郊活动
10月30日上午，陆建生名教师工作室联手崔国明名教师工作室，假座北郊中学开展“现代散文阅读与鉴赏”的专题研讨活动。崔国明名教师工作室成员陈浩老师、陆建生名教师工作室成员冯慧敏老师先后执教《翡冷翠山居闲话》一文，两大工作室成员出席活动，并开展了务实的交流。
课后，两名工作室领衔人主持交流研讨活动。程代军老师认为散文教学应着眼于文学教育的高度，重视学生阅读的情感体验和思维盲点，在此基础上理清文本与学生之间的矛盾，把握文本的核心价值，真正实现文本生命与学生生命之间的对接。教师的教学设计应更具弹性，教学对话更加灵活，问题解决更富成效。他反对教师忠实执行教案，强行肢解文本，以糟糕的教学语言取代文本自身优美的语言。欧阳林老师认为从探究教学的要求看，教师在导入时应力避“先声夺人”的结论，以防教学走进印证的误区。此外，散文教学应该交给学生鉴赏的方法，需要分析、概括等思维能力的参与，使得朦胧的阅读体验走向清晰。
崔国明、陆建生两位领衔人对本次活动进行了总结。陆建生老师介绍本次活动选题的背景，对本次活动取得的成效表示满意。他建议语文老师应更多地关注学生，尊重学生的生活体验，在学生的生活与文本的内容之间架起一道坚实的桥梁，从而创设出生动而又丰富的教学情境。在这样的教学情境里，师生之间、学生与学生之间、学生与文本之间才可能获得充分而积极的交流。他还主张教师的示范解析应更明确、到位，为学生解决问题提供有效的参照。
4.赴二中活动（第九次活动）
12月10日下午，陆建生名教师工作室在市二中举行第九次活动，重点研究记叙文写作中细节描写的教学策略。丁坤、顾岚岚老师先后执教研究课，工作室所有成员、市二中及部分兄弟学校语文老师参加了听评课活动。工作室顾问、市教研室语文教研员周於老师出席本次活动并作引领指导。
写作教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高与低折射出一个人知识积累的多与少、交往能力的强与弱、人文情感的厚与薄。然而当前语文教学中写作训练仍存在追求功利化、训练简单化、体系去序列化等问题，以写作来发展学生的健康生命，提升学生的生活质量，依旧任重道远。如何让写作成为学生生活的一部分，如何培养和强化学生的写作兴趣，如何有效提高学生的写作能力，这是所有语文教师应当直面的课题。
评课伊始，两位老师对各自教学设计的理据及课堂教学的过程、效果作了解释和小结。工作室成员对这两节课及写作教学的探索和深化等议题畅所欲言。程代军老师认为，在写作教学设计之初，教师应根据学情充分考虑课堂的逻辑起点，在教学内容上实现由经验向创生的转变，在教学方法上实现有知识性方法向心理性方法的转变，多关注学生的写作感受，多引导学生之间的说服与辩论。欧阳林老师认为基于模仿论的写作指导难以激活培育学生的写作个性，课堂上教师输入太多就必然抑制学生积极的思维，在写作知识的学习上，学生要关注“是什么”，更要关注“为什么”，真正实现由理解走向运用。
陆建生老师对这两节课做出了高度评价。他认为这两节课都很成功，各有特点。丁坤老师的课生动，顾岚岚老师的课严密。他还就教学中的一些“细节”发表自己的看法，盛赞丁坤老师自始至终的微笑和顾岚岚独特的提问方式对课堂氛围的营造有重要作用。他表示工作室以后还会在写作序列上进一步探索，直面难点，突破难点，在写作教学实践中有所收获。
工作室顾问周於老师最后作专家引领。他指出，两节研究课隐含的“以读促写”、“在模仿训练中提升”等写作教学理念在当前教育背景下仍然具有很强的现实意义。他认为，在写作知识与写作能力关系的理解上，学生具备一定的写作知识，更有助于学生注意并欣赏文本，对写作实践也不无裨益。但学生要重视写作知识的积累，不仅需要学教陈述性知识，更要学程序性知识，不仅需要学显性知识，更要学缄默性知识。而程序性知识、缄默知识更接近写作能力的发展区，是写作知识的核心。他强调发展学生的写作能力，重点就在于发展学生的观察力、思辨力、想象力和创造力。他还结合多年来作文教学改革的事实，阐述写作教学改革面临的瓶颈，提倡语文教师回到写作教学的原点去思考，去实践，在众多问题没有解决出路之前，多像丁坤、顾岚岚老师一样，首先要做的是唤醒和激发学生的写作情感，让作文课变得有趣、有劲起来。
5.省常中活动（第十次活动）
1月7日下午，陆建生名师工作室在常州高级中学举行第十次活动。本次活动的主要内容是工作室成员教育教学思想研讨，在梳理与总结工作室成员的语文教育教学工作经验的同时，通过交流与研讨不断提升各成员的认识水平，拓宽视野，促进进步。与会的10名工作室成员交流展示了自己对语文教育教学的理论思考及实践。
陆建生老师首先讲了此次活动的意义和方式，其余老师先后发言。
程代军老师的题目是《在双重发展中走向语文》，他由一系列自问开始，表达他对语文及语文教学持续的思考，并分析当前语文教学呈现出的重重困难和矛盾，并结合课例阐述自己教学内容确定、教学方法选择、教学风格形成的看法。
欧阳林老师从中学时语文学习的感受谈起，他说对那时的语文课堂没有什么印象，倒是借阅同学的《语文报合订本》及其他杂志如饥似渴，留下了深刻印象。由此想到自己的语文课是否能给学生留下印象，想到传统语文课堂教学与课外阅读的不同。其不同在：1.方式不同，课堂教学以教师讲授为主，课外阅读是个人的体验；2.目的不同，课堂教学是为了考试，课外阅读更多是为精神的收获、心灵的丰富；3.效果不同，课堂教学死板、无趣，课外阅读有趣、自由。为什么会有这些不同？由此应该思考课外阅读与课堂教学的关系及应该怎样进行课堂教学。传统课堂教学剥夺了或者是未能激起学生的阅读体验，破坏了学生阅读的兴趣。课外阅读于课堂教学密切相关，没有学生课外阅读的体验，课堂教学往往无法展开和深入。因此，给我们的思考是，课堂教学也应尊重学生的阅读体验，激起学生的阅读兴趣，从学生的阅读经验开始教学。课堂教学的内容应该是不会的，是学生在个人阅读中不能解决的问题，从而帮助学生提高解决问题的能力，提升深入理解文章、鉴赏文章的水平，提高思维水平，并探索生命的意义和价值，有尊严地立于天地之间。进而他又讲了三种课堂模式及自己教学风格的追求。
最后，工作室领衔人陆建生老师作活动总结。他认为本次教学思想研讨会交流充分，共享精彩，能有效地促进各成员间的学习和借鉴。他还对下一阶段的工作作了具体的布置。
四、对外交流及教研活动
1.苏州市教研室中语代表团来我校考察交流
9月24日，苏州市高中语文教育代表团一行十余人在苏州市教研室主任、特级教师傅嘉德和苏州市教研室语文教研员、特级教师袁卫星的带领下，就新形势下的高中语文教学变革来我校考察交流。活动中，代表团成员观摩了任小庆、欧阳林两位老师开设的研究课，并与语文组及陆建生名教师工作室成员进行了亲切、务实的交流。
上午第三节课和第四节课时间，任小庆、欧阳林老师先后执教《压缩语段》《获得教养的途径》。下午交流过程中，两位老师向客人们介绍了教学设计的理念和背景，总结了课堂教学中的亮点和疑惑，诚恳请教方家指正。语文教研组长、常州市高中语文教育陆建生名教师工作室领衔人陆建生老师向客人介绍了我校语文课程结构框架及实施、教研组主动发展等情况，并回顾工作室成立以来开展的一些重要活动，还应客人要求重点介绍我校高三语文教学的一些做法。傅嘉德主任盛赞了学校课程建设的勇气和魄力，高度肯定常州教育在队伍建设、课程管理等方面取得的成绩，谦虚地表示为缩短差距，希望能有更多机会进行交流。
2. 10月29日下午，语文组全体老师参加了本学期第三次教研组活动。本次活动的主题是教研组三年发展规划中期评估自查总结。丁伟明校长到会并参与讨论交流。
首先，三个备课组汇报了各自情况。高一备课组长王传兵老师从学生军训、诗歌朗诵会、培养语文学科领军人物等方面谈了高一语文学习方面的活动和做法，同时，他还就如何保证时间和资源落实课外阅读、如何提高作文评改效率等谈了自己的困惑和思考。备课组长郭家海老师代表高二发言，他介绍了高二在培养学生听、说、读、写能力方面的一些做法和探索，他提到，晨会的辩论演讲，话剧节的筹备，文科班名著的阅读，议论文写作等等都在有条不紊地扎实推进。高三备课组长陈国红老师在发言中谈到，高三的复习正按计划有步骤地开展，面临的问题是学生作文低幼寡味，应该加大阅读量，为学生征订一些高质量、有针对性的阅读资料很有必要。
听完三位备课组长的发言，丁校长说，语文学科的框架结构已经成形，接下来要填充“素材”，提升品质。语文老师要关注以下几点。第一，课堂质量。要反复上课，反复评课，加大课堂研究的力度，拿出省市乃至全国有影响力的课来。要突破原有的思维模式，彰显语文魅力，体现语文味道，不把语文仅仅当作一种劳作性的投入。第二，阅读习惯。要让阅读成为学生的一种习惯。在学生的课外阅读上要引导得力，有要求，有指导，有材料，营造氛围，培植典型。通过阅读让学生提高思维品质，提升生存境界。第三，学科领军人物。在省中这样一个理科氛围浓厚的学校，要发掘和培养一批有影响的语文尖子。丁校长为语文组的发展提出了高远的目标，字字句句都触发着每一位语文老师潜心深思。如何更新教学理念，在日常的教学行为中不断提升语文教学的内涵和品质，将成为语文老师长期思考，不断探索实践的问题。
会后，陆建生、张明、欧阳林三位教研组长召集组内的七位青年教师座谈，对他们各自的教学情况进行点评，并提出了今后努力的方向，提醒她们在借鉴学习的同时不要忘记深入研究自己，找到自己的教学特色，很好地规划、发展自己。
3. 《语文学习手册》研讨
8月、9月、10月、11月、12月，每个月的一个周六上午，高一、高二语文教师就《语文学习手册》的编制进行了集体研讨活动，不断提高《手册》质，。对已使用的进行修改。这是我校在“规范办学、减负增效”背景下的一项探索，目的在于以更加科学的态度研究教学，淡化经验，关注细节，提升专业水平。力求做到专题预习指导应以情景的形式涵盖学习内容，从而激发学生对专题学习的兴趣；专题主题研究中要把研究性学习和学科学习紧密结合在一起；拓展视野的内容应以一个系列的形式呈现或以主题形式呈现。编制《学习手册》的意义在于不断推进教师专业化，构建教师文化，重建省中教育生态。面对当前复杂多变的教育形势，我们的教学研究重要的是要遵循教育教学内在的规律。在关注《手册》编写质量和水平的同时更要关注其最终目的是指向提升学生的学习能力，形成省中学生自主学习的学习风气，彰显学校主流价值观。
4.四校交流及校庆公开课
2009年12月5日，南师附中、苏州中学、扬州中学、常州中学四校交流研讨活动在我校举行，语文组的张明老师和程代军老师为参加活动的兄弟学校领导和老师先后开设了两节精彩纷呈的文言文示范课。课后，开课老师和前来观摩的老师进行了热火朝天的评课。
张明老师开设的是“《六国论》之比较”，程代军老师开设的是《管仲列传》。张明老师打通了苏洵、苏轼、苏辙和李桢的四篇《六国论》，对这四篇文章让学生从题材、风格、结构、语言、方法等角度进行了比较，并在学生比较的基础上自然生成比较阅读的方法指导，之后在收束课堂的时候，又相机给学生进行情感态度价值观的熏陶。整个课堂大开大合，又辅以知识分子的经邦济世情怀。程代军老师的课堂由学生熟知的成语故事导引到《管仲列传》的学习，在突破文言障碍的时候，运用的都是学生的真实问题，整个课堂充分尊重了学生，在帮助学生理解文本的时候，又拓展了许多精深的史料，让学生来理解作者隐晦的意图。两位老师都对学生的课前语文学习行为进行了充分的关注，使整个课堂呈现出了一个真实完整的学生学习语文的流程。
两位老师的课堂，频繁的师生互动、深度的学生思维活动、热烈的课堂探究等都契合着我校“促进资优生学习方式的转变”这一议题，也给听课的老师留下了深刻的印象，让其耳目一新。会上，张明老师说：“引领资优生学习方式的转变，是我校语文教师在课堂中一直孜孜以求的。但是长期的引领也会让学生一直被牵着走，为了让课堂真正地实现减负增效，提高其思维品质，我设计了四篇文言文的比较阅读，打通了必修、选修、读本教材，这是全新的课型，从未上过，但是想尝试。虽然学生学习文言文一向具有畏难情绪，但是我却按捺不住想把其上活、上深的学科冲动。所以在设计的时候，一方面给其搭建相应的认知的梯子，另一方面又引而不发。从课上下来后，证明学生对文本的理解，是基本拿得住的，化解了文言文的阅读障碍。另外在课堂上，学生也展示出他们对文本个性化的解读，选修教材的解读具有研究性，这是课堂的一大亮点。”如果说张明老师的课是“特色教学”，那么程代军老师的课就是“本色教学”。程代军老师在开课后，也谈了他对文言文教学独具匠心的研究：“用问题解决的策略来解决学生的问题，一直是我在课堂中思考和追求的：问题要来自学生，问题要明晰化，问题的解决要具有选择性。课后，我问了一些学生对这堂课的感受，学生说‘满好’，我想是源于他们的意见充分得到了重视。另外一个问题，也是我一直思考的，一般的公开课都会在文言文上深、上活方面下功夫，我想文言文言教学不如‘本色’些，所以我给各位展示了一堂原汁原味的课。在文言现象的处理上，对于‘说不清’的现象，我觉得可以搁置所谓的标准答案，文言文的教学不宜过于精耕细作，‘含混’也许能更尊重学生的阅读感受和解读的思维过程。”
苏州中学的语文教研组长戴老师高度肯定了两位老师的课：“我很喜欢张老师的课。他是‘老丁新传’，现在苏教版的语文教材量很大，张老师在取舍文本、驾驭教材上给了我们很好的示范，大开大合。在选取、设计比较阅读的角度时，很用心。张老师在点评学生的环节，也处理地十分得当，张老师扮演的是给学生打开一扇窗的角色，教师的‘牵手’与‘放手’得到了很好的体现。程老师的课是‘因文解道’，对于文言文的解道，老师可以百花齐放。程老师的课呈现的学生的问题是‘真问题’，不是‘伪问题’，‘伪问题’是学生不感兴趣的。另外程老师课堂中问题的生成有的是体现在课堂的现场，有的是体现在课下的预习，体现了学生完整的学习过程。”南师附中的教研组长倪老师对两位授课老师的课也是赞不绝口：“两位老师的教学设计都是针对资优生学习方式的转变，都能迁移到教材之外，都侧重了学生的思维训练和方法的研讨。张老师比较法的运用非常有实效性，程老师比较好地处理了‘文’与‘言’的关系，在迁移的过程给学生夯实了基础，用文来载道。”扬州中学的孙老师已是二次来我校，他说道：“每次来省常中听课，都是收获颇丰。张老师的课侧重培养学生思维的明晰性、思维的批判性、思维的创造性。另外张老师课的收束具有知识分子忧国忧民的情怀。程老师的课，拓展地比较深，但是又用巧妙的手段解决了信息量大与课时不足的矛盾，在师生互动中，随时不忘即时训练学生的表达能力。”远方客人热烈的评课气氛也激活了常州市教研员周於老师的思维，他也加入了积极研讨中：“平时老师文言文的教学有三个着力点：文字、文学、文化。一般授课老师会根据自身资源和学情，三个方面各有侧重。今天，两位授课老师提供了两种文言文的教学范例。张老师的课是‘观其大略’，程老师的课是‘务求精深’。两位老师的课都充分考虑了学生的主体特质，都在课上展现出他们对‘促进资优生学习方式转变’方面的追求和思考。两位老师在教学内容的确定、教学过程的呈现、教学活动的设计上是适切的。张老师的课是把精彩留给学生，老师大量的功夫在课外；程老师的课，讲授的时间虽长，但是‘静水流深’，学生的思维是高度活跃的。”整个评课活动由我校语文教研组长陆建生老师主持，陆老师向与会的老师介绍了我校的办学理念、我组语文建设的课程方案、课程文化，针对学生思维能力和思维品质方面的提高所用的心力，也恳请各位同仁多提宝贵意见。
“四校交流”活动是四所有着共同的历史积淀、文化传统、发展使命的兄弟学校聚在一起，共话甘苦，共谋发展，因其在学校自主发展道路上的前瞻风格、务实态度和合作精神而具有了一定的辐射力和示范性。而我组更是在新课改的道路上，兢兢业业地耕耘，无论风雨，上下求索的精神却一以贯之。
5.我组部分老师赴天一中学学习
12月18日，我组欧阳林、张衍标老师随同其他教研组老师共15人赴无锡参加了天一中学举办的第五届全国部分省市“聚焦课堂——创新设计”公开课活动。一天当中我们对三堂语文课进行了观摩和研讨，并听了郭思乐教授关于“生本教育”理论与实践的报告会。
首先，我们观摩了天一中学过玲老师所讲授的《光明在低头的一瞬》。作为天一中学的超常教育课程，过玲老师课程环节安排得当，引导学生方法独到，充分尊重和发挥了学生的主体性。四十五分钟的课堂既有基础知识的讲解又有创造性思维的启发；既有对文本整体的把握和营构又有重点段落的赏析和品悟；既有余音绕梁的朗朗书声又有字字珠玑的妙语精论。听课教师还来不及充分领略超常教育的魅力，带着未尽的余味进入了苏州园区三中李倩老师的《清塘荷韵》。李倩老师满富深情，优雅的声线、精致的语词把这堂语文课演绎成曼妙动情的乐曲，跌宕的翩翩舞姿。整节课浑然圆融，充分调动学生的阅读积极性，恰当激发学生进行创造性思考，在师生对话互答中理解文本内容，体悟文本深情。在接下来的《归园田居》的讲授中，听课老师充分感受了“绿色语文”的可爱，来自清华附中的赵谦翔老师年已耳顺，但课堂上仍旧激情四溢。“精诚”、“精炼”、“精彩”是这堂课的最好注解，幽默、诙谐、智趣是对赵老师的最好说明，熏染、美感、享受是听众的真实体验，“选词填空”、“一言心得”是我们今后课堂中值得借鉴的良方妙剂。
接下来，在中午12点半开始的研讨活动中，我们主要听取了来自省教研室朱芒芒老师的评课和赵谦翔老师“绿色语文教育”理念的宣讲。朱芒芒老师结合上午语文课堂的“同题多构”教学实践，仅仅围绕“聚焦课堂 创新设计”展开，高度强调“以学定教”的重要意义，充分说明“四该”的操作要求。赵老师以《母语的悲哀》开场，以“意象”“意境”的音、情、理、文、趣收束，整个宣讲既高屋建瓴又精致入微。在锡山大剧院，我校老师又听了天一中学特别安排的郭思乐教授关于“生本教育”理论与实践的报告会。
整个活动的行程安排非常紧张，但却竟然有序。历时一天的观摩和研讨无疑将会为我校“大语文观照”课程实施的继续推进有着现实的借鉴意义。
6. 陆建生老师应邀赴戚实中讲学
2010年1月16日，语文组陆建生老师应邀赴戚墅堰实验中学作高考作文指导专题报告，并与该校语文组老师进行交流。该校语文教研组长虞超群、教务处主任杨平、教科室主任徐叶红先后主持相关环节活动。
下午2时，讲座正式开始。陆建生老师从规范作文说起，提醒高三学生在考场中落实作文的基本要求。然后就议论文、记叙文两种文体的审题立意、材料组织、语言表达等方面，深入而细致地指明方法，提升等级。幽默的语言、翔实的材料、鲜活的事例不时引起同学们的欢笑与深思。报告结束后，陆老师还与学生进行互动。不少学生就自己作文中出现的一些问题向陆老师请教，陆老师现场进行了精辟的解答和耐心的指导。同学们纷纷表示：“陆老师的讲座风趣生动，指导的方法易于掌握，解决了自己在高三复习阶段的许多问题，收获很大。”
讲座结束后，陆建生老师还就高三语文复习等方面的问题与该校语文老师进行了专题研讨。
自2009年8月戚墅堰实验中学与江苏省常州高级中学合作办学以来，引入先进教育资源，更好地促进学生发展，成为合作双方的一项重要工作。本次活动受到了戚实中王建文校长和沈君副校长的高度重视。
7. 语文省级课题结题评审会隆重召开
2010年1月15日，我校郭家海老师领衔的省级课题结题评审会在8号楼509会议室隆重举行，丁校长、戚校长及来自省、市教研室专家和部分兄弟学校教师代表济济一堂。此次评审会共分为听取结题汇报课和专家评审两个环节。
评审会以王传兵老师的结题汇报课拉开帷幕。王老师以“合理虚构”为题，以“发展性评价层次表”为牵引，汇报课浑然圆融，成效显著。整节课紧紧围绕对学生四篇习作的评价反馈展开，其间既有老师高屋建瓴的讲解和点滴入微的答疑，也有学生真实感悟的表露和真知灼见的精论，更有听课老师频频点头的赞可和评审专家肯定的微笑。来自省教研室的万老师更是直言：“希望做王老师的学生，跟着王老师好好学习写作。”
专家评审环节由市教研室龚老师主持，首先由课题领衔人郭家海老师汇报课题相关情况。此课题以高中语文教学实际为出发点，充分尊重学生的主体性，努力探索教育教学评价新模式，将发展评价落到听、说、读、写的实处。课题组核心成员集思广益，在北京大学出版社出版了《表达的升级》一书，在核心期刊发表了众多的研究论文，从而建构了完整的理论框架，制定了相关评价量表。在研究成果推广上，在省常中和常州部分学校都取得了较好的成绩。在听取郭家海老师汇报后，来自省、市教研室的专家纷纷发表评审意见。市教研室周老师指出，此课题研究专著和论文在课题实用和推广上具有极为积极的作用，尤其是发展评价量表注重质、量结合，紧贴中学写作教学实际，是尊重学生主体性的生动表现。省教研室万老师总结评审意见，充分肯定课题组的研究成果，鼓励常中教师以此为契机，再接再厉，努力探索贯穿发展性、阶段性和终结性的评价系统，推动中学语文教学的全面、协调和可持续发展。
接下来，丁校长结合前段时间在英国参加全英教育年会的考察情况，指出评价在教学过程中的重要意义和推广价值，他说：“评价要渗透到教学过程中去，教学过程也要感受到评价的魅力。”丁校长强调，课堂问题设计、评价与表达和实用选材上要突破语文教学的自我封闭，重视评价的叙述和表达，争取在理解、把握和操作上与学校课程建设相匹配。他鼓励课题组成员继续做下去，深入研究，努力催生新的研究增长点。他还告诫课题组成员面对肯定和赞美要勇于自我批判，在研究成果后期推广过程中要及时有效的“纠偏”。最后，丁校长表达了对省、市教研室悉心指导的感谢，并希望在今后的课题研究中继续得到各位专家的支持。
五、语文活动
1.高一举行“向青春举杯”诗歌朗诵会
10月24日下午，学校“向青春举杯”高一诗歌朗诵会在学校艺体中心会场举行。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，作为学校传统经典活动，每一次朗诵都焕发着“新意”。高一全体同学及部分学生家长参加了本次朗诵会，学校部分领导、老师、常州晚报的特邀嘉宾及高三的学生代表也出席了本次的朗诵会。在高一各班的精心准备和投入的表演下，在场的听众无不沉浸在热情激昂的青春旋律中。
长达两个多小时的朗诵精彩纷呈。从高一10班的《青春，我们思考生命》到5班的《青春变奏曲》，从体育班的《为我们吟唱》到8班的《青春之歌》，从9班的《光的赞歌》到1班的《寻梦的年华》……体育班同学的真情流露展现了他们铁与血的风采，7班同学的激情洋溢震撼了全场听众的心，13班的《选择流浪》在悠扬的小提琴声中礼赞了别样青春……无论是经典，还是原创，参加朗诵的同学用他们的激情与活力，一次又一次地感染了场下的听众，台上高潮迭起，台下掌声如雷。曾获常州“中华经典”朗诵比赛第一名的王天怡同学也应邀而来，为场下听众带来了一首徐志摩的《再别康桥》。在她深情的朗诵中，场下的听众又一次被徐志摩幽幽的惆怅与不舍的眷恋所打动。
现已83岁高龄的原省常中语文教师恽正平老先生也来到了会场。他这样评价同学们的朗诵：“听到同学们的朗诵我很欣慰也很感动……”随后，恽老先生又为在场的听众献上了屈原的《离骚》节选以及苏东坡的《水调歌头•明月几时有》。恽老饱含深情的朗诵，伴随着古朴的旋律，把场下的人们带到了遥远的过去……
青春本就是一首诗，一首激情洋溢，充满活力的诗，要细细聆听，细细品味。我们用诗歌歌咏青春，也在用青春抒写诗歌！
2.舞台成就梦想——记省常中第二届话剧节
“话剧”成了近段时间校园里的“热门词汇”！话剧表演成了高二学生语文随笔的“重头内容”！话剧排演留下的一串串坚实脚印也注定将成为学生们人生旅程中的“闪亮”记忆！
10月31日下午1点30分，我校第二届“半农杯”话剧节节目汇演在艺体中心二楼会场隆重举行。作为学校的活动课程之一，本次活动由学校高二学生自行组织，高二文科班同学具体承办。出席本次汇演的有丁伟明等部分校领导及各学科老师。此外还有大量的高一同学和学生家长被话剧的魅力所吸引，前来观看本次汇演。话剧节以学校著名校友“刘半农”的名字命名。
本次话剧节由14个参赛节目和1个表演节目组成。在长达近4个小时的表演里，节目精彩纷呈，掌声此起彼伏。从发人深省的《孔乙己》、《变色龙》到凄美感人的《获虎之夜》、《白毛女》、《莫愁女》、《日出》；从大快人心的《救风尘》到满腔激愤的《尊严》；从感天动地的《梁祝》到轻松诙谐的《一个钱包引起的……》，中外古今、经典原创、校园内外的剧目系数登场。从“我命由我不由天”的高亢呐喊到“为他一死有何怨”的真情流露；从“窃书不能算偷……窃书！读书人的事能算偷吗？”的强词夺理到“绝不在美国人面前低下我们高贵的头”的激情洋溢……精彩的表演，在会场上掀起了一个又一个高潮。饱含深情的对话，在观众心中激起了一阵又一阵波澜。
一些班级如11班从9月份便开始准备，导演为此先后研读了十余本话剧理论著作；许多班级在集体学习话剧的基础上先行在班级内“pk”使得每个人有了体验的机会；一些班级如9班、12班请来了高三学生作表演指导；邵国瑛、郭家海、李莉、程代军、李燕等高二语文老师连续数个中午走进现场指导，一些班级还请来了校外专业人士辅导，在台词、服装、动作、灯光、神态等每个细节处进行打磨。周娴老师带领高二文科班的几名总导演同学更是为最后汇演的策划、统筹、编排等工作付出了大量心血！
一个多月的排演，同学们收获了知识、艺术，收获了友谊、习惯，更收获了人格、精神！丁伟明校长最后登台发表感言，“话剧节凝聚的是许多同学台前幕后的无数心血，体现的是团队成员之间的精诚合作。话剧表演不仅是一门艺术，更是人格的体现；学校话剧节也不仅为表演而存在，更是为能力、境界的提升而存在，未来属于在座的每一位！”
最后，《救风尘》以绝对优势获得汇演第一名，与名列第二的《莫愁女》获得了本次“半农杯”话剧汇演的一等奖，其他班级分列二三等奖。此外，本次汇演还评出了最佳道具奖、最佳导演奖、最佳男女主角和最佳男女配角。
3.举办江苏省常州高级中学第四届“秋白杯”作文大赛暨常州市第十届中小学生作文大赛校内选拔赛
10月23日晚上，在7号楼秋白厅举行了我校第四届“秋白杯”作文大赛暨常州市第十届中小学生作文大赛校内选拔赛。全校共有152名同学参加了此次比赛。参赛选手均为各班作文写作的佼佼者。每篇作品至少经过两名老师审阅，获奖作品至少经过3名老师审阅。经过语文组老师的严谨、认真地评审，最终评出了2009年我校十大写作高手和一、二、三等奖获得者。
4. 陆建生老师做《领略作文魅力，体会作文真谛》高考作文指导讲座
11月2日下午，我校语文组在艺体中心为我校全体高三学生举办了高考作文指导讲座，特邀拥有多年阅卷经验的陆建生老师主讲。讲座现场，座无虚席，在场同学，无不兴趣盎然，受益匪浅。
在短短的两个小时内，陆老师深入浅出地向我们阐述了高考作文的命题倾向、评价方式、规范标准、立意要求。我们得以明确地知晓了“规矩”，如此方能“以规矩，而成方圆”。陆老师还重点介绍了议论文拟定论点、展开论述的方法与技巧，他把背后的规律与抽象结论展现在我们面前，让我们可以在千变万化的题目前无所畏惧。在讲座的最后，陆老师不忘为我们指明作文复习的方向与策略，使我们不必在浩如烟海的复习资料前徘徊。我们懂得了一切都含在语文学习之中，一切都蕴于学习生活之间，一切都取决于我们的努力与付出。
在两个小时的讲座中，陆老师一直以其独特的讲课风格、丰富的文学知识、特有的风趣幽默，感染着我们，以心灵触碰心灵，以情感触发情感，让我们领略到了作文的魅力，体会到了作文的真谛。
5.十大写作高手作品朗诵会
11月24日中午，北国已是寒风料峭，而省常中却暖阳普照，朗朗书声和着温柔的冬阳暖着图文楼广场上每一位高三学生的心。这里正在进行的是第四届“秋白杯”作文大赛颁奖仪式暨十大高手作品朗诵会。文学与诗意、浪漫与梦想在这里交织。
首先，主持人在欢快而愉悦的旋律中宣读本次大赛获奖同学名单。接着，朱荫仙副书记向十大高手颁发获奖证书和奖品的环节将会场气氛推向高潮，热烈的掌声，朱书记的亲切握手既是鼓励更是莫大的鞭策。经久的掌声在舒缓的朗诵声中戛然而止，“我把手搭上门把，使劲轻轻一转。没卡住。果然，门没上锁”，常中的天空在霎那“定格”。父母亲友的爱、怀想的那片天空、我们奋斗的路程还有那份对爱的执着在常中校园回荡，在常中人心灵深处荡漾开绚烂的花朵。还没来得及好好品味，半个小时的光景已经“定格”。
在整个活动过程中，语文教研组的老师们悉心指导、认真评点不仅提高了同学们对文学写作的兴趣，激发了写作的热情，更从写作选题、立意、结构文章方面具体指点。我们真诚的希望常中的每一位同学都爱写、想写、能写、会写，写作水平百尺竿头，更上层楼！
6. 举办“我心中最______的老师”征文大赛
为挖掘省常中的传统精神，进一步促进教风学风的建设，特举办以“我心中最_______的老师”为主题的征文大赛，请同学们用笔绘出自己心中的最佳老师的形象：有魅力、美丽、风趣幽默、令人敬重、让人喜欢、最崇拜的……
7.高一备课组举办小报展
七、所获荣誉
1.我校在常州市第十届中小学生作文大赛喜获丰收。全市高中组十个一等奖中我校占两名，另外二等奖4名，三等奖2人。获奖人数和比例遥遥领先。具体名单如下。
一等奖
朱润凯（高二6班）
庄文佳（高三1班）
二等奖
沈安娜（高三13班） 杨 倩（高一7班）
陈 璐（高三11班） 陈 笑（高二12班）
三等奖
黄旻弈（高三12班） 姚舒文（高三2班）
2.我校两学生在省作文比赛中获奖
日前，在由江苏省教育学会中学语文教学专业委员会、江苏省中小学教学研究室主办的江苏省第八届“中学生与社会”作文大赛决赛中，我校高二（6）班朱润凯同学获得一等奖，高三（1）班庄文佳同学获得二等奖。他们的指导老师分别是邵国瑛、沈亚东老师。
两名同学是经过学校“秋白杯”作文大赛、常州市作文竞赛层层选拔，最终脱颖而出进入江苏省决赛的。
3.我校一学生获全国作文大赛大奖
日前，我校高一（12）班张雨晨同学获得第十二届“雨花奖”全国中小学作文大赛“高中组”一等奖。“雨花奖”全国中小学生作文大赛是由江苏教育出版社、《全国优秀作文选》编辑部主办，是我国举办最早，也是影响最广泛的一项作文赛事，历时23年，共成功举办过十一届。公正公平和非营业性使得“雨花奖”具有很高的可信度和权威性，它对培养中学生写作新人、激发中学生写作热情、推动素质教育起到了重要的作用。张雨晨同学的获奖是我校浓厚的写作氛围这方锦缎上盛开的一朵小花，我们期待更多的绚烂花朵的怒放。 （张衍标）
4.在日前举行的常州市区高中语文评优课比赛中，我校语文组程代军老师和张立老师分别获得了一等奖、二等奖。常州大市高中语文评优课比赛中，我校语文组程代军老师获得了一等奖。程代军老师上课课题是《寒风吹彻》。
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