2010年生物竞赛已经落幕，回顾一年的竞赛历程，虽有辛酸的付出，却是个无奈结局，现将一年竞赛工作总结如下。
一、在困难中选择坚持
今年的生物竞赛注定会有许多变数。全省绝大多数学校从高一新生入学后第二周开始组队，而我校是从高二组队的。高一组队可以通过两年的学习，系统并充分地学习大学全部教材，而从高二组队就意味着要在短时间内完成大学的全部教材的学习，学生没有充足的时间去理解与领悟知识，只能靠短时记忆，这就使我们的选手落后在起点上了。
过去我们也是从高二组队，每年都存在着学生知识准备的不足，许多学生进入复赛时成绩并不突出，但我们实验操作的明显领先优势，弥补了知识的缺陷。然而今年竞赛考试形式的改革，不再考查实验，这使我们实验操作的优势化为泡影，竞赛只能在叠风重雨中前行，要在这么短的时间内学好全部教材困难重重，但我们没有放弃，我和选手们一直在坚持。
二、在过程中品味艰辛
平时的教学和题目都是我们所熟悉的，而竞赛的教学内容对我们却是晦涩的，生疏的，同时因为年纪大了，记忆力下降，每一节辅导都需要用心钻研学习，有的内容读了一遍记不住，读了两遍还是记不住，我就抄写一遍又一遍。面对身体我心理的双重压力，我必须全力以赴，在我的办公桌上和床头，总是放着各种成套的大学教材，以备随时翻阅。有时为了查找学生问题的答案，我常常翻遍多种竞赛书籍，有时晚饭后在网上查找答案，当头抬起时天已黎明。有的知识即使是查书，网上搜索也不能解决问题，我就去请教本组其他老师，其他老师也不能解决的，就让学生讨论，发挥学生的聪明才智。我首先学会了说“我不清楚”、“我不会做”、“我也不知道”，承认自己知识和能力的欠缺，放下身段与学生平相处，在与学生交流过程中，我收获了知识，收获了方法，更收获了感动。许多问题经过大家讨论，于是大家都习得了一个知识，而学生的聪敏，不服输，较真劲，荣誉感让我一次次深受感动，让讲台于学生，我感觉到他们有时成了我的老师。
三、竞赛结束后我的思考
1．选材要早
从高一新生入学后，进行竞赛选手的选拔是必要的，一方面对学生进行竞争意识培养，另一方面让学对三年的高中学习有个长远规划，选拔苗子不能根据学生的生物知识水平，要从其整体素质上和兴趣爱好上把握。今年的竞赛问题主要出在选材太晚上，这使我们的时间难以保证，学生没有充分的时间，很难在这么短的时间内完成所有知识的系统学习。
2．课堂要活
上课时不能只由教师讲，要让学生自主学，充分调动学生学习的积极性，课堂一定的活，让学生讲解、讨论、交流。上课也不能只做练习，只进行大量训练，而要讲练结合，要让学生广泛阅读，深刻理解，还讲桌于学生，让学生成为学习的主人。
3．训练要实
竞赛试题多种多样，题目浩如烟海。如果做完所有题目显然不现实，只有从大量的试题中精选精讲，具有针对性的训练才会达到事半功倍的效果。
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