2011年2月14日，天空飘落的小雪给这个新学期的起点增添了丝丝浪漫气息。省常中全体老师再次相聚，共享期初探索性课堂展示带来的精神大餐。其中，化学组胡爱彬老师开设了《氮氧化物的产生及转化》。
整节课分为四个阶段，首先胡爱彬老师播放了一段雷雨视频并结合农谚 “雷雨发庄稼”的说法，让学生尝试着阐述其中的科学道理。第二，基于学生的预习，由四位同学来讲解自主学习的内容。期间，学生与学生之间的探讨、互动与发言，把整节课的气氛推向了高潮。在此基础上，胡老师仍抓住化学学科的核心——实验，进一步加深对知识的理解与应用。最后，将学生的预习与课堂的探究相结合，进行归纳整理，强化知识系统的形成。
课后，胡爱彬老师的这节课引发了听课老师广泛而热烈的探讨。大家一致认为本节课充分发挥了学生的学习主动性，体现了学生是课堂主体的新课程理念。但我们也不应忽视，教师在课堂的主导作用，对于学生的汇报可以在课前介入，做适当的引导，减少科学性的错误；另一方面，在课堂教学时也要及时对学生的讲解做好点评。老师还需站在更高的角度，对知识进行梳理与升华，加强学生课堂思维的力度，拓展学生思维的广度，提高他们的思维品质。
戚校长更是在听课后提出了几点建议和引发大家思考的问题：基于预习后的学生思维的深度和广度如何进一步深入？课堂做什么，是仅仅传递课本压缩后的知识吗？学生是如何获得化学概念和知识的，学生有无知识的固着点，有无将新知识纳入已有的知识体系，你又是基于什么进行教学和设计的？归纳总结仅仅是知识罗列吗？
活动最后，曹丽敏老师也提出了她对全体组员的希望：以本节课为引，大家在今后的教育教学中多思考、多钻研，积极地投入到教育教学科研中去，不断提高自己的教学教学和科研水平。共同努力，创造新绩！
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