战斗在QUT的日子（二）
又一个两周逝去。在听了数个关于澳洲教育的报告后，“两周”这一单位，现在我头脑中，就是是澳洲教师发工资的时限。呵呵。
依照学者们对留学生、移民克服culture shock，适应新文化过程的研究，现在的我应该处于“慢慢习惯新环境，学习动机强烈，乐于与人交往”的蜜月期。渐渐习惯了每天乌鸦的叫早，习惯了与迎面而来的陌生人微笑打招呼，也习惯了下公车时和司机说一声thank you。更为惊悚的是，我竟然习惯了把背包扔在一旁或是托付给陌生人，自个儿跑一边玩去。听说的、经历的种种事迹表明，信任，也许是我在这里最需要适应的东西。
这两周，我们的课堂学习涉猎区域更为广泛，网络、诗歌、口语、写作、采访、朗诵、讲座等等，各种教育资源和教学形式在老师的精心设计和指导之下一一为我们所学所用。每每1个半小时的课结束，大家都由衷佩服老师旺盛的精力和始终饱满的热情，因为稍作休息半个小时，又将是1个半小时的战斗。而在聆听了QUT教授关于昆士兰教育的讲座之后，我们也不难发现，教师激情投入、精力充沛的前提是充分的休息，每年比一般从业人员多出的4个假期，约11-14周。
School Calendar
昆士兰州的中心教育目标是，创造一个安全、包容、同时也有纪律约束的环境，让年轻人在其中成长为积极的、具有思考能力和终生学习品质的澳洲公民。第四周的课外学习任务，使我们对这一点有了切身的体验。
这一周，我们驱车4个小时，从布里斯班去到昆士兰的另一座城市，Hervey Bay。毗邻世界闻名的Fraser Island，仅仅6万多人口的这座小城，不仅配备了一切必要的现代化设施，并且拥有从小学到大学的一整套教育机构。正如介绍这座城市的手册上所说 “It’s definitely a great place to live, study, and holiday”。就这样，我住进了来到澳洲的第二个homestay家庭。接待我们的，是一位年近六十，却依然热情健谈的母亲Patricia和她漂亮的女儿Annette。
这一周，我们参观了Hervey Bay三所性质各不相同的学校——公立高中（8至12年级，约800多学生），私立“完中”（幼儿园至12年级，约800多学生）和职业技校。进大学之前，澳洲孩子的教育总体分为两个阶段，初级（Primary Schools）：幼儿园至7年级；中级（Secondary Schools）：8年级至12年级。但学生在十年级过后即可自行选择是继续深造或是踏入社会。如果找到了工作，他们便可离开学校，否则就必须留在学校继续学习。所以，18岁以前，They must be learning or earning.
尽管所参观的三所学校课程、管理模式和学校环境大相径庭，我们观察到的课堂所体现出的以学生为中心，激发学生思维、鼓励学生参与、甚至犯错的特质，是不会因姓“公”还是姓“私”而改变的，因为大家都有共同的终极教育目标。而面对学生随意插嘴，大声喊出相关或无关的一切想法的课堂，中国教师最头痛的，也许是课堂管理问题。十几、二十几人的小班尚且如此，大班更是难以想象。我们所要做的，就是取其精华了吧。当被问到私立学校录用教师的标准时，校长说，能够进入他们学校的除了具有一定的学术资格外，更重要的是必须具有组织能力以及与他人合作的精神，人品他们是极其看重的一条。这倒是应了中国的那句：欲成事，先成人。最后，在这座城市唯一的一所职业院校里，给我留下深刻印象的并非齐全的专业门类或是先进的配套设备，而是学校与社会几乎无缝的对接。所有的老师都是相关专业的从业人员，而非专职教师；所有专业的学生均能在校园中参与社会实践，即课程的一部分：汽车修理，餐厅，家具制作，美容美发，健身馆，录音室，画廊，等等等等，不是虚拟社区，而是真实的消费，真实地与这个城市的生活联系在了一起，既是学习，又是工作。政府、社区和学校通力合作的结果，达到了最大限度的资源利用，令人赞赏。
5天的参观学习很快结束，期间也有幸体验了一把澳洲旅行团，游历了美丽无边的Fraser Island，却更坚定了以后只能自由行的念头。学习总是幸福的。且行，且珍惜。
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