2月14日上午，我校语文组开展“聚焦思维活动”的学期初课堂教学探索活动，语文组全体老师、张耀奇校长全程参加了本次教研活动。
首先，参与活动的老师听取了周丽老师的探索课《老王》。周丽老师以“特殊的日子，辛苦的人们”开场，为学生关注生活贴近文本营造了浓厚的情境。整节课紧紧围绕“人物分析”、“情感认同”和“创作意图”三个线索展开，既有感同身受的情境创设又有细致翔实的文本解读，既有概括知识的介绍又有情感态度的熏染，既有教师组织严密的课堂设置又有机智巧妙的课堂生成。
接着，语文组全体教师围绕周丽老师的探索课进行研讨，研讨活动由陆建生老师主持。欧阳林老师说，周老师这节课能够很好地创设情境，为学生尽快进入文本，品悟人生建构自我提供可能，这节课是堂内容丰富思路清晰的好课。程代军老师说，学生是在“浏览”和“看书”而非真正意义上的“读书”，因此，浅文深教全面把握文本是这节课需要突出的重点，周丽老师这节课很好实现了这一点。郭家海老师说，这节课能够基于学生心态和学习状态，整节课设置的很恰当。郭老师用巴金先生和张中行先生的反思文章为例，强调课堂教学要忠实于文本，不要因为过度解读而产生过分误读。任小庆老师则认为课堂的“留白”可以为主题的解读提供更为广阔的二度创作空间。陆建生老师细致分析了本届高一学生在语文学习中存在的优势和不足，全面介绍了新学期组内工作情况。
最后，张耀奇校长做工作指导。他认为这节课在述说“草根的美丽”中很好地引导了学生关注神会底层人的生活，此举符合语文教学要切实引导关注学生，要合理引导学生关注生活寻找感动的学科实际，是一节很好的探索课。他说，语文学习不外乎学“文”悟“道”，然而这一目标的实现要依赖机智的教学策略，他用书写墓志铭、内心独白为例强调学生进入“写作情境”的重要性。作为语文教育专家，张校长还给语文组同仁今后的课堂教学提供了奋斗目标——在文本理解中关注学生的学习兴趣和思维负荷。
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