本届竞赛已经结束，自我收获大些，但是为学生做得贡献太少，说实在的，虽过去了四个月，仍感余痛，现特对这届竞赛总结如下，以备后用。
一、失
1、表象：19位同学获省赛区一等奖，但是保送（前40名）一个没有，优秀生培养方面缺失明显。
2、原因：
（1）我生病是主要原因：由于声带息肉的手术耽误了六个月，返校后的两个月不出声、光在黑板上写的教学现在想来相当低效。再后来能讲话了，也不敢多讲，而且声小无抑扬顿挫，教学效益明显低下，更谈不上跟学生多做个体交流，学生呢，也许是照顾我，也不来问我问题。期间更多的就让学生来讲，但是讲之前的交流不足，引导不够，导致学生自主学习的收益不大。教不到位、交流不到位对教学来说应该是致命的，这在本次竞赛的结果上得到充分体现。
以后的想法：多做规划和思考，提高效率；多做引导和考评，提高自主学习的实效。
（2）日常竞赛管理难度大：随着学生对江苏高考模式认识的越来越清晰，学生和家长对化学竞赛的态度使得对他们的管理越来越底气不足。首先是留不住学生，竞赛班人数从30人到27人再到22人，直到最终的19人。不是我不对他们严格管理，而是语数外成绩的波动敏感地刺激着学生和家长的神经，我现在还是非常清楚地记得，一位家长在高一竞赛复赛结束后打电话给我，我非常高兴地告诉他“孩子出线了”，他遗憾地说“怎么就出线了呢”，他是想让孩子比较礼貌地退出，这样的电话算对我留面子了，有的甚至不说一声就不来上课了，有的说假期我要去补课缺一段课，有的说只上课不做作业。其次作业管理难度加大，很难有不缺作业的时候，收上来的作业的质量也不高，不是学生不想做，是学生没时间做。作业不能正常收缴和低质量，很难期待学生再去自主突破，这一点学校政策（学校曾给出不来上课和不做作业就取消自主招生的要求）支持很有效，但是对学生其他学业的影响非常明显，我现在对竞赛同学的学业跟踪仍然表明，对不冒尖学生化学竞赛对他的语数外影响明显。这对矛盾促使我下不了狠心，所以这一届作业做得最少，停课也最少。这可能是现有江苏教学模式下学校教学所必然会导致的。
以后的想法，强化对几位实力出众同学的管理，减少对其他同学面上学科过多的干扰，进行分层要求。
（3）竞赛选拔时没有争取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于经过了2005~2008年的第一届新课程，所以我对竞赛与语数外的关系有了一个明确的认识，作为班主任我很清楚参加数学竞赛对教改班学生的重要性，所以在高一竞赛选拔时我主动对自己班级的顶尖学生做了参加数学竞赛的引导，班级的前十名都在数学竞赛上，最多达到17人，从优秀学生的后续发展来看这招是正确的，但是从化学竞赛生源角度来看，失去了最佳的争取顶尖学生的机会。还有一个遗憾就是没有在病好后坚决拉回杨宽，他在我生病后被徐德同策反了，虽然后来来考试给化学增添了一个一等奖，但是他的确是一个可以期待更高的出类拔萃的学生。
以后的想法：对出类拔萃的学生早摸底，多策反，多关心，多交流，多引导。
二、得
1、学生学习兴趣浓厚，学科素养明显增强，学习能力明显提高，师生感情深厚。留下的19位同学一直都能坚持到底，两年多的努力，他（她）们学到了喜欢的化学知识（相当于本科毕业的要求），提升了他（她）们的学习能力和学习品质，特别是暑期15天的强化更让我看到了他（她）们的坚韧，见证了他（她）们的进步。两年多的交往，我和同学们之间建立了深厚的友谊，竞赛成绩出来后我每位同学给了一份致歉信（我主要怕他们因此会群体性的不自信），同天晚上也收到了他们令我难忘的致歉和安慰短信；在这次自主招生中他们当中有8位来向我咨询自主招生的去向，对此我感到很高兴。
2、对竞赛教学有了一个系统性的突破。经过这两年，21年的全国竞赛初赛试题又彻底地做了一篇，五大化学又系统地做了教学和反思，过去几年一些难点细节基本突破。为以后系统地解决全国冬令营试题做了准备。
得失，失得。Chem is try！
关闭窗口
打印文档
账号登录
