搭建自主学习平台 提升自主学习能力
——记生物组周雪峰老师校庆公开课
11月24日上午第二节课，高二（5）班的教室与往日不同，同学们不再是整齐的坐在教室里，而是三五成群的聚在一起，看些什么，又在讨论些什么，有倾听更有争论。
周雪峰老师的这节课是以《植物组织培养技术》为题，其设计理念以植物组织培养为主线，引导学生自主学习，探究学习，提高学生的学习能力和品质。本节课从展示学生自己做的试管苗开始，一下子就抓住了学生的兴趣，围绕试管苗的形成等方面展开了一系列的讨论，在交流讨论的过程中，完成了有关植物组织培养的理论知识的学习，更激发同学们进一步探究如何进行植物组织培养，而周老师播放的一段同学自己做组培的视频，更让学生感觉到这项技术自己也能做，更是跃跃欲试，想要进入实验室开展此项技术的实践的念头变得无比的强烈。
整节课用问题贯穿主线，而问题的提出和解答均是由学生自主完成的，学生的发散思维和创新思维得到了极大的激发，自主学习成为学习的主要方式，学生在关注技术的本身的同时关注到了此项技术人类生物中的应用，更有同学关注到此项技术可能的不足和带来的不良影响，在对此项技术一片叫好声中，这样的声音更显得弥足珍贵，学生若是没有自己的思考是达不到这样的高度的。
学生的学习方式直接决定了学生的学习质量，我们唯有在课堂上给学生的充分的空间和时间，搭建自主学习的平台，我们的学生才能真正的自主学习，主动学习。
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