开栏的话
教师，以爱生为己任；教育，因师爱而博大。
当今社会，教育成为了街谈巷议的热门话题，社会转型期人们把太多的期待与诉求折射于教育，教育担负了难以承受之重。负重之下，师与生如何携手前行？答案就在我们将持续刊登的这些真实故事里。
在这些由市教育局教育工会提供的故事里，老师们淡泊名利、志存高远，用人格魅力、学识魅力和卓有成效的辛劳赢得尊重，感化学子，感染同行，感动社会。老师们爱由心生，以爱渡人，传递着温暖与希望。传道、授业、解惑，这是古训对师者的注解，我们的老师在内涵里又充实了一项——爱生！
人物小档案
姓名：许中华
学校：江苏省常州高级中学
作为一名教师，爱是一份责任，一份付出。
2009年9月1日，新学期刚开始。我刚接手新的一届高二，事务非常繁忙，晚上从学生宿舍出来到家已是十点多，整个人非常疲惫。可到夜里12点多的时候，急促的电话铃声突然响起，电话那头传来了班上一名女同学微弱的声音：“我发热到39度多，老师你来帮帮我。”情况火急，我不顾疲困，骑自行车20多分钟赶到学校宿舍。
由于她发高热，完全不能行走，夜里又找不到其他人来帮忙，我只能背着她从五楼一步一步下来。到了楼下再用自行车把她送进常州市中医院。挂号、联系急诊、交费、拿药……直至她吃上药、挂上水，我悬着的心才落下，那时才感到浑身已经筋疲力尽。她用无力的眼神望着我这个接手才一天的班主任，眼眶里噙满了泪水。
第二天清早一到校，我就去看她，发现夜里的治疗效果并不理想，体温没有明显下降。我一方面与她家长联系，另一方面又再次把她送到医院，看到她躺到病床上，我才舒了一口气。等到家长来了后确定没有问题，我才回到学校上课。
如果说关注学生身体健康付出的是体力和汗水的话，那么关心学生心理健康则需要智慧和坚毅。
三年前在我班上就有这样一位男同学，成绩一直是班级前几名，但他很少与同学、老师交往，盛气凌人，孤僻独行。他认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图，因此他和人沟通时总带着争吵的语气和不屑的神态，与家长、老师说话时更是咄咄逼人。不仅如此，他还过于关注个人的成绩，一到考试就害怕担心，成绩出来之前又十分紧张不安。
心理老师说，他患了严重的焦虑症。这种情况，如果不及时帮他减压，正确引导他的世界观、人生观，分数再高以后也不会成为有用之才。作为班主任的我责无旁贷，我首先对他作了详细的了解，原来他5岁以后，父母长期在外打工，跟随奶奶生活，平时与亲人交流比较少，养成了孤僻的性格；又受到奶奶的溺爱，养成了唯我独尊的脾气。
了解之后，我制定了详细的帮扶计划，包括谈话交流、家访、指导他参加各类活动、引导他阅读优秀书籍等。起初一两个月，我经常问这问那，了解他的兴趣爱好、知识范围、生活习惯等，也鼓励他谈对社会、自然等方面问题的看法，但是他很少开口。我就趁他周末放假不回家时，把他带出去参加一些活动，一起吃饭，一起看电视，一起聊天、做游戏，像朋友一样友好地与他“瞎扯”，变着法儿与他接触交流，在寒暑假时多次到他家里家访、交流，渐渐地，我们心灵沟通的障碍慢慢消除，他开始敞开心扉，把我当成值得信赖和倾诉的“家长”。这样前后持续了一年多时间，他终于有所改变，性格开朗起来，开始乐于参加集体活动，与父母的交流也多了起来。在同学眼里像变了一个人似的。后来他考取了加拿大的西蒙菲莎大学，我由衷地感到高兴。
不过，后来听其他同学说，这位同学到了加拿大后，由于环境的改变，缺少交流的朋友，心理疾病又严重起来，被送回金坛老家休养。得知这一情况后，虽然已不是他班主任的我还是想尽快联系他。于是，在一个星期天，我来到了他家，当我出现在他家门口时，他非常意外，高兴得不知所措，眼角闪烁着激动的泪花。在了解了他的一些近况后，我又一次进行了有针对性的疏导，他情绪有了明显的改观。接下来我这个“旧”班主任再次走上与这位同学“瞎扯”之旅，经过半年多时间，尝试了各种方法，他的精神状态终于逐步正常起来，重新回到了大学校园。他的父母私下里经常对我说：“我儿子还是跟你最亲啊！”
赵慧洁/整理
（《常州日报》2011/9/1 A6版）
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