实验教学，改变学生的学习方式

课程观察，改变教师的听课模式

 ——记我校生物组谈雷老师的四校交流课

忙，还是忙，这是谈老师的四校交流课给人的第一印象。学生们忙着做，忙着讨论，组内老师忙着看，忙着记录，而本该忙碌的谈老师相比之下倒成了课堂中最“清闲”的人了，这是怎样的一种学习方式，这又是怎样的一种听课模式？

12月4日上午第二节课南师附中、苏州中学、扬州中学、常州的部分生物老师以及我们的老朋友余杭高级中学生物组的全体老师集聚数码实验室共同聆听了谈雷老师四校交流课——《细胞器——系统内的分工与合作》。这堂交流课是对学生学习方式和课堂观察的一次大胆尝试。老师们在实施了一阶段的实验教学改革之后，急切的想了解实验教学对学生的学习方式到底有没有影响，影响有多大，这种新型的课堂教学是否高效、有效；而继上一次去余杭高中亲历了课堂观察之后，组内老师也一直很兴奋都想一试身手，都想竭自己之力开发课堂观察量表进行实际操作，此次交流课给了老师们这样一个完成双重愿望的的机会。

在课后的研讨活动中，四校的老师对省常中学生的所表现出的预习能力、实验能力，辅助学习能力十分赞赏，对谈老师的勇于尝试以及在课堂中表现出的教学机智也给予了很高的评价，同时其他学校的老师也对我们组内开展的研究课题也表现出了浓厚的兴趣，实验教学将是生物教学的一个发展方向，如何实施实验教学，如何通过发挥实验教学的功效改变学生的学习方式，从而打造出高效课堂、有效课堂都是很值得大家探讨的课题。

在研讨活动余杭高中的吴江林老师首先对谈老师的这节课给予高度的肯定，称这节课全面体现了新课程的理念；然后吴老师更是高屋建瓴对我们的课堂实施方案和课堂观察给予了指导。吴老师指出1、课堂观察应该与我们组研究的课题更加紧密的结合，观察研究更多的应该聚焦到学生的学习方式上；2、在课堂观察的选点问题：观察指标应该更加关注这节课本身，注意研究方向的导向性；3、组内其他老师在给开课老师的建议上需加强；4、课堂实施方案要时刻牢记必需走出特色；5、要关注教师的专业成长，教师们要重视理论研究，改变专业发展模式。

会后，老师们纷纷表示此次“四校交流”收获很大，生物组也将在今后的组内研讨活动中加大理论研究，从而更好的实施我们实验教学和课堂观察！