省常中学校体育工作扫描
省常中发展的每一步都吸引着社会关切的目光。这么多年来一直被人们津津乐道的是它的出色的高考升学率：近年来（包括今年）二本达线率一直稳定在95%左右，一本则常在80%以上，在全省同类学校中位居前列。 2008年学科竞赛学校共计获118个省一等奖，28人取得保送资格，超过全省保送总额的1/10。2009届最终有150多名优秀同学经学校推荐保送进入北大、清华、复旦等各大重点高校或取得自主招生资格，占该届学生总数的近1/4。
但省常中人从未满足于这些成绩，更没有沾沾自喜。百余年的办学历程、新的时代背景和百姓的殷殷期待使他们更深切认识到，学校教育的意义在于：对生命负责，提高学生的生命质量，促进学生的全面发展。省常中的使命在于：培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民。“教育是面向未来的事业！”于是，课程、课堂、社团、活动、创新、专业、质量、主动……成了学校教育改革进程中一个又一个有着丰富内涵的关键词。他们当然在乎升学率，但他们更关注的是学生在校三年的健康成长和生命的绚烂绽放，而且他们始终认为这两者并不矛盾：学得满意，考亦优秀。在省第十届中学生田径运动会在省常中举办之际，我们从该校在体育工作中的诸多实践探索中感受到了他们为了自己的办学目标所付出的努力和艰辛。
建构评价体系，为学校体育工作保驾护航
省常中的历任领导都秉承一个理念：一个不重视体育的校长是不称职的校长，一所不重视体育的学校是不合格的学校。那种靠拼时间来提高升学率的做法，不仅危害青少年的健康，而且会扼杀他们的学习兴趣和创新精神。为此，学校首先从建构评价机制上来保证体育的重要地位。
学校把体育工作作为评价教师工作的重要依据，对不重视的教师实行评优奖励的一票否决。同时，鼓励体育教师大胆探索体育教育教学的改革，在培养学生的体育锻炼习惯、运动爱好上多下功夫，发挥学生的主动性积极性。此外规定任何教师不得以任何理由占用体育活动课，以保证学生有更多的时间从事体育锻炼。这样大大加强了全校老师对体育工作的重视，促进了学校各项体育运动的顺利开展。
另外，学校《体育校本课程实施方案》评价部分涵盖了教师教学行为、学生活动过程和学生个人研究性学习评价等多个维度。评价指标系统而全面，旨在进一步明确学校、教师、学生在体育课程实施中的责任、地位或作用，以及它们相互之间的内在关系。
学校还引入了有效激励机制，改革学生体育成绩评价体系，设立了学生的自我评价与相互评价，并将体育成绩优秀作为评定三好学生的依据之一，将群体活动评比结果作为评选文明班级、优秀班主任的重要条件，从而大大调动了学生和班主任的积极性。
丰富课程内容和资源，让体育成为学生选择省常中的重要理由
开设体育校本课程，是一种自主探索素质教育实施策略的课程开发行为，也是一项具有原创性的艰辛的工作。
但为了激发学生的学习热情，更好地开展体育活动课程，也为了学校的一个追求——让体育成为学生选择省常中的重要理由，学校体育组采用校本化开发的手段，多元化实施，学科内渗透、校本课程开发，拓宽学习知识面。并进行项目设计，引导学生积极投入到体育活动中去。经过几年的逐步摸索，开拓创新，学校目前开设的体育课项目有：田径、乒乓球、羽毛球、篮球、足球、排球、武术等民族传统项目、游泳、健美操等体育项目。为体育课程建设的特色文化和学生全面发展服务奠定了基础。
体育资源也包括硬件设施。随着教育现代化，学校投入大量资金，改善了体育设施。历时近两年竣工后的多功能文体中心14169㎡，馆内有游泳池、大礼堂、篮球场、健身房、舞蹈房等。
立足群体工作，促进学生身体素质的全面提高
面向全体学生的体育工作是素质教育赋予体育工作的任务。对群体工作，学校的工作原则是：“不抢不让，确保学生体育活动时间，大胆实践，勇于创新”，严格落实每天锻炼一小时的要求，认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，丰富课外体育锻炼活动。“即使到了高考前，高三学生体育活动时间也不允许被挤占”，这是学校的刚性规定。为保证教学质量，体育课堂教学还要做到“四有一创新”，“四有”：有计划、有教案、有措施、有反馈；“创新”：课时教学分时段进行，增设“学生自主学习时段”。
学校每年组织学生开展春秋冬三季的全校性、普及性的体育比赛，项目多达数十个。这些活动的开展，给学校体育工作带来了一个又一个新高潮，促进了群体工作的发展。在运动会和体育课外活动上，把满足全体学生个性化健康发展作为学校体育的主要工作来抓，增加集体竞赛项目，扩大学校体育节的学生参与率。这些措施不断提高着学生的体质健康水平、提升着学生的生命质量，也培育起了学生良好的团队意识、开放心态、健康的情绪、坚定的意志。养成了终身运动的意识和能力，提升了学校体育的价值、也不断丰富了学校体育文化。
满足学生个性需求，激发学生主动意识
课余训练是学校体育工作的重要方面。省常中有田径队、篮球队、健美操队，还有羽毛球、乒乓球、轮滑、篮球等群体性的体育社团。它们分别利用下午3-4两节课，周六下午或课外活动时间开展训练，使得许多学生找到了属于自己的体育乐土，也在学业之外的另一领域体验着成功的喜悦。
学校课外体育活动大胆进行活动模式的改革，实行学生自主选项分组活动的形式，使学生真正在有情趣的运动项目上得以发展，培养较好的体育运动习惯和终身体育的意识。在开展竞技体育比赛的基础上，更多地设立学生喜爱的群众性、集体性体育项目和传统体育项目，培养学生的集体观念和健身技能，把学校竞赛活动真正办成广大学生积极参与的学生体育盛会。比如2009年春节体育节，持续时间一个多月，项目基本由学生自己策划、组织和安排，体育老师则参与指导，仅扮演起“仲裁”的角色，近二十个群众性、趣味性的比赛项目几乎让所有学生都参与了进去，真正“过足了瘾”。学校体育的价值在内涵上进一步丰富，成了培育学生精神品质、提升综合能力的又一途径。常州市高中体育教研员甘亦农先生在其博客里专门撰文评价：“省常中体育节高扬起了生命教育的大旗，演绎了学校教育的真正内涵，回归了教育本质，使学校体育成了学生生命发育的教育。”
高水平运动队是省常中体育园圃的“常青藤”
作为学校高水平运动队的体育班是学校课余训练的特色，针对其特点，学校在训练、管理及奖励等方面制订了几十项制度。要求教练员要对每一位学生负责，要从思想、学习、生活等方面全面关心。同时经常召开体育班班主任、任课教师及教练员联席会议和学校体育工作研讨会，互通信息，研讨对策。学校还经常召开体育班学生家长会，沟通情况、统一思想，做到学校、家庭教育的有机结合。完善体育特长学生认定办法及升学优惠政策，逐步完善中小学体育特长人才的对口招生、培训衔接工作，拓宽高水平运动队的建设渠道，增加游泳项目的办队项目，为培养体育人才创设良好的成长环境。
学校根据体育班工作的特点，重点抓三方面的工作：一抓常规；二抓文化学习；三抓课余训练，从而促进了体育班学生的个性发展。创新优秀竞技体育人才培养方式，着力构建大中小学相互衔接的培养体系，让更多的优秀体育后备人才脱颖而出。办班20余年来共培养了近200百名优秀体育人才，近三年毕业的31名同学除1名未达二级而进入大专学习外，其余30名同学全部进入重点大学学习，塑造了省中体育班的良好品牌。省常中高水平体育后备人才班还为著名高校输送了十多名一级运动员，一位健将级运动员。
春秋代序，岁月如歌。回首一百余年的征途，每一次跨越都指向前方，每一声足音都留下回响。多年来，省常中先后获得全国体育卫生先进、全国群体先进、全国奥林匹克教育示范学校、全国培养体育后备人才试点中学优秀学校、省市体育特色学校等荣誉。在省常中学校体育这一动人乐章的上面始终跳动着一个个美丽动人的音符，那就是那些健康可爱而又充满青春与清纯的幸福的省中学子们！（刘成兵 刘高平）《常州晚报》2009、7、23B12版
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