直击听证会现场
2010年6月4日于我校4号楼选修15教室，“新校规、我作主”——关于电子产品使用规范的听证会顺利召开。
本次听证会由高一（5）班承办，高一（5）班马韵雯同学主持听证会。听证会由各班同学代表及丁伟明校长，学发处吴健、任惠宇主任和几位高一老师共同参与。首先由高一（2）班和高一（5）班代表分别阐述自己观点。经过几分钟的讨论后，同学们开始针对电子产品分类、旧校规规定不合理处，手机、笔记本电脑、电子辞典等焦点问题展开激烈讨论。
“电子产品该不该带入学校？”之所以将这一问题订为第一场听证会的议题，是因为它是学校校规中目前矛盾最为尖锐的一个问题，在一些具体问题上代表们进行了激烈的讨论，几大矛盾也相继浮出水面。
一、 对于学生使用电子产品这一行为，应当用思想引导还是理性规则来加以规范？
二、 面对手机庞大的功能体系，应当如何面对？
三、 学生、家长、老师的三方合同是否可取？
四、 电子产品的使用时间和地点应如何规范？
五、 监督体系是否需要建立，如何建立？
以下是听证会上一些发言：
我认为电子产品可以带入校园，单纯禁止是一种消极行为，正因为管不好才禁止，所以应从管理方法入手，以引导为主。 ——高一（8）班 孙 峰
积极支持态度，“禁止”只能治标不治本，关键在于德育，使我们从行为到内心都接触才应是常中的追求吧，单纯的禁止只能规范我们的行为，应该建立更细更完善的规章制度。 ——高一（2）班 钱映彤
带有带的好处，不带有不带的好处。对于一个学校，一个高考制度来说，事实证明，不带的利大于弊，带的弊大于利。针对现实，只能明令禁止。而至于培养自觉性的问题，我想想自己觉得不太现实，绝非一蹴而就。面对如此，只可能现在禁，自觉性，那是一个长久的问题。 ——高一（3）班 朱睿达
自由放任，这是学生自由的权利，学校管理应在与监督。——高一（6）班周圣敏
对于这个问题，我们应当重在引导，禁止和自由放任均不可取！——高一（10）班范天一
思想引导是很重要的一方面，但一套理性规则的建立是刻不容缓的！——高一（9）班宋渊韬
适可而止。 ——高一（6）班段思羽
电子产品可以带入校园，但必须规范使用，感性引导加理性规定。——高一（13）班朱牧天
管理是关键！ —— 高一（9）班 殷爽
对电子产品进行分类，娱乐产品坚决抵制！—— 高一（4）班 孔琛
世间万物均有利有弊，所以并不能完全否定电子产品的有益之处。我赞同学生通过申请书的方式向学校申请使用产品，并且由同学与老师对该同学进行评定是否有资格使用。 ——高一（7）班 王佳浩
学生、家长和老师的三方合同是值得提倡的。——高一（6）班 屠家铭 赵爱琴
所谓合同，对于三方来说，是毫无意义可言的，学生没有民事权利，“合同”是没有强制力的。——高一（4）班 夏 屿
此“合同”非彼合同，这里签的不是民事权利，而是诚信！—— 高一（9）班宋渊韬
是否可以与同学及家长共同签订一个类似于“合同”性质的协议，校方也应充分相信每一个省中人的信誉与自制力，并逐步培养省中人对自己的管理意识和诚信意识，并且要考虑到老师办公室与教室距离相对较远，联系相当麻烦，就班长而言，一些即时的信息很难传达到老师，所以是否可以考虑一个班部分同学带手机，作为学生与老师沟通的渠道。——高一（8）班 俞 璐
对于寄宿生的电子产品，可以仿效英国一些学校，规定时间内由老师代为保管来保证学生的学习和休息。 ——高一（11）班 顾俊杰
调查表意见汇总
第一，电子产品是时代和科技的产物。在日常生活中，手机、电子词典等电子产品发挥了巨大的作用。在这一点上，我们不妨看几个例子。
1、现在牛津的中高阶字典平均每两年更新一次，且频率有上升趋势。而如果使用电子词典，就能够快速的更新每天层出不迭的新词汇。
2、上学期，我们班的一位女生因胃痉挛而几近昏倒。她当时想找一位老师为她开出门证并与其家长联系。很不巧，她当时跑了几层楼都没有碰到一位老师。于是她只好到7号楼寻找班主任。但是班主任也正巧不在。最后，她在快晕倒的状况下终于得到了一位老师的帮助。这时，如果她有一只手机，那么就能马上联络到班主任，还需要走那么多路吗？
3、前几周，乐队需要拍宣传照。在到广场集合的途中，吉他手不知去向。为了寻找他，我们找了二十多分钟才找到了他。本来一会儿就能结束的拍摄工作，却拖了半小时。这时，如果我们能够用手机联络，不是避免了时间的浪费吗？
手机作为一种通讯工具，它的出现是合理的、必然的、遵循发展的。那么我们使用手机，发挥其优越性也是应该的。学校的公用电话离教学区很远，老师办公室的距离也不近，如果有急事与家长联系，使用手机能获得明显的高效率。在学校的公用设施不够完善的状况下，何不作一定程度的开放呢？那么同样，正确使用电子产品为什么不能得到允许呢？
其次，作为矛盾的焦点，我想单独谈一谈手机。当今社会，手机的正确使用已成为一大人际交往的礼仪。但是，仍然有很多手机铃声响起在电影院、会议室等场合。每当这时，相信大家都会说：“真没素质。”那么，素质从哪里来？当然是要从习惯的养成，意识的培养上来。同学们带手机，这已经成为一种在暗地里的行为，一种人人心知肚明而不捅破窗户纸的行为。那么，何不借此将其公开化，透明化，合理化呢？积堵不如疏导。正确引导同学们使用手机的规范和礼仪，既能提高其素质，也能培养学生的自我约束力和诚信力。相应的，可以设置惩罚措施，或在班级内设立暂时的存放点，到允许使用的时间同学们自行取用。公众的监督，提前的培养，相比于自己背地里的行动，进入社会后的失礼，孰优孰劣，一目了然。
第三，电子产品的使用并不是完全放开的。针对使用电子产品作弊、上课时使用电子产品进行不恰当的活动这种行为，我们当然是要严令禁止的。允许并不等同于自由放任。毕竟，校规的重修订就是要取其精华，去其糟粕，使之更加人性化，作为原则性问题的“尊师重教”“上课遵守纪律”当然是不能违反的。而电子产品的使用规范这类细则问题，则应当权衡考虑，加以完善。据此，我们提出的方法如下：
1、手机等通讯类产品应在课间、中午或其他非上课（包括自习课）时间，在不影响他人的条件下使用。
2、对于电子产品作弊等行为，严惩不怠。
3、携带电子产品的学生与学校签订合同，并张榜公布班级姓名，形成公众监督体系。一旦该生违反了相关规定，取消其资格并公布。
4、班级设置电子产品存放点。在不能使用的时候，应存放起来。班级内部监督。
5、双休日等节假日，电子产品允许于校中使用。但上课等时间仍循常例。
6、关于对电子产品是否能带进校园的问题，自然针对的是有电子产品的同学。那么这些同学会有这些东西，他们的家长应该知晓，因此，我提议应在家长、同学和校方之间首先对此签订一份条约。对于该学生因带电子产品而造成违反纪律问题，家长和同学应承担什么责任先说清楚。是在家长有校方之间明确责任二字，从而来引导学生应如何正确使用电子产品。
7、可以将一些电子产品作为公共资源放在班里使用。
总之，有规范、有限定的使用电子产品，允许但不放任，规范但不禁止。
听证会小结
首先就内容而言，本次听证会是比较成功的，大家既有共识，也有分歧，都很好的表达了自己的观点，而一些分歧也在讨论中寻求到了平衡点，听证会的进程始终被有力推动着，但无疑，45分钟的时间还是短了些，一些问题还是没有得到解决，所以不少代表很期待有第二次、第三次听证会，或许大家都感受到了那种制订校规、服务大众的使命感，希望用自己的努力让这个学校更好。也希望学校给予大家这样一些机会，并争取让更多同学参与其中！
其次就听证会程序而言，由于是第一次，可能还存在着不少问题，许多代表在会后也给出了一些反馈：
一、 会议没有按听证会程序操作，正方反方贯穿整个会议，似乎更像一场辩论。
二、 会议进程略显混乱，有时会场中不能形成明确的思路。
三、 会议没有给出具体校规供修改，导致成果不够具体，可能会在以后的落实过程中造成困难。
听证会参与人员满意程度反馈表统计
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项目
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很满意
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满意
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一般
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不满意
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总计
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人数
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2
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27
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30
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3
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62
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占总人数比重
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3.2%
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43.5%
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48.4%
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4.8%
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这些就是代表们对本次校规听证会的一个大致意见，总体来说，大家还是看好这一会议的，同时也对以后这一制度的发展前景充满信心，希望学校和之后的主办班级能做的更好。最后，也是最重要的，希望通过听证会这一制度，同学们能亲身参与到学校的事务中，培养自己的公民意识，同时让省常中因你更精彩！
高一（9）班宋渊韬 殷 爽 编辑整理
2010年6月
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