2011年7月2日上午, 经过三个多月的准备，各组的研究性学习课题在每月至少一次活动的基础上，对一年的研究性学习进行总结、反思整理工作，在班级内部民主评选的基础上，继中期评估之后再次登上了年级展示的舞台，进行一年研究性学习的思维的深度碰撞。
早上八点各参赛课题分别在高一（1）班至（6）班进行英语、政治、历史、语文、物理、地理、化学、数学、生物、信息学科的交流展示。为了早做准备，7.30刚过，一些课题组便陆续到来，踌躇满志地在教室各据一角，小声讨论起来。时至8.00，在主持人流畅自然的开场白后，终于开始了这次精彩的展示。
展示过程中，有同题异构，比如同是食品添加剂研究。韩聪琰小组以对苦瓜汁抑菌效果的研究开展了实验，从一个个排列整齐的培养皿中足以见之用心。第二个搞食品添加剂的小组运用大学城中的先进仪器以及学校实验室器材，用三种不同的方法测定了蜜饯中的SO2含量，并得出了准确数据。这时胡爱彬老师在抛出涉及本质的问题的同是，给出了几个建设性意见。此后胡爱彬老师提出的问题愈发犀利，在对废气处理小组的提问中，首先就提到了他们处理废气的原理是否可行，他们是否查阅过相关资料，因为这是他们实验的前提。似乎确实在这方面有所缺失，答辩的同学支吾了几句，无声的目光开始向场下求援。这时温和的李华老师便给出一些后期研究的建议。
一个课题，是全组同学智慧的结晶，也是高一两个学期以来同学们对于探索式学习的尝试；课题展示不仅是课题研究小组的锻炼，也是其他组同学开拓视野，丰富各方面知识的机会。从同学们的积极提问中可见一斑。其中刁钻尖锐者有之，和蔼温和者有之，绵里藏针者有之，热情鼓励者有之。看来同学们都把握住了这次机会。
在这次的观摩中，我们感受到了各个研究性学习课题小组的长处与特色，感受到了同学们在研究性学习活动中被充分挖掘出的潜力，也给了我们很多启发。我们相信，研究性学习能带给常中学子更多意想不到的惊喜。
高一（8）班 朱珊
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