张明老师开设的是“《六国论》之比较”，程代军老师开设的是《管仲列传》。张明老师打通了苏洵、苏轼、苏辙和李桢的四篇《六国论》，对这四篇文章让学生从题材、风格、结构、语言、方法等角度进行了比较，并在学生比较的基础上自然生成比较阅读的方法指导，之后在收束课堂的时候，又相机给学生进行情感态度价值观的熏陶。整个课堂大开大合，又辅以知识分子的经邦济世情怀。程代军老师的课堂由学生熟知的成语故事导引到《管仲列传》的学习，在突破文言障碍的时候，运用的都是学生的真实问题，整个课堂充分尊重了学生，在帮助学生理解文本的时候，又拓展了许多精深的史料，让学生来理解作者隐晦的意图。两位老师都对学生的课前语文学习行为进行了充分的关注，使整个课堂呈现出了一个真实完整的学生学习语文的流程。

两位老师的课堂，频繁的师生互动、深度的学生思维活动、热烈的课堂探究等都契合着我校“促进资优生学习方式的转变”这一议题，也给听课的老师留下了深刻的印象，让其耳目一新。会上，张明老师说：“引领资优生学习方式的转变，是我校语文教师在课堂中一直孜孜以求的。但是长期的引领也会让学生一直被牵着走，为了让课堂真正地实现减负增效，提高其思维品质，我设计了四篇文言文的比较阅读，打通了必修、选修、读本教材，这是全新的课型，从未上过，但是想尝试。虽然学生学习文言文一向具有畏难情绪，但是我却按捺不住想把其上活、上深的学科冲动。所以在设计的时候，一方面给其搭建相应的认知的梯子，另一方面又引而不发。从课上下来后，证明学生对文本的理解，是基本拿得住的，化解了文言文的阅读障碍。另外在课堂上，学生也展示出他们对文本个性化的解读，选修教材的解读具有研究性，这是课堂的一大亮点。”如果说张明老师的课是“特色教学”，那么程代军老师的课就是“本色教学”。程代军老师在开课后，也谈了他对文言文教学独具匠心的研究：“用问题解决的策略来解决学生的问题，一直是我在课堂中思考和追求的：问题要来自学生，问题要明晰化，问题的解决要具有选择性。课后，我问了一些学生对这堂课的感受，学生说‘满好’，我想是源于他们的意见充分得到了重视。另外一个问题，也是我一直思考的，一般的公开课都会在文言文上深、上活方面下功夫，我想文言文言教学不如‘本色’些，所以我给各位展示了一堂原汁原味的课。在文言现象的处理上，对于‘说不清’的现象，我觉得可以搁置所谓的标准答案，文言文的教学不宜过于精耕细作，‘含混’也许能更尊重学生的阅读感受和解读的思维过程。”

苏州中学的语文教研组长戴老师高度肯定了两位老师的课：“我很喜欢张老师的课。他是‘老丁新传’，现在苏教版的语文教材量很大，张老师在取舍文本、驾驭教材上给了我们很好的示范，大开大合。在选取、设计比较阅读的角度时，很用心。张老师在点评学生的环节，也处理地十分得当，张老师扮演的是给学生打开一扇窗的角色，教师的‘牵手’与‘放手’得到了很好的体现。程老师的课是‘因文解道’，对于文言文的解道，老师可以百花齐放。程老师的课呈现的学生的问题是‘真问题’，不是‘伪问题’，‘伪问题’是学生不感兴趣的。另外程老师课堂中问题的生成有的是体现在课堂的现场，有的是体现在课下的预习，体现了学生完整的学习过程。”南师附中的教研组长倪老师对两位授课老师的课也是赞不绝口：“两位老师的教学设计都是针对资优生学习方式的转变，都能迁移到教材之外，都侧重了学生的思维训练和方法的研讨。张老师比较法的运用非常有实效性，程老师比较好地处理了‘文’与‘言’的关系，在迁移的过程给学生夯实了基础，用文来载道。”扬州中学的孙老师已是二次来我校，他说道：“每次来省常中听课，都是收获颇丰。张老师的课侧重培养学生思维的明晰性、思维的批判性、思维的创造性。另外张老师课的收束具有知识分子忧国忧民的情怀。程老师的课，拓展地比较深，但是又用巧妙的手段解决了信息量大与课时不足的矛盾，在师生互动中，随时不忘即时训练学生的表达能力。”远方客人热烈的评课气氛也激活了常州市教研员周於老师的思维，他也加入了积极研讨中：“平时老师文言文的教学有三个着力点：文字、文学、文化。一般授课老师会根据自身资源和学情，三个方面各有侧重。今天，两位授课老师提供了两种文言文的教学范例。张老师的课是‘观其大略’，程老师的课是‘务求精深’。两位老师的课都充分考虑了学生的主体特质，都在课上展现出他们对‘促进资优生学习方式转变’方面的追求和思考。两位老师在教学内容的确定、教学过程的呈现、教学活动的设计上是适切的。张老师的课是把精彩留给学生，老师大量的功夫在课外；程老师的课，讲授的时间虽长，但是‘静水流深’，学生的思维是高度活跃的。”整个评课活动由我校语文教研组长陆建生老师主持，陆老师向与会的老师介绍了我校的办学理念、我组语文建设的课程方案、课程文化，针对学生思维能力和思维品质方面的提高所用的心力，也恳请各位同仁多提宝贵意见。

“四校交流”活动是四所有着共同的历史积淀、文化传统、发展使命的兄弟学校聚在一起，共话甘苦，共谋发展，因其在学校自主发展道路上的前瞻风格、务实态度和合作精神而具有了一定的辐射力和示范性。而我组更是在新课改的道路上，兢兢业业地耕耘，无论风雨，上下求索的精神却一以贯之。