本报讯 省常中三名高一学生日前赴北京参加了为期一周的“中国青少年主题科技探究营”活动，该活动是教育部基础教育课程教材发展中心承担的国家自然科学基金委员会专项基金项目。全国15所知名中学的60余名师生参加了活动。
6天的活动紧凑而丰富，主要有：听科学家讲座，在人大附中研究性学习资深教师周庆林的指导下做开题报告、参加现场答辩，参观中科院动物研究所、天文馆，在北大医学院专家指导下用小白鼠做预实验等。
省常中学生在活动中表现积极而出色，饱满热情、求真精神、创新意识和敢于展现自我的勇气受到了相关专家的当众赞誉。 （刘高平）
附：罗晨雁同学的北京日记
科学探究真正开始啦。
我们坐在电脑教室里，一坐便是一整天。视线在屏幕上快速地扫射，提取有用的信息。我们小组探究的课题是《棉铃虫过冷却点的对比研究》，可是鲁老师的一句话似晴天霹雳：“现在已经研制出BT棉了，这种棉花自身便能够抵抗棉铃虫，所以你们的课题具有理论意义，但实践意义可能有待商榷了。”没有实践意义？科学探究的目的不正是要运用于社会生活中才能体现价值吗？虽然信心有点受挫，但组长还是很理智地召集其余4名成员寻求新的课题方案。
“要不我们换个课题好了。”
“不行。”组长说，“时间来不及了。我们可以一分为二地来看待这个问题，BT棉固然有它的好处，但相比普通棉它依然有自身的缺陷，我们就从这个缺陷入手，向老师证明普通棉有它的优势，从而使我们的课题具有实践意义。”
顿时，小组的斗志又被点燃啦。5个人在网上的资料库里，浏览了几十篇论文，只为找到哪怕是普通棉的微乎其微的优势。
突然，一行字映入我的眼帘：“在新疆棉产区由于某种原因并未种植BT棉，而且BT棉会使棉铃虫产生抗药性，药性大约可以维持50－60年。”我想：那么50－60年BT棉就和普通棉一样，还是需要喷洒大量农药了？那我们的课题不就有意义了？
正当我想要把这个好消息告知其余组员时，又一个“噩耗”传来，某组员发现资料库中有一篇论文，和我们研究一样的课题，而且实验的全面性、周密性远远胜过我们。几分钟前还令全组成员骄傲不已，认为即将带来重大研究成果的课题，现在处于报废的边缘。
眼看一半的时间就要过去了，而我们的课题几年前就有人研究过，我们却浑然不知……科学，不仅拼灵感，拼勤奋，还要拼速度。最先解决科学难题的只有一个人，也只有这个人才会在科学探索的历史长河中被人们铭记。
“真的，要放弃了吗？”
“不，不，再等等，再想想，也许还有别的方法。”
“你们说我们要探究的是棉铃虫的什么？”一个人突然问。
“当然是过冷却点呵。”大家对这个问题感到莫名其妙。
“那研究过冷却点又是为了什么啊？”
“是为了研究它的抗寒性，从而寻找冬天防治它的更加合理的方法啊。总不能永无止境地喷洒农药吧。”
“那如果研究昆虫的抗寒性除了过冷却点之外还有其它的指标，而我们将它们综合起来研究，再加上我们自己的防治方法。”
“对，就这么做！说到防治方法，我有一个点子，我们可以采用生长激素，刺激或者是抑制它生长，打乱它的生物钟，让它以不适合过冬的虫态过冬。”
“如果真的能做到的话，我们要集体为棉铃虫默哀啦！”
于是，课题在一次又一次的挣扎中继续。 （2月19日 晚）
（《常州日报》2010.3.4 A6版）
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