批判性思维已经成为各国新时代课程与教学改革的重要内容，依托思辨能力的培养塑造全球化、信息化时代的理性公民已经成为各国教育变革的基本经验和共识。对于广大中学教师而言，如何结合学科的特点渗透批判性思维能力与品质的培养，是我们面临的重要课题。12月22日下午，英语组校本项目“课例研修”课题组成员汇聚509会议室，就“建构具有英语学科特色的批判性思维培养方略”展开专题讲座与研讨，达成了许多共识，形成了下一阶段课例研究的主要内容和推进思路。

项目组负责人潘正凯老师首先陈述了批判性思维的概念和内涵，并结合具体的实例阐释了批判性思维的功能和基本过程，提出了英语学科思辨能力培养的基本思路，即：

在处理语言过程中，引导学生使用思辨技能（分析、推理、评价）对信息进行处理，依据思维标准（精确性、相关性、逻辑性、深刻性、灵活性等）不断地改进思维活动的质量，进而养成好奇、开放、自信、正直和坚毅等思维倾向。在此过程中，语言的加工、内容的理解、思维的运作融为一体，相得益彰、互促共进，最终促成英语学科核心素养的整体发展。

如何基于日常的英语教学渗透思辨能力的训练是本次研讨的重点。项目组成员结合各自的理解和经验，讲述了如何结合听、说、读、写等语言技能教学融合高阶思维技能的训练。具体而言，鉴于语言是交际的工具，外语学习是跨文化交际的过程，项目组认为，通过提问激发互动与思考、结合交际冲突与文化比较展开思辨培养、依托项目设计与任务解决进行思维训练应当成为英语学习促进思维发展的重要策略。

基于以上共识，项目组就下一阶段的课例探究任务进行了布置，明确了任务要求和时间安排，并提供了相关文献供成员会后学习。希望通过基于实践的探究，项目组能够建构英语学科促进思辨品质发展的特色策略体系。