12月4日，在今年的四校交流暨校庆公开课上，信息技术组的薛莺老师开了一节“绘声绘影创作个性——学习视频编辑技巧”公开课。与以往不同的是，这节课的学生是由高一4班、7班、9班自主报名选修视频处理的学生组成，共有10位来自兄弟学校的教师参与听课评课。

课后，我校信息技术教研组长虞力人老师主持了评课研讨。虞老师介绍了我校首次尝试的信息技术多媒体信息加工的走班教学情况：

1、采取选课形式的目的在于充分尊重学生的兴趣爱好，有效结合学生的学习生活，让学生从自身需求出发，寻求各种信息技术的支撑去解决你们的实际问题，例如制作歌唱节的配乐需要音频编辑技术的支撑，制作班会短剧需要视频编辑基础的支撑。要把课内的学习内容与课外的实践结合起来，把信息技术的学习与班级、学校的日常生活结合起来，充分调动学习的积极性和主动性。

2、分“平面设计”、“动画加工”、“视频处理”三个选修内容开展走课教学试点，各班学生根据自己的兴趣自由选报，开展走班教学，深入研习相关知识，独立设计完成高质量的多媒体作品。

接着薛莺老师谈了自己的教学设计思想：

1、在多媒体信息加工视频选修教学模块内容的选择力求遵循技术与人文的相结合原则，紧密联系学生的学习与生活，充分体现应用性、综合性、科学性与兴趣性。

2、三节走班选修课作为一个整体模块进行通盘考虑，教学方法的选择主要基于建构主义理论，第一节、第二节课视频编辑技巧学习阶段主要是讲授法与任务驱动法相结合，充分发挥学生自主探究的精神；第三节课视频创作阶段主要是由学生自主设计，紧紧围绕军训，自拟主题，来演绎军训的精彩回眸；而在我校多媒体作品大赛中，学生通过协作学习，组成小组一起历经设计、拍摄和编辑的过程来进一步体验DV创作的乐趣，展示精彩。

3、三节课的教学过程力求做到开放式的教学过程。课堂向课前开放，课堂向课后开放。整个教学过程呈现为"双向互动"。

4、具体到今天这节课，导入环节带领学生回顾了上节课的作品，帮助学生回忆了视频编辑的一般过程，在此基础上引出今天的课题“视频编辑技巧”。新课环节首先让学生带着问题去观看素材视频与案例视频的差异和特效，进一步激发学生兴趣，自然过渡到今天需要学习的编辑技巧；在编辑技巧的学习上采取了教师引导、学生主体探究的方式展开，每个技巧老师只是点到为止，有难度的自定义设置，技巧的灵活运用让同桌的学生一起在学案的引导下开展自主探究，寻找方法；在课堂的小结部分，首先请学生来谈了这节课你学到了哪些技巧，教师再引出下节课的展望，运用前两节课学习的技巧与策略，融入学生的热情和个性化的设计，紧紧围绕军训，自拟主题，来演绎军训的精彩视频。

听课的老师纷纷谈了自己的看法：

扬州中学的倪老师赞赏了我校的走班形式新颖，效果显著。薛老师整个教学设计上与前后两节课上下呼应，准备的学案和帮助，在学生自主探究中起到了很好的引导作用。巧用覆叠轨这个环节的设计提升了学生的思维品质。倪老师建议如果能够选用学生的视频作为上课的素材就能更贴近学生，取得更好的效果。

南师附中的王老师表扬了我们学生操作技巧都比较熟练，肯定了我校老师平时教学扎实；她认为我校这种短期走班形式充分满足了学生的兴趣爱好，整个走班的课时分配合理，任务组织科学，将过程很好的演绎出来，取得了良好的效果；她肯定了薛老师在这节技能课教学上采取的教师引导，学生自主探究的方法，认为薛老师不仅仅是教会同学们学会使用绘声绘影，而是把这一类视频编辑软件的共通性给了学生。整个课堂动态生成，鼓励学生用不同的方法解决相同的问题。王老师建议我们可以更大胆一些，让学生发现不足，自己设想我要怎么去做。她还建议可以进一步整合任务，把巧用覆叠轨也融合到前一个任务中。

苏州中学的吴老师认为我们走班教学的短期校本课程整体设计有特点，学生兴趣大，动力足，探究的很仔细，如果能在方法探究和任务连续性上作出改进，就更加完美了。她建议我们如果课时保证的话，可以从欣赏优秀作品开始，先让学生模仿，再引导学生创新。

我校的技术组教研组长虞老师认为从学生的个性发展的目的出发，在有限的教时中展开内容的拓展，在引导学生自主探索、发现技巧上，调动了资优生学习方式的转变，建议将最后难度大的巧用覆叠轨任务在45分钟课程设计上要求学习快的学生思考探究，在60分钟课程中绝大部分学生思考探究，并通过创设情境和案例视频，引导学生思考何时需要用这些技巧，促进学生学以之用。

常州教研员朱老师给我们在技能课教学上指出了一个明确的方向，不仅仅是教会学生技能，也不仅仅是引导学生探索技能，而应该更注重于育人，即培养学生思维的方式和做事的方法。

通过本次四校汇课，我们信息技术教研组所有老师都受益匪浅，期待有机会能到南师附中、苏州中学、扬州中学实地去看看，向我们兄弟学校的老师好好学习交流。

信息技术组  通讯员

2009.12.4