姓名：         性别：     中考英语（或最近一次大考）成绩：    

(注意: 1. 2 题为一组, 请根据实际情况选做一题)

1. 在考试当中（比如中考），下面哪部分试题你完成得最好？（    ）

A. 单项选择 B. 阅读理解   C. 完形填空   D. 写作

2. 在考试当中（比如中考），下面哪部分试题你完成得最好？（    ）

A. 口语   B. 听力

(注意: 3. 4题为一组, 请根据实际情况选做一题)

3. 在考试当中，下面哪部分试题你觉得最难？（    ）

A. 单项选择 B. 阅读理解   C. 完形填空   D. 写作

4. 在考试当中，下面哪部分试题你觉得最难？（    ）

A. 口语   B. 听力

(注意:5. 6题为一组, 请根据实际情况选做一题)

5. 跟同龄人相比较而言，你觉得自己目前的英语水平怎样？（    ）

A. 很好   B. 较好   C. 一般   D. 较差 

6. 跟同龄人相比较而言，你觉得自己目前的英语水平怎样？（    ）

A. 很差   B. 不清楚

7. 目前你对英语的兴趣如何？（   ）

A. 非常感兴趣   B.一般感兴趣   C. 不怎么感兴趣 D. 没什么感觉

(注意: 8. 9题为一组, 请根据实际情况选做一题)

8. 你学习英语主要是因为（    ）。

A. 英语是必修课   B. 英语能帮自己找份好工作 

C. 英语有助于将来到国外学习   D. 自己对英语感兴趣

9. 你学习英语主要是因为（    ）

A. 自己喜欢英美文化 B. 自己喜欢和外国人交流

(注意: 10. 11题为一组, 请根据实际情况选做一题)

10. 你学习英语的主要目的是为了（    ）。

A. 在考试中获得好成绩       B. 找一份好工作 

C. 将来的个人发展           D. 了解西方的文化风情

11. 你学习英语的主要目的是为了（    ）

A. 和外国人交流   B. 将来到国外学习

14. 你对今后高中的英语学习（    ）。

A. 满怀信心    B. 信心一般   C. 没什么信心   D.不抱希望

15. 目前你觉得在高中英语学习中最难掌握的知识技能是（    ）。

A. 听说   B. 阅读   C. 语法   D. 写作

16. 除了完成课内的英语学习任务外，你自己是否经常进行课外学习？

A. Always B. Often C. Sometimes D. Seldom

17. 如果你愿意进行课外拓展，你最渴望拓展的能力是（    ）。

A. 听说   B. 阅读 C. 语法 D. 写作

18. 课外你接触英语的途径主要是（    ）。

A. 音像资料 B. 英语书报 C. 网络资源 D. 其它

下面的表述是否符合你的情况？请根据实际情况选择。

19. 我爱听说，爱与人对话。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

20. 我爱读书，爱看英文小说。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

21. 我爱英语诗歌，爱唱英语歌曲。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

22. 我喜欢表演小话剧。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

23. 我喜欢用英文写日记或作文。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

24. 我喜欢英语语法。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

25. 在初中我们常常搞对子或小组活动。（    ）

A.非常符合B.基本符合C.不符合

26. 课上我爱举手回答老师问题。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

27. 课上我敢举手问老师问题。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

28. 我听老师讲课时爱记笔记。（    ）A.非常符合B.基本符合C.不符合

29. 我能认真完成老师布置的家庭作业。（    ）

A.非常符合B.基本符合C.不符合

30. 我爱听外国人讲话，愿和他们交谈。（    ）

A.非常符合B.基本符合C.不符合

 

31. 你对高中英语教学有什么希望?

Thanks for your cooperation. Best wishes!

 

高一新生学习情况调查数据分析

 

1、2. 该两个题项调查学生考试中最擅长的题型。数据显示，学生最擅长的题型为单项选择题（45.3%），接近一半的学生选择了此项。阅读理解位于第二（18.3%）；口语、听力基本处于同一个层次上，13.3%和13.5%的学生分别选择了口语和听力；在学生眼中最不善长的题型为完形填空和写作，分别有5.0%和5.7%的选择了完型和写作。

    3、4. 与上两题相反，该两个题调查学生最感困难的题型。40.4%的学生选择了完形填空，27.6%的同学选择了阅读理解，有14.7%的学生选择了写作，分别有7.4%、5.3%和5.1%的同学选择了听力、口语和单项选择。比较1、2和3、4题的结果，可以发现，完形填空是学生最为困难的题型，被认为最为简单的题型为单项选择。

5、6. 该题考察学生的学习效能感。47%的学生认为自己英语水平一般，40.8%的学生认为自己较好，只有3%的同学认为自己的英语水平很好。还有0.2%的同学认为自己较差，0.6%的同学认为自己很差，5%的同学表示不清楚。可以看出，接近一半的同学对自己的英语学习水平有一个谦虚的态度，整体而言学生的学习自我效能感还是较高的。

7. 该题考察学生对英语学习的兴趣程度。数据显示大多数同学对英语较为感兴趣（59.4%），33.3%的同学很感兴趣。可见，绝大多数（92.7%）对英语还持有较为积极的态度。6%的同学持不感兴趣或无所谓的态度。

8、9. 这两题考察学生的动机类型。通过计算，工具型动机、融入型动机分别占学生总数的43.4%和56.6%。可见，对英语学习本身有兴趣的同学占了多数。这也验证了7题所揭示的大多数学生对英语有着兴趣。

10、11. 这两题目的与8、9两题相同。数据显示，多达79.3%的学生学英语具有较为明显的工具性倾向，这应当与我们教学中对应试的重视有较为密切的因果关系。观察8、9的结果与10、11的数据结果，可以看出，有一部分同学对英语学习有着内在的动机倾向，而外在的应试做法在学生心目当中慢慢强化了英语的工具色彩，从而在其心目中逐渐地形成较为明显的工具观。

12. 该题显示，初中英语教学最为欠缺的是口语技能的教学（40%），写作教学（24.8%）居第二，阅读第三（20.8%），听力为第四（10.3%）。对口语、写作教学的忽视应当是较为明显的一个教学偏差。其原因可能也是考试强调对书面知识的考察，而不是语言的实际应用。

13. 跟12题的结果相呼应，67.2%的学生认为英语交际教学最为欠缺，其次为英语语音（12.2%）和词汇（10.3%）。可以认为，英语教学总体上还是忽略了英语作为交际工具这样一个事实。

14. 该题显示，绝大多数同学对以后的英语学习有着信心（96.8%）。这也显示了我校绝大部分同学对英语还是有着积极的情感体验的。

15. 学生心目中最难掌握的知识为语法（32.5%），阅读和听说居其次，分别为24.4%和23.0%。说明学生还是比较关注高中语法学习的。写作是教学当中最为薄弱的一项技能，也是最容易忽视的一项。

16. 学生进行课外拓展的频率较低，只有4.2%的同学表示课外经常学习英语，多达58.3%的同学有时候会开展英语拓展，而表示很少拓展的同学占到总数的15.0%。

17. 学生最愿意拓展的能力是听说（56.0%），其次为阅读（21.3%），语法、写作分别为9.7%和8.8%。学生还是较为清晰地认识到往常教学中对听说的忽视，以及对英语作为交际工具的正确认识。

18. 学生课外接触英语的主要途径是音像资料（35.4%）和英语书报（39.8%）。网络接触英语占24.4%。书面英语还是占了多数，音像资料也有较大的份额，略少于书面英语资源。网络也占有较显著的份额。

19-30题考察学生的学习倾向和方法。19题显示大部分学生（81.4%）喜欢用英语去进行对话。20题显示67.8%的学生喜欢阅读英文。21题显示高达75.4%的同学喜欢英语诗歌与歌曲。相反的是，22题表明一半以上的学生（53%）不喜爱表演英语小话剧。23题表明一半以上的学生（60.4%）的学生没有用英语写作或记日记的习惯。24题显示大多数同学（74.7%）还是乐于接受语法的。25题显示初中阶段学生经常（74.5%）通过结对子或小组的方式学习英语。从26题也可以看出大部分学生的课堂表现还是比较活跃的，有72.2%的学生在课堂上踊跃回答问题。27题的结果验证了26题的发现，约有78.9%的学生表示他们有胆量在课堂上举手发言。令人欣慰的是，绝大多数同学有记笔记的习惯，28题显示约95.8%的同学爱记课堂笔记。29题的结果表明几乎所有同学都有按时完成作业的习惯（比例高达98.8%）。30题表明了大多数学生（84.8%）有着同英语作为母语者交流的意愿。

31题是主观题，从学生的回答中可以看出，他们对英语学习的希望不仅仅停留在考试上，他们更希望能学以致用。大多数同学希望能在今后的生活中与外国朋友进行交流，能写出漂亮的文章，能读懂英文的文献。学生们要求更立体的语言，不仅在语言知识、技能上更要求在学习方法、情感、态度、价值观方面有更好的提高。

综上所述，总体上学生的学习情况还是较为乐观的。大多数同学都有好的英语学习习惯，有着良好的学习心态，有着较高的学习动力。以往教学中对口语听力的不重视反而让学生更加认识到语言交流的重要性，大多数学生都有着提高自己英语交际能力的积极性。调查也显示学生对与语法、写作教学的重要性还是有较高的认识，他们也乐于加强两者的学习，这表明了学生在打好语言知识的同时想积极提高自身语言技能的一种心态。传统的纸质材料仍然是学生接触英语最为主要的途径，音像材料居其次，网络作为一个重要的资源在学生的英语学习中还没有发挥比较积极的作用，这也是一个需要进一步探讨的话题。