通过探究实验提升学生学科素养
——记2017年校庆公开课生物课堂
伴随着冬日温情的阳光，来自全省多所学校的老师相聚省常中，参加江苏省课程基地建设总结报告会，开幕式结合以后各老师前往各学科教室观摩课堂展示活动。来自苏州中学徐英老师与我校李露艳老师共同围绕“细胞呼吸”展开同课异构，为大家呈现了精彩各异的教学活动。
徐英老师从学生前概念出发引导学生回忆初中所学习的生物体的呼吸作用的本质。通过问题串的形式引发学生认知冲突。紧接着结合“迷你小实验”引导学生从生活实际出发认识酵母菌，根据初中生物学知识和生活经验，尝试提出问题，并作出假设；学生分组讨论，选择实验材料用具，拟定方法步骤，初步连接实验装置，小组互评；小组合作，实施方案；小组交流，汇报结果，得出结论。结合“我们如何得知”环节帮助学生认同科学研究无止境，不仅要继承前人的科研成果还有具有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。通过从单细胞生物到多细胞生物的研究让学生自主构建细胞呼吸的概念。引导学生关注生活，不仅在现实生活的背景中去学习生物学，还要能运用细胞呼吸的原理和方法解决实际问题。
李露艳老师的教学从观察发酵面团入手，引导学生大胆猜想、初步探究“有氧和无氧条件下酵母菌细胞呼吸的产物”，给定实验材料和实验器材，组织学生设计并实施探究实验，记录分析实验结果，完成对酵母菌细胞呼吸产物的定性研究；深入探究“有氧条件下，氧气的消耗量和二氧化碳的生成量之间的关系”，运用传感器采集数据，针对实验数据，大胆推论，最终进行尝试建构“酵母菌细胞呼吸方程式”，整堂课从主观到客观，从定性分析到定量分析、从感性认识到理性认识，逐步递进多方面多层次培养学生理性思维和科学探究的素养。
课后由省常中生物教研组长谈雷老师主持评课活动。首先两位授课教师讲解自己的教学设计思路。无锡市第一女子中学正高级、特级教师王荐老师做出主要点评。首先他肯定了两位老师意识到先进实验技术跟进现在生物课堂，如使用的传感器和气泵等，生物技术的快速发展对于生物学的推动作用。第二，虽然两节课的设计形式不同，但是两位老师在学生理性思维的培养上殊途同归，突触学生实验设计能力的培养，但是两位在学生设计之后再做进一步的追问思维培养的力度可以更深，此外在如果加之必要的基础实验铺垫会更好。
关闭窗口
打印文档
账号登录
