有的学生，到高考填报志愿时，还不知道自己想选择什么样的专业，有的甚至到了大学毕业，也不清楚自己想要从事什么样的工作。我国在学生生涯发展辅导方面研究和实践的不足，促使教育者们思考如何帮助学生开发潜能，实现生命价值，获得管理人生、实现人生理想的能力。
省常中在这方面作出了一些尝试。3月27日下午，该校举行了一场高一学生“生涯规划”报告暨表彰大会，学生们把自己精心撰写完成的生涯规划报告展现在了家长、老师面前。
1/4学生想进政府事业单位
“我要成为世界文明的物理学家，拥有自己的实验室。”“20年之后的我，将会是在工作室里勤勤恳恳工作的一名动画制作师，天天都在为自己的梦想而努力。”这样一个个近乎完美的理想并不是孩子们的白日梦，而是省常中高一学生在经过了一个学期的“生涯规划课程”辅导、一个寒假的思索，写在自己的生涯规划报告中的内容。
在605份报告中，只有1人写职业理想为秘书，把企业高管或企业CEO作为目标的学生有42人。传统职业的选择依然占据着主要的地位，其中想进政府事业单位有154人，占25.5%，但是学生职业的选择思路很开阔，也更具有时代感：如航天研究、兽医、军事研究、刑侦、环保、汽车制造，其中不乏许多新兴职业，如景观设计师、玩具设计师等，还有一些冷门职业，如动物园园长、考古学者、珠宝设计师等。
“生涯规划”是这样练成的
省中的“生涯规划”启动于高一上学期的“生涯规划辅导课程”。在课上，学生需要了解各种职业、社会需求与职业发展及相关职业者生活状态，探索自己的个性、特长、志趣、习惯、能力、人际关系、家庭、学业状况、价值观、身体等的优势与不足，思考这样的一些问题：将来自己想从事什么样的职业？自身条件与这个职业是否匹配？如果不匹配如何解决？是调整发展方向选择，还是积极改变以适应职业要求？通过这些探索帮助学生明确或修正自己的发展方向。
撰写生涯规划报告也是学生大量查阅资料，学习、思考和成长的过程。在寒假期间，学生在继续研究自己和社会的基础上，根据所给出的模板，运用性格测试、职业倾向测试、SWOT分析等方法，完成报告的自我分析、环境分析、职业分析、目标设定等四大部分，其中的目标设定要列出的生涯、长期、短期和近期目标。
家长：虽然有点不靠谱，但让我了解了孩子
徐女士是该校高一一对双胞胎徐圣捷、周圣敏的妈妈。面对两个儿子双双获得“生涯规划”优秀奖，她又高兴又担忧：“一个想当理论物理学家，一个要当化学家。这两个理想听起来都这么难！”徐妈妈为此在网上查了不少物理、化学学科的资料，虽然还是觉得有点不靠谱，但总算明白了两个孩子的心思。她说，这也是她第一次知道孩子对自己的未来有如此详尽的谋划，忽然觉得孩子长大了。
不仅是家长，学生在经历这件事后也感悟了很多。高一(3)班华毅铭同学以前总觉得学习成绩好，考上一所心仪的大学就行了，没有想太多太长远的事。从做生涯规划报告开始，他觉得作为高中生，在步入社会前应该好好规划人生，这样在未来才不会迷惘。“虽然在实践的过程中这些计划会有所改变，但至少我有了一个目标，并会为之努力。” 李荔 仲亚文
来源：《常州晚报》2010-04-01 B11版“小记者·尚学堂”
关闭窗口
打印文档
账号登录
