2010年1月15日，我校郭家海老师领衔的省级课题结题评审会在8号楼509会议室隆重举行，丁校长、戚校长及来自省、市教研室专家和部分兄弟学校教师代表济济一堂。此次评审会共分为听取结题汇报课和专家评审两个环节。

    评审会以王传兵老师的结题汇报课拉开帷幕。王老师以“合理虚构”为题，以“发展性评价层次表”为牵引，汇报课浑然圆融，成效显著。整节课紧紧围绕对学生四篇习作的评价反馈展开，其间既有老师高屋建瓴的讲解和点滴入微的答疑，也有学生真实感悟的表露和真知灼见的精论，更有听课老师频频点头的赞可和评审专家肯定的微笑。来自省教研室的万老师更是直言：“希望做王老师的学生，跟着王老师好好学习写作。”

    专家评审环节由市教研室龚老师主持，首先由课题领衔人郭家海老师汇报课题相关情况。此课题以高中语文教学实际为出发点，充分尊重学生的主体性，努力探索教育教学评价新模式，将发展评价落到听、说、读、写的实处。课题组核心成员集思广益，在北京大学出版社出版了《表达的升级》一书，在核心期刊发表了众多的研究论文，从而建构了完整的理论框架，制定了相关评价量表。在研究成果推广上，在省常中和常州部分学校都取得了较好的成绩。在听取郭家海老师汇报后，来自省、市教研室的专家纷纷发表评审意见。市教研室周老师指出，此课题研究专著和论文在课题实用和推广上具有极为积极的作用，尤其是发展评价量表注重质、量结合，紧贴中学写作教学实际，是尊重学生主体性的生动表现。市教研室张老师强调，省常中课题组已经初步建立了中学语文教学发展评价体系，这一尝试在构建常州市语文教研中具有重要意义。省教研室万老师总结评审意见，充分肯定课题组的研究成果，鼓励常中教师以此为契机，再接再厉，努力探索贯穿发展性、阶段性和终结性的评价系统，推动中学语文教学的全面、协调和可持续发展。

    接下来，丁校长结合前段时间在英国参加全英教育年会的考察情况，指出评价在教学过程中的重要意义和推广价值，他说：“评价要渗透到教学过程中去，教学过程也要感受到评价的魅力。”丁校长强调，课堂问题设计、评价与表达和实用选材上要突破语文教学的自我封闭，重视评价的叙述和表达，争取在理解、把握和操作上与学校课程建设相匹配。他鼓励课题组成员继续做下去，深入研究，努力催生新的研究增长点。他还告诫课题组成员面对肯定和赞美要勇于自我批判，在研究成果后期推广过程中要及时有效的“纠偏”。最后，丁校长表达了对省、市教研室悉心指导的感谢，并希望在今后的课题研究中继续得到各位专家的支持。

(张衍标)