2018年10月14日，校工会与师发处组织今年八位新任教师奔赴上海，开展了一天的学陶活动。我们参观了位于上海沪太路的陶行知纪念馆，缅怀了这位教育先辈的生平、贡献、思想和教育实践，重新温习了教育的初心和原点。以下为几位新任教师的学习心得，里面充满着对于教育的赤诚和思考。
1、姜佳颖
陶行知，我国伟大的平民教育家，被誉为当今世人，万世师表。他的生活即教育、社会即学校、教学做合一的教育理念，不仅为当时在大众中普及教育、推动教育文化事业的发展起到了重要作用，也为后世提供了宝贵的精神财富和教育智慧。
这就是我之前对陶行知先生粗浅的了解，与百度上的简介也别无二致。
所幸学校为我们提供了参观陶行知纪念馆的机会，让我对他的伟大事迹和教育思想有了更深刻的了解，感到了深深的震撼，经受了思想的震荡和精神的洗礼。作为一位教育家，他的教育理论和思想值得我们每一位从业者的人仔细研究、认真学习；作为一名教师，他的高尚的师德是我们学习的楷模；而作为一个中国人，他在黑暗中的艰难跋涉、赤子之心与大无畏的精神，犹如灯塔一般穿过阴霾，照亮了我们的内心，照亮了民族的未来。
陶行知教育理论的核心，就是生活即教育、社会即学校、教学做合一，包含着朴素的哲理与丰厚的智慧。理论来源于实际，又要归于实际；教育来源于生活，又归于生活。教师的责任不在教，而在于教学生学，学习应该是真正发生在学生身上。我扪心自问：自己是不是仅仅教授理论而没有联系实际？能不能跟他们自身产生深切的关联？有没有只注重知识的灌输而忽略了启发、思考与体验？是不是只关注学习的效果而没有关注过程与能力的培养？是不是只关注知识的传授而没有关注品德的培养？我们到底应该教什么，怎么教呢？记得一篇TED演讲中说过，学校里是传授知识，而真正重要的东西，爱，生命，人生的意义，却没有人教。我们教学生只是为了学点东西，为了考试，为了能上一个好大学、找一份好工作，还是为了让他们内心充盈、生活幸福，为社会和他人做出贡献呢？自我反思只是一个开始，我决心要去阅读更多陶行知先生的著作，从中汲取教育智慧，灌溉我干涸的教育园地，让思想与实践的种子生根，发芽，枝繁叶茂。
陶行知先生还具有高尚的人格、广阔的胸怀与崇高的精神，他正是刘震云所说的那种“探照灯”式的知识分子，是民族的先驱者，“当几万万同胞生活在当下时，他们在思考民族的未来。为了自己的理想和不切实际的理想献出自己宝贵的生命。黑暗中没有火炬，我只有燃烧了我自己。我以我血荐轩辕”。他个人的生命与祖国的前途、人们的命运、人类的文明紧紧结合在一起，尤其是在当下这个功利而浮躁的社会，更是一种值得我们学习和坚守的精神。尤其是作为一名教师，自己的一言一行都对学生有着潜移默化的影响，我们培养的是未来社会的中坚力量。我们能不能敬业乐业，热爱学生？能不能以身作则，诲人不倦？能不能教会学生获得幸福、并为他人创造幸福的能力？我想起我爸爸的学生每年给他写信：“感谢老师对我的严格要求和谆谆教诲，把我从堕落的边缘拯救回来”，我想起我爷爷的学生们写的对联“润泽弟子殿三甲，桃李祝师寿万年”，他的很多学生都做了老师和校长，而他们还在为社会培养着更多的人才。也许我没有办法做到像先生那样影响亿万平民、影响民族命运，但我可以去影响我教过的每一个学生，他们将来也能影响更多的人，就像一颗石子投入湖中激荡的涟漪。你是怎样，中国便是怎样；你的学生怎样，中国的未来就是怎样；你们是光明的，中国便不再黑暗。
守护好激情与理想，不要让琐碎的事务与平庸的事故消磨我们的信仰。接过陶行知先生满载着智慧与理想的火炬，砥砺前行，上下求索！
2、何瑜娜
“古有孔夫子，今有陶行知”，陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家，也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。作为一名刚踏入工作岗位的青年教师，我有幸参加了学校组织的学陶师陶活动，在此次活动中我受益匪浅。
陶行知先生是“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业。为了自己的理想成真，毅然放弃大学教授优厚待遇，独创教育天地。他的情至真，爱至深，是我们做人的典范。在日常教学中，我们要以“爱满天下”的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在他们的成长道路上，多份宽容和厚道，理解并教育他们，使他们遵循正常的轨道发展。对于学生的那些小错误，我们要耐心地教育。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃其追求进步的希望之火。
陶行知先生创办晓庄师范学校，和学生们一起下田劳动，培养学生爱劳动的习惯。把贫穷的中国人民大众作为教育对象，提出：要使人人都受到教育，必须到民间去，到乡间去。陶行知先生认为：“行是知之始，知是行之成”。所以，陶行知创造教育的概念，就是把行和知、手和脑统一起来，培养学生“独出心裁”的教育。教学中，我们必须贯彻理论与实践结合和学以致用的原则，注重培养学生独立思考和解决问题的能力，启发引导，因材施教。
陶行知先生践行着“因材施教”的教学理念，他曾经说“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”让学生都能够在原有的基础上有所收获，享受到成功的快乐，让学习之旅变得如意温馨。学生是具有差异性的个体，不能用“一刀切”的简单方法对待德育工作，我们应当采用多种措施，因材施教，分类指导。
在教育实践中，我们要是不知不觉地渗透陶行知先生的教育思想，探索学生成长的轨迹，促进学生思想行为的养成。学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，作为一名二十一世纪新教师，我们要学的知识还有很多，尤其要多读书，多思考，要以陶行知为楷模，与时俱进。
3、郑鹏媛
迎着明媚的阳光，和着飘香的丹桂，新教师们在工会和师发处老师的带领下来到了上海陶行知纪念馆参观学习。从清贫的农舍到哥伦比亚大学，陶行知的学习天赋在求学过程中大放异彩，倾心教育的种子也开始萌芽；从南京高师到晓庄师范，陶行知的教育家理想付诸实践，为教育事业奋斗的理想更加坚定；从科学下嫁到山海工学团，陶行知将教育与国家兴亡紧密相连，创立了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的理念，为中华民族的伟大复兴做出了重要的贡献。陶行知先生的教育人生与民族理想使我对如何成为一名好教师有了更加深刻的思考。
心有所求—坚定信念，塑造自我
“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱该是崇高师德最高的体现。作为一名教育家，陶行知的一生是坚定自我追求，并不断超越的一生。作为教师，我们需要有自己的坚持。在包罗万象的社会中，教师是一份十分平凡的职业，而教书育人对每个教师而言都应是一项伟大的事业。一个好的教师首先必须是有着良好品质的社会人，对于教师这个职业有着正确的认识，坚守师德，在纷繁的社会中保持纯真的心，用爱浇灌学生，关怀学生的人生发展，赢得学生的尊重与喜爱。其次，一个好教师应当对自己的职业生涯有着良好的规划，在教学中实现自我价值，以身作则，引领学生成长成才。
虚怀若谷—以师为尊，以生为镜
在陶行知创办的育才学校里，他为每门选修课都请了卓越的老师，爱才惜才，为课程的推进，学生的进步和学校的发展做出了重要的贡献。尊敬身边优秀的前辈，怀着谦虚之心，多请教多发问是一个好教师成才的必经之路。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”更何况在卧虎藏龙的教师领域。尊敬在教师生涯中遇到的前辈们，始终以高标准、严要求督促自己，这样的教师才能时刻提醒自己不断进步，成为一名自己认可的好教师。其次，许多老师提到“怎样的教师就会教出怎样的学生”。有的时候观察学生的点滴就能发现自己的教学习惯。例如，有的老师总是责备学生不及时上交作业，那么老师自己是不是要思考自己按时改作业反馈作业情况了吗？由此，教师如果能够走进学生，更全面地了解学生，看到自己平时的点滴，以学生为镜，成为一名家长放心，学生满意的好教师。
省而自知—省己之过，思己之路
老子有言：知人者智，自知者明。一个好教师一定是能不断反思，不断寻找新思路的教师，不管是对于学生的表现、课堂教学、班主任工作亦或是教科研，一个好教师都应该有自己的独立思考。在不同的课堂中，学生表现存在着较大的差异，有的课堂中，老师甚至与学生发生正面的冲突并将学生赶出教室，剥夺学生的参与权。这样的老师显然是存在问题的，需要反省自己的过失，思考如何利用有效的方案解决问题。只有一日多省，才能不断成长。
初入教师行业的我们仍有许许多多的困惑，此次“学陶师陶”之行让我们对教育两个字有了更深刻鲜明的认识，教学之路漫漫，愿我们都能在实践中坚定自己的信念乐于奉献，成为真正的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的人民好教师。
4、刘卓一
2018年10月13日上午，我们8位新教师在工会主席、师发处主任以及关工委老教师的带领下参观了上海陶行知纪念馆。纪念馆坐落于上海宝山区大华行知公园内，园内环境优美，景色宜人。
在讲解员的细致解说下，我们深入了解了陶行知先生的生平事迹。尽管陶行知先生出身贫寒，但他拥有伟大的教育理想，并切实开展了一系列教育实践。
使我印象最深刻的是陶行知先生创办的山海工学团，根据不同地区的特点，开设不同的课程，满足不同学生学习的需求，以培养工学团成员具有康健的生活、劳动的生活、科学的生活、艺术的生活、改造社会的生活为目标，也就是现代教育所倡导的“德智体美劳”全面发展，可见陶行知先生教育理念的先进性。在我看来，教师必须首先具备相关的学科知识，同时必须担负起教会学生理解、同情、友爱、合作等责任，这是“生活即教育”的真正内涵。
此外，陶行知还在山海工学团实行“小先生制”，让儿童一边当学生，一边当先生，“即知即传入”，把学到的知识随时传授给周围的人，这种连环教学法在当时文化落后、师资匮乏的中国，发挥了巨大的作用，还被推广到日本、新加坡、印度等国。陶行知先生提出的“小先生制”其实就是给了学生最大的课堂参与权，他甚至给了学生讲课的权利。这种参与是前所未有的，如果应用得当，这种方法能极大地调动学生的积极性，创造出良好的课堂气氛。正如一位教育家所说的：“学习的最好方法就是把知识教给别人。”
通过展厅内丰富的照片和珍贵的史料，我们深入了解了陶行知先生的生平事迹，感受到陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀，震撼于他对中国教育所作的杰出贡献。在民族的生死存亡之际，陶行知先生以一颗赤子之心，为中国教育探索了新的路径。他将自己的一生都奉献给了教育事业，为民族的解放和人民大众的教育鞠躬尽瘁。在今后的工作中，我们定会铭记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，以陶行知先生为楷模，在教师这一平凡而又伟大的岗位上践行陶行知的教育理念，为培育祖国的未来而努力奋斗。
5、马依琳
十月十三日，秋高气爽，我们一行十四人参观了上海陶行知纪念馆。
从前只知道陶行知先生是伟大的教育家，这次学习让我对这位伟大的人物更加肃然起敬。他不仅是人民教育家、思想家，更是伟大的民主主义战士，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
毛主席称他为“伟大的人民教育家”，陶行知先生确实为旧中国的教育事业鞠躬尽瘁。他年少时学医，但发现只有教育才能从根本上改变人的前途和命运。在他众多的教育思想中，最让我感动的是，他是真正让“有教无类”落在实处的教育家，他从美国留学回来，毅然决然辞去教授的工作，全身心投入到平民教育中去。在当时那样千疮百孔的中国，将知识带给平民百姓，让他们变成那个特殊时期对国家有用的人。并且在培养人的技能和知识方面都各有侧重，一切从实际出发，按照当时的时代特征，满足了当时国家对战争及农业方面急需人才的状况。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，他用一生在践行自己的教育理念。“爱满天下”不仅仅是无私奉献，更是带着一种大智慧从全方位来推动教育事业。他将自己留学的所见所闻结合劳苦大众的现实需求敢于创新，不刻板，实现了最高效率地培养一批对当时祖国很有用的人才。另外他跟白求恩是好朋友，也为抗日战争做出巨大贡献。除此之外，在当时的特殊时期，在国民党统治下办教育，简直是困难重重，可他顶住多方压力，有着百折不挠的毅力和奋斗精神。这一点就激励着我们，在物质生活极大丰富的今天，更就需要学习这种为了自己理想不懈努力的劲头，务实求真，利用身边可以利用的一切资源来开展现阶段我们可以做到的教育活动，为教育事业也贡献自己一份微薄的力量。
“万世师表”，是宋庆龄对陶行知先生的评价，所有的展馆参过完以后，只觉得陶行知先生绝对是可以胜任这个称号，绝对是超越了他的时代的那种伟人。我们要学陶，学习他对待自己理想的执着，学习他的务实肯干，学习他的不断创新，学习他的无私奉献，学习他的坚韧品格。
经过对陶行知先生的学习，更加坚定了我对教育事业的爱。教育决定一个国家的未来，可以重新书写一个人的命运，在以后的日子，一定要把陶行知先生的优秀品格牢记心间并实践与日常工作中。
6、谢天艺
“捧着一颗心来，不带半根草去”这份对教育的赤子之忱让六年前在南师大“开学第一课”学习的我内心一振，陶行知先生这样的大义是要建立在对教育多么极致的大爱之上啊！工作第一年，很感谢学校给了我一堂工作后的“开学第一课”，让我有机会来到上海的陶行知纪念馆去深入了解陶行知先生的教育之路。这次的“学陶师陶行”，使我明白了陶行知先生之所以为“伟大的人民教育家”，之所以为“万世师表”及之所以为“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”的原因。
从陶行知先生的毕业论文《共和精义》中“要用教育改变中国”，到毅然决然赴美哥伦比亚大学师范学院攻读硕士，再到学成归国后“我要让全中国人受到教育”，陶行知先生的教育信念始终如一，使得他矢志不渝的为实现自己的教育信念不断奋斗，即使在牛棚教书，即使在创办育才学校时因教育经费紧缺而不得不卖字卖画，他都能始终如一的坚持，坚守着自己的教育初心。
陶行知先生有着美好的教育理想，他对中国的教育有着美好的愿景，他深知教育对当时中国儿童的重要性，也深知通过教育能够创造更加美好的社会。正是这样的美好的教育理想，导向着他的教育人生。他愿意为了平民教育放弃自己500元大洋的教授工作，穿上布衣草鞋，推动平民教育运动。
浓厚的教育激情促使着陶行知先生一生为教育奔走呼号，操劳到人生的最后一刻。从从哥伦比亚求学归国开始，他就以炽热的教育激情投身于中国的教育事业中。从乡村教育到创办晓庄师范，从创办山海工学团到创办重庆育才学校，多少苦多少累他都义无反顾，从未言退，从无放弃，最终实现了他“一生为一大事来，做一大事去”的教育理想。没有足够浓厚的教育热情，很难去破除那一个又一个教育困窘。
陶行知先生有着系统的教育理论和高深的教育智慧。他能够继承并发展自己的老师杜威的教育理论，结合中国的实际国情提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理论，成功的开辟出一条适合当时中国的教育发展之路。在后期的教学实践中，陶行知先生还能够不断的思考，结合教学实践中的各类问题不断的提出新的教育理论，如“小先生制”、“生活教育”……这样系统的教育理论和高深的教育智慧来源于教育实践中的不断思考和总结，55年的生命中能够始终坚持笔耕不辍，令人敬佩。
在听讲解员说到陶行知创办的育才学校的师资力量时，在场老师无不惊讶，皆是些专业的大家。我想陶行知先生一定是有着非常强大的人格魅力，才能让如此大家相继追随，共同投身教育事业。
崇高的教育信念、美好的教育理想、浓厚的教育激情、系统的教育理论、高深的教育智慧和强大的人格魅力无不说明了陶行知先生为何能够成为“万世师表”、之所以为“伟大的人民教育家”。一项的极致已为难得，陶行知先生却做到了全部的极致。
作为一名老师，我已经拥有了美好的教育理想——“教育使人优秀，教育使社会进步，教育使国家强大”；从进入南师大开始就拥有了崇高的教育信念——不做教书匠，要做人民教育家，我正有着并将坚持永远保持着炽热的教育热情，不忘教育初心，去系统的完善自身教育理论，在教学实践中提高教育智慧，不断提高自己的人格魅力，来感染我的学生，我的教育人生中的每一个学生。
7、赵思家
陶行知先生是我国中国伟大的人民教育家、社会活动家、爱国者。他的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。对于今天乃至未来中国和世界教发展，仍有着重要的理论价值与强烈的现实意义。
在经过本次的学陶师陶的学习活动后对陶行知先生的教育理念和教学实践有了更深刻的认识。参观着记载了他一生的纪念馆，想到他在当时的社会背景下为了教育事业的斗争经历，我忽然觉得陶行知先生之所以伟大，之所以要成为教师学习的榜样，就在于陶行知先生实实在在地将自己确定的教育目标，当成了他自己生活的准则，成为了他生命中不可缺少的一部分，即使面对重重困难，甚至是刀山火海，他也毫不退缩，一如既往的斗争下去。
陶先生的的教育思想有很多，其中教学做合一的思想让我印象最为深刻。陶行知先生说：“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教，教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生会学、先生须一面教一面学。”。他告诉了我们老师的职责不仅仅只是把书本上的内容教于学生。，老师所教与自己所学的是相关联的，老师教的与学生学的也是联系在一起的。体现了老师作为学生的榜样，对生活中种种问题进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，而不仅局限与书本。陶先生这种以社会生活为中心的教育理念，实行教学做高度统一的思想，保证了促进人才的全面发展，有利于培养适应时代、创新时代的新一代人才。他的教育思想和方法值得我们深刻体会和认真学习。还有陶行知先生在“九·一八”后，正值国难当头的时刻。提出了“小先生大众教育运动”。在那个灰色的年代“小先生制”在无数社会群众中埋下了教育的种子，是民族危亡时刻的中国教育之出路。正如孔子所云:“三人行，必有我师焉。”即知即传，即学即教，每个人都可以是老师，让学习不在古板，更可以激发起学生的学习热情。
我们通过学陶师陶活动,对教育有了更深刻的理解，不断学陶师陶,塑造良好师德,为培养新一代高素质人才贡献出自己的力量。陶行知教育思想是博大精深的，我定会在理论与实践中学习其伟大精神理念。
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