为了深入扎实开展学习实践科学发展观活动，积极动员和组织高三年级的全体党员以高度的政治责任感、昂扬的工作热情、奋发进取的工作态度全身心投入到教育教学各项工作中，我校高三年级组全体党员老师坚持以“工作争先、服务争先，业绩争先”为目标，以“导师制”为抓手，扎实有效开展了“创先争优”活动。
我校高三年级实行的“导师制”是高三教学制度的新探索，导师是学生所选科目的引导者，主要负责指导学生的学业和心理辅导，协助学生安排复习计划，指导他们进行适合自己需求的深入学习。这个模式避开了大班教学中老师无法兼顾所有学生个体情况进行教学的弊端，充分地挖掘了我校高三学生的潜能。实际操作中，我们的党员老师善于运用发掘学生闪光点的“放大镜”，摘掉学生缺点的“反光镜”，以及彰显学生个性的“显微镜”，将最适合学生的复习模式推向了学生，让学生真正感受到高三学习生活的快乐。我校的“导师制”模式还比较好地融合了“一对多”模式与“一对一”模式的优点，同时避开了上述两种模式的缺点。不仅能对学生复习的弱势之处对症下药，准确地判断学生的听课和表现，有针对性的指导学生的学习方法，而且能在学生的学习小组中调动积极主动性，鼓励学生“别人的问题我思考，你追我赶同进步”。
实践证明，我校高三年级所推行的“导师制”对转化学困生和平衡学生语数外三门主要学科的成绩是行之有效的，正因为如此，我校在今年高三的一模、二模考试中大部分“导师制”学生个体都有较大提高，高三的教育教学质量从整体上得到了全面提升。
值得注意的是，除了学生的进步，我校高三年级组教师的教育观念也有了极大转变，一是教师自觉地把自己从学生的“学业教师”转变为“人生成长导师”，使自己真正享受到了教育的乐趣和幸福感。二是提高了高三年级德育工作的实效性，使学校德育工作从传统的单向灌输转变为双向交流、从强迫式转变为自主式、从单渠道转变为多渠道，真正形成了全员育人，针对性育人的高效模式。
总之，我校高三年级组“创先争优”活动中以良好的精神状态和卓有成效的工作，与时俱进，开拓创新，努力开创了高三教育教学工作的新局面。我们相信只要我们用心努力，遵循教育教学规律，系统规划，“导师制”这一春天里的烂漫山花一定能在夏日里结出累累的硕果。
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