我校是一所办学历史悠久、教育传统优良、文化积淀深厚的百年老校。一个世纪以来，学校始终高举立德树人的教育旗帜，致力培养热爱国家、服务社会、关爱他人、全面发展的优秀人才，为国家富强、民族振兴和社会进步作出了重要贡献。从省常中走出的学生中，有党的早期领导人瞿秋白、张太雷，有国学大师钱穆、文学家刘半农、音乐家刘天华、语言学家吕叔湘、“汉语拼音之父”周有光等名家巨匠，有中科院院士、工程院院士和国际院士等24名科技精英，各类专家、教授、学者灿若星河，不胜枚举。
学校德育工作思想一脉相承，与时俱进。首任校长屠元博提出“整肃”校训，严格要求学生，塑造坚韧精神，为社会变革积蓄思想动力。继任校长童伯章提出“存诚、能贱”校训，强调教育即育人、育人即育心的办学理念，倡导学生为人真诚，踏实做事，服务社会。其后，在时局动荡、校址几度变迁的情况下，不少教师和学生仍然坚持斗争，用执着和勤勉迎接新中国的曙光。中华人民共和国成立后，史绍熙校长确立学校工作德育为首的理念和地位，狠抓教师队伍思想素质，坚持教学与社会生产劳动相结合，注重学生全面发展，并提出“创造精神”崭新教育思想，影响全国。随着改革开放不断深入，学校德育“以人为本”的发展理念逐渐确立，“自我教育、自我管理、自我评价”的“三自教育”成为学校德育工作的轴心，一系列以学生为主体的德育实践旨在培养学生高尚的品德和完善的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观，切实提高学生的思想水平、政治素养和德育整体素质。上个世纪90年代以来，学校先后被评为江苏省文明单位标兵、江苏省德育先进学校、常州市文明单位标兵、常州市德育先进学校，何一希、王正林等老师分别获得全国师德模范、江苏省德育先进工作者等荣誉称号。 
        2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中央8号文件）出台，正逢我校开始实施第一轮学校主动发展三年规划。我校德育工作紧紧围绕继续深入贯彻中央8号文件精神，抓住提高工作的针对性、实效性这个关键，秉持“明德正行、精微致远”的办学理念，以育人为第一追求，以开阔学生胸襟，净化学生心灵，提升学生思想素质和生命质量为工作方向，积极探索，勇于实践，初步构建起了以“爱心、责任、正义”为内容、以“动情、动心、动行”为过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系，在全省乃至全国形成良好反响。
2008年，我校制定新一轮学校主动发展三年规划。规划中，学校把“促进学生身心健康发展，提升生命质量”作为学校教育的核心价值，把“培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民”作为学校新三年乃至今后的培养目标和使命。

一、加强德育组织引领、确立德育发展方向
        1、强化组织领导，健全工作网络
         十年树木，百年树人，教育的育人本质决定了德育工作在学校教育中的重要地位。学校领导高度重视德育工作，学校领导班子成员形成共识：“德育产生的良好氛围和学生的个人品质，是促使学生发展的最强大、最持久的动力。”“学校最有效的投入，是德育的投入；学校最具核心力的竞争，是德育的竞争。”学校强化和充实了德育领导小组，成立了由校长总负责，张焕平副校长具体分管，学生发展处、团委、学生会等群团组织负责人及年级部主任等协管的德育领导班子，合理制定规划，全程领导学校德育工作。
学校聘请天宁区人民检察院副院长周增伟同志担任学校法制副校长，聘请校外有关部门负责人为德育兼职教师，充分挖掘校友资源，成立“名教授报告团”，定期邀请他们来校作专题报告和讲座。学校还成立了各年级家长委员会和社区教育委员会，认真听取家长和社会的意见和建议，积极参与建立并充分利用社区教育平台，发挥各种社会文化教育资源在未成年人健康成长中的作用，针对未成年身心发展特点，联手开展多项德育实践活动，并将学生在社区的表现与学校表现、学生综合评价紧密结合起来，形成学校——家庭——社会三位一体的德育工作网络。2008年起，改进家长委员会组成方式，成立由一百位家长自愿报名参加的专项工作责任小组，充分发挥家长委员会及专项工作责任小组的监督、协调和顾问功能。 
        2、制定发展目标，明确具体任务
       学校在制定2004—2007三年主动发展规划时，明确提出“明德正行、精微致远”的办学理念，集中体现了学校发展就是人的发展、人的发展就是人的精神发展的办学追求。“明德”是指道德高尚，思想进步，学会做人；“正行”是指行为规范，崇尚实践，全面发展；“精微”是指严谨治学，求真务实，精益求精；“致远”是指视野开阔，理想宏大，追求卓越。2008年新三年规划又提到让“每一位学生都能享受到学习的快乐和成长的喜悦”，使“整个学校是智慧耕耘的田地、才能展示的舞台、走向未来的桥梁和生命成长的家园”。每次规划都明确了德育发展目标和任务，提高了德育工作的针对性和科学性。
学校的德育工作发展目标为：坚持以人为本，牢固树立教书育人、育人为本，德智体美、德育为首的观念。高度重视学生思想道德建设，坚持科学正确的价值导向，重视民族传统精神的继承与发扬，提升学生德育实践的愿望和能力，以制订并实施班级建设规划为抓手、以班级文化建设为重点，完善德育体系，培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民。
学校的德育工作具体任务为：
（1）提升全体教师员工的德育理念，使全校每位教职工都成为德育工作者，在教学过程和日常行为中都自觉注意进行思想品德教育。重点提高班主任德育工作的理论水平和实践能力，让德育主线始终贯穿在班级各项工作中。
（2）加强学风和班风建设，从小处着眼，从细节着手，从点滴开始，努力培养道德高尚、胸怀大志、有时代使命感和责任感、求精求真、诚实守信、自主发展的优秀学生。
（3）加强共青团和学生会组织建设，争创“全国五四红旗团委”。通过建构“爱心、责任、正义”为核心的德育体系和“三个自我”教育活动，发挥学生校长助理作用，增强学生的责任感和自我约束能力，最终提高学生的道德素养，培养自强自立、追求卓越的优秀学生。
（4）通过与家长、社区和有关单位的联系和协作，建成8～10个德育教育基地，全方位开展德育工作，形成良好的育人环境，培养身心健康、视野开阔的优秀学生。
（5）通过教育活动的阵地建设，如理论教育阵地、政治教育阵地、综合实践活动阵地、宣传舆论阵地、创新教育阵地、革命传统教育阵地、文化娱乐阵地、体育活动阵地、自我教育阵地等，逐步构建我校德育工作体系。劳动技术、艺术和综合社会实践等课程和校园文化建设，让学生感受生活、接触社会、增强感悟、陶冶情操、提升道德素养，培养全面发展、个性鲜明的优秀学生。
        3、开展理论学习，提供发展保障 
        为加强德育引领，实现理论武装，学校德育工作领导小组多次召开专题会议，认真学习中共中央8号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省、市德育工作会议精神。党委理论学习中心组在学习活动中，认真分析教育新形势，联系我校德育工作实际，研讨新思路，制定新措施。2005年，学校召开历史上规模最大的德育工作会议，市教育行政部门有关领导、校德育工作领导小组成员、全体正副班主任、教研组长、中层以上干部、教师代表等100余人共同参加。会上统一了学校德育工作思想，明确了在教育教学的各个环节都要对学生进行德育教育的要求，为在全校进一步加强德育教育营造了良好的氛围。
         在形成德育工作组织保障、思想保障、队伍保障的同时，我校不断加强制度建设，为学校德育工作的顺利开展提供制度保障和经费保障。学校进一步完善德育学分制，将德育评价纳入学分制体系，使德育学分得以发挥其在德育方面的激励功能。完善德育导师制，强调德育工作对于学生发展和学校发展的重要意义，深入倡导每一位教师都是德育工作者。学校在德育工作上舍得投入，在加强德育队伍建设、开展日常德育工作、打造系列德育经典活动上，学校依照相关规定全力提供经费保证。为激励更多老师从事班主任工作，感谢广大班主任辛勤智慧而卓有成效的工作，学校将班主任津贴提高至每月500元。

二、加强德育队伍建设? ??形成德育工作合力
       1、优化德育队伍，提升工作能力
       学校高度重视班主任队伍在学校德育工作的重要作用，注重选配优秀教师担任正、副班主任，形成了班主任聘任、培训、考核、评优等制度。新班主任上岗之前，学校对他们进行培训，并邀请经验丰富的老班主任担任他们的指导老师，通过师徒结对，指导他们开展班级管理工作。学校努力打造班主任学习平台，每月举行一次班主任例会，既有工作布置，又重培训引领，既有工作交流，又重互动共享。学校还积极搭建培训平台，通过请进来、走出去的办法，促进班主任队伍的专业化成长。学校先后分批安排班主任前往上海、杭州、南京等地学习考察，不断吸收新理念，开阔工作视野。学校还邀请专家来校举办讲座，为班主任的成长架桥铺路。2007年5月，学校邀请全国知名教育专家任小艾到校给全体班主任作专题讲座，并开展教育对话，使班主任受益匪浅。2007年8月，学校邀请知名教育工作者、《班主任兵法》一书作者万玮参加学校德育工作研讨会，作专题讲座，并与老师们交流。高层次、经常行的培训活动加速了青年班主任的成长，丰富了他们的经验，激发了他们的热情。青年教师吴栋在工作善于思考，班级管理务实有效。他的论文在获得常州市班主任论文评比一等奖之后，市教育局基教处同志多次接到有关学校邀请吴栋老师前去讲学的电话，并安排了部分讲学活动，获得高度评价。通过形式多样的学习、培训活动，使班主任逐渐强化了解学生的能力、以言动心的说服能力、形成班集体的组织能力、指导班级活动的能力，提升自身的政策素质、道德素质、职业素质、思维素质、心理素质、理论素质、言语素质、能力素质，并提高与学生交往沟通的技巧。学校同时完善考核制度和项目，出台了《江苏省常州高级中学班主任月考核奖（试行）》实施方案，每学年开展一次考评活动，对正、副班主任进行严格、科学、合理的考核，评选出优秀班主任和优秀副班主任。
        2、加强团的建设，重视学生成长
       学校将共青团工作纳入学校工作全局之中，并接受上级教育行政部门的指导和评估。学校重视选拔推荐优秀青年教师做团队工作，团委组织机构健全。共青团工作以争创“全国五四红旗团委”为目标，加强了对年级团总支、教工团支部、各班级团支部、学生会、学生社团的领导和指导。定期召开团代会和学代会，团委干部实现民主选举。重视学生干部培养和使用，定期组织培训，开展丰富多彩的学生夏令营、冬令营，如与市二十四中联合举行“红色·希望”学生干部暑期夏令营。认真举办“秋白”学生课余党校，对品学兼优的同学进行为期一年的党校教育，通过学习党的基础知识和邓小平理论、“三个代表”重要思想，参观瞿秋白纪念馆等德育教育场所，进行志愿服务活动，观看党史教育片，聆听革命讲座，走访优秀党员，党校论坛和党史知识竞赛等多种形式，对学员开展理想、前途教育。三年中共有27名优秀学生光荣加入党组织，“秋白”业余党校也被评为常州市中学生业余党校工作先进集体。在全党保持共产党员先进性教育活动蓬勃开展的同时，积极举行团员意识主题教育活动，为进一步发挥共青团组织的桥梁纽带和教育引导作用，把最广泛的青年团结在党的周围，巩固和扩大党的青年群众基础，永葆团的先进性。学校团委先后被评为全省增强共青团员意识教育活动先进团委、常州市五四红旗团委标兵，学校“瞿秋白团支部”荣获“全国五四红旗团支部标兵”荣誉称号。
        3、整合家校力量，促进双向交流 
        学校充分重视家长对德育工作的意见和建议，成立并不断更新家长委员会成员，定期召开会议，推动家校双向交流，及时采纳合理化建议。定期召开家长会，通报学生在校情况，让家长和教师一起，共商学生发展大计。定期举行“家长开放日”活动，让家长走进学校，了解孩子在校的学习和生活。成立家长学校，制定家长学校章程和相关计划，进一步完善了家长学校结构化、制度化建设，积极开展有针对性的教学活动。我校举办的家长学校连年被评为常州市优秀家长学校。发挥家长优势，成立“家长讲师团”，请有关家长到校讲学，增进学生对家庭的归属感，砥砺学生勤奋求知，不负众望。邀请家长担任监考老师，让家长零距离面对学生，了解学情，构建家校联合的大开放的素质教育新格局。学校还在节假日组织教师开展上门家访，了解学生家庭实际情况，开展帮学活动，并组织开展家访报告会，交流家访心得，针对问题共同研究对策。学校还通过电话访谈、书信联系和发放告家长书等活动，做到及时沟通，增进家校了解。
        4、聘请司法人员，开展法制教育
       为了应对复杂的社会形势，增强学生法制意识和安全防范意识，我校聘请天宁区人民检察院副院长周增伟同志担任我校法制副校长，定期到校做法纪、交通安全讲座。每在假期开始之前，周院长都会有针对性地教育学生远离网吧、远离毒品，注意防火、防盗，遵守交通安全，过一个快乐的假期。他以身边鲜活的案例为教材，给学生深刻的印象。学校积极争取公安、司法机关的支持与配合，和新丰街派出所共同建立了校园警务室，加强校园安全和校园周边治安管理，确保校园一方平安。组织开展法制讲座、辅导报告，组织学生旁听法院的开庭审理过程，开展模拟法庭实践等活动，创新青少年法制教育的途径，切实增强学生学法、守法意识，有效预防和减少未成年人违法犯罪。结合纪念日、节假日，积极开展禁毒教育和预防艾滋病的宣传教育。此外，学校还邀请消防专家，到校给师生讲解灭火常识，并组织开展灭火演习。

三、加强课堂德育渗透、规范日常德育管理 
        1、深化师德教风，点亮心灵火光
      学校把职业道德教育纳入继续教育的必修课程，适时对全体教工组织培训，培养和树立良好的主人翁意识和爱岗敬业精神。积极响应《常州市教育政风行风建设18条措施》，禁止“有偿家教、有偿带生”等不正当行为，大力加强师德师风建设，召开“优良师德师风推进会”，聘请八位教育行风监督员，定期召开行风监督员会议，召开资深教师座谈会和工会、团委负责人座谈会，就学校教育行风建设展开讨论，明确了坚持廉洁从教、杜绝有偿家教、严禁体罚和变相体罚、教辅资料的征订和使用等师德教风建设的实施重点。培养和塑造师德先进典型，加强对教室师德考核，实施师德一票否决制，即教室出现违反师德形象的，当年考核为不合格，学校也不再聘任。同时，以榜样的力量引导职工工作，积极营造人人争创文明职工的氛围。全校教工加强自身教育理念改造、自身素质改造、工作方式改造，创新工作，提供优质教育和服务，没有造成不良现象的任何失德现象发生。
        学校还邀请心理咨询专家到校举办专题讲座，并为全校教师提供心里咨询。心理专题讲座和咨询明确了教师应具备哪些心理素质才能更好地开展教学工作，以及教师在教学工作和社会生活中如何排解遇到的心理问题，努力提高自己的生活和工作质量。在一定程度上减少了教师把不良情绪带入课堂进而影响教学的可能，也为教师产生职业责任感和荣誉感创造契机。学校领导也经常深入教师办公室，了解教师情况，尽可能排解教师工作、生活困难，实施人文关怀。
        2、立足课堂阵地，注重德育渗透 
       课堂教学是实施素质教育也是实施德育的主阵地，学校按照课程计划开齐开足思想政治课，杜绝减少课时和挪用现象发生。同时，学校高度重视基础型课程教材尤其是人文学科中蕴涵的丰富的德育元素，号召所有学科教师充分挖掘教材中的德育因素，加强和改进教学设计，做到德育因素和学科知识的教学融为一体，对学生进行润物细无声的教育。如语文学科经常结合教材，对学生开展理想信念教育、励志耐挫教育，历史学科开展爱国主义教育， 生物学科开展生命教育等。在新课程的实施和推进过程中，不少教师能够尊重学生的学习实际，发挥教材的育人价值，很好地落实“情感、态度和价值观”的课程目标。学校还提供丰富多彩的校本课程菜单，供学生自主选择。在校本课程的实施过程中，坚持培育学生的主体意识，关注学生的学习兴趣，发挥学生的学习特长，提高学生自我管理和选择学习的能力，促进学生的个性发展，促进学生学会认识自我与社会，认识自我发展与社会需求的关系，提高学习的积极性和主动性，适应终身学习和可持续发展的要求。
        3、强化常规管理，优化校风班风
        学校注重教育的规范管理，强调学生对规则、规矩、规范的遵守和服从，主张先成人后成才，先基础后特长，先适应后发展，先规范后卓越。为此，学校加强制度建设，以新的《中学生手册》和《中小学生日常行为规范》为基准，修订了《省常中学生手册》；不断修订完善学校文明班级评比方法，完善文明班级考评项目，深入开展文明班级创建活动，定期评选三好学生、优秀学生干部、先进集体；建立“日查、周报、月评”的常规管理检查制度，保障正常的教育教学秩序和优美整洁的校园环境，校会、班团活动制度化，每学期两次校会，每周一次班团活动。学校倡导各班主任根据实际，重视学生干部在班级管理中的作用，开展目的性强、有针对性的集体活动，抓住学生兴奋点，形成管理聚焦点，放大班级闪光点，塑造优良学风、班风。班团活动正常化，杜绝娱乐化、轻松化、形式主义以及假、大、空的说教。开展墙报、板报评比，发挥墙报、板报宣传功能，及时反映班级动态，激励优秀学生，倡导先进文化，尤其注重高三班级文化建设，让学生自创励志名言，通过激励提升学生的品质。学校改革升旗仪式，每天坚持升降国旗，进一步加强以周一升旗仪式和国旗下讲话为依托的学校德育阵地建设，邀请全国劳模、十七大代表邓建军等英雄模范人物作国旗下讲话。升旗仪式期间，队列整齐，庄重严肃，齐唱国歌声音洪亮。邀请法制副校长到校上法制课；结合“国际禁毒日”“国际艾滋病日”“世界环境日”，通过举办征文活动、主题演讲、制作展板和墙报，开展毒品预防、环境、节能、反对迷信邪教等教育；举行了网络文明教育活动，提倡文明上网，在各班级开展了班级（团支部）网页和学生个人自主学习网页评比工作。举行“十六岁发身份证”、“十八岁成人仪式”等活动，唤醒学生的成人意识、生命意识、责任意识。 
        4、开展实践活动，拓展德育深度
       充分利用传统节假日、纪念日特别是国庆、“学雷锋日”、“清明节”、“五四”青年节、校庆等契机，精心打造主题教育月活动，在学生中开展爱国主义、集体主义、社会主义教育、革命传统教育，帮助青少年增强民族自尊心和自信心，强化使命感和责任感，增强新形势下德育工作的针对性、科学性，提高实效性。
学校定期组织学生参观烈士陵园、瞿秋白纪念馆、张太雷故居等进学校德育教育基地，积极参加上级教育行政部门组织的“颂英烈”文艺会演活动，并连年获得一等奖。组织学生深入社区开展实践活动，与综合实践活动课程相结合，既锻炼了学习能力，又服务了社区群众。学校组织学生干部夏令营、“国学”夏令营”、“汉风龙韵”国际中学生中华文化夏令营、“AFS”项目国际学生冬令营等活动，深受学生喜爱。
在开展实丰富多彩的实践活动的同时，学校加强以正确的舆论引导人，充分发挥德育在素质教育中的导向、动力和保证作用。在校园网上成立了“德育教育”专题窗口，及时反映德育教育情况，并及时介绍国内最新德育信息及成果。从校园板报、橱窗布置到各班级教室布置，突出以优秀主流文化，优秀传统文化育人的思想，大力加强对先进人物、先进集体的表彰宣传力度。继续聘请校外有关部门负责人为德育兼职教师，定期来校作专题报告和讲座，成立“名教授报告团”，举办了多次高层次讲座。
        综合实践活动课程是新课程改革的一个生长点，是独立的一个课程领域，是促进学生全面、和谐发展的重要举措。学校制定《综合实践活动课程实施方案》和《高一、高二年级研究性学习活动工作安排》，并自编《研究性学习活动手册》，利用节假日开展社会实践活动和社区服务。时间安排上，每学期学生值周或校公益劳动一周，开展研究性学习活动分别二次停课集中共六天，举办“飞跃之旅”“坚韧之旅”“超越之旅”等经典活动各约一周，还组织开展“一日体验”“假期体验”等活动，确保每学年实践活动时间不少于30天。形式多样的实践活动将学生的学科课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来，将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的发展。
我校组织学生开展的研究性学习，注重各个学科知识的融会贯通，注重教师指导作用的发挥，注重创设条件、营造氛围以突出学生的主体精神。在对研究性学习的管理中，加强对研究的指导，关注学生进行研究的过程与体验，及时总结反馈有关信息，同时明确相应部门和人员的工作职责，并分班级举行学习成果报告会，效果比较理想。学生的研究性学习报告或论文质量普遍较好，汇报展示活动有声有色，部分班级还邀请家长或专家到场。学生的社交能力、研究能力和合作精神等通过实践活动得到提高，学校已将学生优秀研究性学习成果汇编成册。《综合实践活动课程实施方案》被编入教育部基础教育司、师范教育司组织编写的《普通高中新课程研修手册——综合实践活动的实施与管理》一书。 
        5、加强心理教育，培育健康心理
        学校充分利用校史资源和校友的社会教育资源，经常进行爱国主义、集体主义、民族精神、社会主义教育、理想教育和道德教育，组建“心灵驿站”，为学生心理健康成长护航。学校选拔一些人品高洁、作风正派、善于与学生沟通的冯健、谢晓红、张明、李洁老师担任兼职心理辅导老师，并组织安排他们参加各类心理辅导的学习培训。出于发挥学生主动性、积极性的考虑，后将“心灵驿站”调整为“心海扬帆”心理工作室，心理辅导老师退到幕后，聘请各个年级、班级的优秀学生提供心理咨询，遇有难以解决的问题再请教老师或有关心理专家。工作室出版专刊分发给学生，每天中午接受学生咨询，在门口的小黑板上解答一些较为普遍的心理问题，工作方式新颖有实效，受到了学生的欢迎和家长的好评。《扬子晚报》等媒体曾作专题报道。班级在班团活动中根据实际广泛开展丰富多彩的心理健康教育讲座和心理辅导活动，重视非智力因素对学生成长的重要作用，帮助学生提高受挫能力，稳定情绪，保持心理平衡，培养学生良好的心理素质和健全的现代人格，塑造高尚的情趣和良好的爱好。
        6、开展体育运动，提高健康素质
        学校重视学生的身心发展，按照国家课程规划要求，开足上齐体育课，认真开展课外体育活动，确保学生体育锻炼时间，培养学生终身参加体育锻炼的意识和能力。因地制宜，创新开展体育教学。在学校实施整体改造工程一年多时间里，体育教研组群策群力，贯彻课标，根据工程进展情况，适当更新教学内容，相机开展定点投篮、半场跑篮、排球自垫、集体迎面垫球、自行车慢骑、单摇绳、集体五分钟8字形长绳、10人两分钟跳长绳等活动，开展分年级、分时段的“通讯”式竞赛。每学年至少举办一次运动会，经常组织以班级为单位的体育竞赛，如拔河、篮球等。合理配置学校体育班学生文化课程和体育训练。2007年，高三体育班13人全部进入大学深造。在省第五届中学生田径运动会上，1人达一级运动员标准，32人达二级运动员标准。在常州市中学生体育大会上，学校获14枚金牌，金牌数居全市第一，2人达一级运动员标准。在全国中学生射击锦标赛上，姚洁同学获得第二名，达国家一级运动员标准。目前，共有4名国家一级运动员在读，创历史新高。学校建立健全学生健康体检制度，每年组织一次学生体检，对发现出的问题联系家长早诊断，早治疗。学生坚持走减负增效之路，实施“有效教学工程”，注重课堂效益，不搞加班加点，确保学生休息睡眠时间每天不少于8小时。

四、构建德育特色框架、打造德育经典活动
        1、构建德育框架，明确工作原则
        坚持德育的基础性、针对性、丰富性、实效性、社会化，整合德育工作优良传统，敢于探索与实践，初步构建起以“爱心、责任、正义”为内容、以“动情、动心、动行”为过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系。明确德育建设的最终指向，是培养具有善良而不失正直、刚毅而不失爱心的大写的人。确立用思想去引领、用人格去影响、用感情去凝聚、用制度去规范的德育工作原则，以“严格管理，教育引领”为主要内容，以“三动两转化”为途径，以着重处理好“十大关系”，即教育与管理的关系、威严与亲和的关系、严格要求与尊重关怀的关系、激励与批评的关系、魅力与技巧的关系、过程与结果的关系、严格管理与宽容的关系、积极性的调动与保护之关系、综合素质与单项素质的关系、学生干部的培养与使用的关系。
        2、推行德育导师，实现全员育人 
       为了使学校德育工作适应学生身心发展的特点，适应学生思想道德的实际，适应素质教育的要求，让每一位需要关爱的学生感受到教师的关注，学校以“每一个教育工作者，首先是德育工作者”的理念，自2000年开始实行“德育导师制”，建构全员育人、全程育人的全员导师制育人模式。学校将导师的职责定位为学生思想的引领者、学习的辅导员、生活的指导员、心理的疏导者，全面负责学生的学业进步和人格成长。导师自愿报名，学生自主选择，上自校长，下至普通老师，每一个人都和三到五个学生结对，长期进行思想交流。它的双向性满足了学生的个性化需求，架起了师生间心灵的桥梁。
        德育导师是学生的心灵耕耘师和心灵按摩师。在基本了解学生情况后，他们确立学期、学年乃至中长期培养目标及拟采取的相关措施等。在定期平等谈话基础上，他们时刻关注、指导学生的思想、学习和生活，定期与家长联系，沟通情况，交流思想，共商教育计策，形成家校教育的合力。在教育过程中，德育导师注意资料的积累，建立健全学生成长、发展的跟踪档案。德育导师制的推行 ，弥补了以往学校德育只靠校长、团委、班主任等少数人参与的不足，有效地为大量学生提供了全方位、多角度、个性化、立体式的指导和帮助。
        3、打造经典活动，提升德育品位 
       学校锐意创新，精心设计活动内容和形式，打造系列经典德育活动：推行“感动”教育，对开学典礼进行创新，组织全校同学观看“感动中国·2005年度人物”评选活动，并邀请“感动中国”代表人物洪战辉来校作报告，与学生面对面交流，在校园掀起“感动”风暴。推行“磨砺”教育，举行“飞越之旅”高一新生军训活动，让学生在军营生活中砥砺意志、增强纪律与团队意识；举行“坚韧之旅——野外80里拉练”，让学生在感受磨难与体验艰辛中见证坚韧、友爱、挑战与成功；举行高三“超越之旅”拓展训练，让学生感受团队合作与集体智慧的力量。推行“激励”教育，改革期中表彰的奖项设置和现场形式，倡导和激励学生在校园生活中生成积极进取、努力刻苦、团结协作、持之以恒、屡败屡战、认真对待并踏实做好每一件事的精神。推行“体验”教育，组织开展“一日体验”、“假期体验”，让学生尝试转换社会角色，服务社会，体验人生，明白责任。
       4、确立主体地位，丰富学校文化
       学校结合传统与实际开展丰富多彩的课外活动，既有传统性教育活动，如迎新年联欢活动、三月学雷锋系列活动、五一书画展、迎国庆诗歌朗诵会等，有经常性的学校传统活动，如每年举办“常中之春”整台文艺汇演、每年举办学校运动会、科技文化艺术节、读书节、手抄报比赛、社团活动展示等，也有彰显学生个性风采的文化活动，如校园服装展示节、高三学生王文个人二胡音乐会、高二学生顾佳滢个人书画展、高一学生胡初晖个人小提琴音乐会等。学校放眼校外德育土壤，积极联手开展了社会实践活动和社区公益活动，如举办禁毒夏令营、交通安全活动、慰问孤寡老人、探望淮安同龄人、高三学生义务献血等，举办“中国红校庆艺术展演”、“藏族文化周”和“情系大别山，牵手大眼睛”等特色活动。
学校先后出台了《关于开展社团活动的意见》和《学生社团管理暂行规定》，为学生社团开展常规工作提供了一套规范性的文本制度。目前共有学生社团22个。“天华艺术团”成功承办“常州市中学生青春风采校园歌手大赛”，“邓小平理论研究社”被表彰为“常州市优秀青年学生社团”。2005年“西域文化国学交流”活动中，我校“秋白文学社”和“天华艺术团”学生骨干代表江苏省一展学生社团风采，受到海峡两岸学者和师生的普遍赞誉。2005年暑假，我校天华艺术团狄韵同学、秋白文学社刘望翌同学和学生会副主席封启云同学参加了由全国高中校长委员会和台湾素书楼文化教育基金会在山东主办的弘扬国学文化为主题的海峡两岸的“齐鲁文化夏令营”国学交流活动。2007年，我校秋白文学社被表彰为江苏省优秀文学社团，半农剧社跻身市十佳中学生优秀剧社。 
      为关心在校贫困学生，2007年3月，经学校批准成立“阳光爱心基金会”，基金会所有职务全部由学生担任，聘请27名“阳光使者”。基金会成立一年多时间，通过举办“阳光书市”、义卖、捐款等活动，募得资金4万余元，给身边的困难学生献上了一份爱心，给学校的“爱心”教育添上闪光的一笔。
学校班团活动形式多样，文化韵味浓厚，不少班主任积极开掘德育资源，为学生播放励志电影。学校团委为关心住宿生生活，开设“周末电影超市”。学校还通过校报、学校网站、“常中之声”广播站、“玉梅”校园电视台、宣传栏等多种形式，进一步丰富校园文化内涵。
经过整体改造之后的校园轩昂壮丽，体现半年办学传统的屠元博纪念塔、两杰广场、院士墙、五大师塑像等人文经典教育意义丰厚，校内花草掩映，景色怡人。学校校风严谨、活泼、创造，学风勤奋、厚实、爱生，学风好学、求实、攀登。校内人际关系良好，师生精神面貌积极向上，干部、教师与学生关系和谐，家校之间沟通良好。

五、建设德育教育基地??? 拓展德育教育空间
学校切实关怀青少年思想道德建设，加强德育基地建设，让学生感受生活、接触社会、增强感悟、陶冶情操、提升道德素养。学校和现有瞿秋白纪念馆、张太雷故居等12个校外德育基地定期联系、互访，加强沟通和研讨，协商工作内容，优化工作方法，共同担当起培育德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史重任，共同为学生关注和了解社会发展、体验现实生活、进行道德实践活动搭建平台、拓宽途径。学校根据学生实际和学校实际制定系统的德育基地工作方案，结合基地特点，经常有针对性地组织青少年学生到德育基地开展入学教育、党团宣誓、社会实践等活动，教育学生珍惜实践机会，积极参加活动，爱护德育基地设备设施。德育基地积极为青少年学生进行实践活动提供有利条件，优化基地环境，挖掘并整合精神、人文、科技资源，积极介绍德育基地先进事迹、先进人物，打通先进事迹、先进人物进校园的绿色通道，深化德育基地育人功能。

在过去的三年里，学校德育建设取得了显著的成效，德育理念不断更新，德育内容不断充实，德育方法不断创新，德育资源不断丰富，得到了上级教育行政部门的表彰，也受到全国重要教育媒体的重视，在全省乃至全国范围内形成一定的影响。《人民教育》2007年第18期曾以《爱心·责任·正义》为题，发表该刊记者专稿，具体详实报道我校德育工作改革情况。但是，我们知道，我们的工作还有很多不足指出，如学生的养成教育较为薄弱，教育功能存在德智失衡问题，初高中德育衔接不够紧密等，在今后的工作中，我们将积极深化德育模式的研究，进一步充实“爱心·责任·正义”德育工作体系，不断开创新的德育工作新局面，为学生的一生发展奠定更为坚实的精神基础。