姓名：陆建生
任教学校：江苏省常州高级中学
年龄、教龄：48岁、26年
任教科目：高中语文
学生的评说：
穿着一件满是爱心的衣服，手里或提着包或捧着电脑，昂首挺胸，阔步走进11班教室。手中的东西放下时，笑意已在教室中酝酿起来了……这就是我们的语文老师，陆老师。要用个形容词来形容他，恐怕每个人都能想到不同的词：风趣、幽默、强大、无厘头……总之，合起来就三个字——有魅力。每节语文课，我们的笑声是他魅力的最好见证。他的语言有魅力。他独特的“宜兴话版陆氏普通话”，拉近了我们之间的距离，使语文课变得特别活跃。和一般老师比较，他的动作比较大，不拘泥于嘴巴讲讲，粉笔写写，说到尽兴或激动之处时，感慨会特别深，指点江山，激扬文字，班里的任何事物都可能成为他的教学工具。某次，他走到班级后门，抄起一根比人还高的竹旗竿，在我们惊愕的表情中神态自若地走到讲台前，举起这根硕大的指挥棒，评讲投影上的内容。这节课给我们留下了深刻印象，也为那天沉闷的早晨带来了生气。他不刻意怎样，却总是能以最自然的举止释放他的魅力。
——学生 王丹
名师逸事
[趣事一]2006年9月，带教十多届理科毕业班的我，第一次执教号称“女儿国”的高三（７）班这个文科班，我这个掌门人也被女生们戏称为“有笔有书有肝胆，亦狂亦侠亦温文”的大虾。开学第一天，我和7班全体同学定下的目标是：无论你是狮子还是羚羊，当早晨新的太阳升起的时候，你要做的就是奔跑。
9月10日教师节是个星期天，那天中午１２点多，我开完第一次家长会，拖着疲惫的身躯回到家，收到了教师节又一条崭新的祝福语：“陆老师，高三有你一路同行，我们一定是一批暴走如飞、活力喷薄的跑者。” 那一刻，我疑惑全无，唯有豪情满怀。
[趣事二]2007年2月春季开学第一周，高三（7）班一位来自离异家庭的贫困生贺姓同学因为家庭、成绩等原因失去学习信心，做通家庭工作后自己主动要求放弃学业，退学外出打工。我联系了他的父母以及他本人，苦口婆心劝说3小时，使他成功回归学校，当年高考他被南京大学意大利大专班录取，赴意大利深造。
[趣事三]2008年6月，省中高一（6）班教室，我们在欢送与我们朝夕相处一年泰国留学生许华贤回国。她深爱中国的文化和高一（6）班这个温暖的优秀集体，同时她决心报考复旦大学对外汉语专业，所以她舍不得甚至不愿回国。在现场，她哭成泪人，与许多的同伴抱成一团。此刻，我感动，为这浓浓的异国情谊。同时，我也骄傲，因为我是个汉语老师，我将一生以此为荣。
[趣事四]2009年5月，本人受邀赴常州北郊中学作“高考作文考前冲刺”讲座。报告结束回到家，寄宿在校的北郊高三学子咨询作文问题的电话此起彼伏。我耐心逐一解答。2010年1月，当我的《临门一脚，冲刺优秀作文》高考考前作文指导讲座在全市电视播放后，我的手机和电子邮箱连续收到考生与家长的感激与咨询的短信。此时，我再次感到，一个普通教师能够用自己仅有的一点专业知识服务社会，也能获得无上的荣耀，收获无比的幸福。
[趣事五]2011年2月17日，新学期开学典礼在我校艺体中心隆重举行。我为全校上了开学第一课。首先我为大家播放了阿里巴巴首席执行官马云的《时代属于坦荡乐观的一代》的励志演讲视频。在这短短的几分钟中，马云主要提出了“一代人胜过一代人”的观点以及希望青年不要抱怨，乐观向上的劝告，告诉我们“心态决定姿态，姿态决定身态”的道理。马云慷慨激昂的演讲深深吸引着每位同学。看完这段精彩的视频，我把马云的成功总结归纳为以下几点：自信乐观，尊重他人，理性看待社会，学会主动抓住机遇，学会担当。这个独特的教育方式很快见效，会后我班上沉迷电脑游戏的2个学生主动要求寄宿学校，以此来远离电脑游戏，静心读书。这一刻，我觉得，虽然教育不是万能的，但没有高品位的教育是万万不行的。
名师感言
在教育形势发生翻天覆地变化的今天，语文依然需要面对坚守与创新两个基本问题。坚持以人为本和文道统一，回归语文教育的人本之本，是众声喧哗的时代里语文人的共同使命。工作室的主要任务有二，一是摒弃各种干扰，廓清学术迷雾，还原教育真相，二是着眼课堂教学，认真研究学生，着眼于发展学生人格。
在我看来，文学作品某种意义来说就是一个作家已经为之加了密码的神秘的黑匣子，所以文本阅读教学就是师生共同解密解码的过程，要让学生享受到解密过程的有趣以及自己揭开密码后的幸福，所以语文教学拒绝结论式、答案式教学，因而语文教学更多的具有朴素的原生态的美。
新课程给语文课堂带来了美好希望的同时，也给语文教师带来诸多困惑。我们立足于课堂教学艺术、研究教学设计和教学组织，以对话教学为主体形式，开展体验、探究等多种课型的研究，注重工作室团队整体教学能力的提升。两年来，取得了一些成绩，也遇到一些问题。但是我们有信心能直面挑战，再创辉煌！
陆建生名教师工作室简介
成立于2009年2月，成员为常州市各所高中青年语文教师代表共11人。自发加盟人员超过40人。
工作室的定位与目标：高中语文新课程研究的智囊营、学科团队领袖的孵化场、学校语文课程建设的源发地。
理念：以人为本，文道统一
使命：丰富学生人文素养、提升教师教学能力
路径：聚焦课堂，对话生成
通过努力，工作室已成为一个独特的学习共同体：基本实现了将成员的教师素质提升从时间历练取向向认知心理结构变化取向的艰难转变；对外拥有丰厚的优质资源信息网，对内建立了平等合作同时又彰显成员个性思想的团队工作关系，诗意栖居，幸福飞翔。
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