10月30日上午，陆建生名教师工作室联手崔国明名教师工作室，假座北郊中学开展“现代散文阅读与鉴赏”的专题研讨活动。崔国明名教师工作室成员陈浩老师、陆建生名教师工作室成员冯慧敏老师先后执教《翡冷翠山居闲话》一文，两大工作室成员出席活动，并开展了务实的交流。

陈浩老师的课由解题开始，合理运用朗读、默读、跳读、齐读等手段，努力让学生把握文本主要内容，分析写作方法，从而实现个性化阅读的追求。所提供的表达支架具有定向功能，一定程度提高了教学的效率。冯慧敏老师的课由单元主题“感动”为生发点，让学生充分朗读，把握文本感动作者、文本感动读者的文意内涵，同时以品味语言为手段，进一步提炼段意，明晰思路。所提供的学案内容丰富，程序分明，有一定的教学针对性。

课后，两名工作室领衔人主持交流研讨活动。两名执教老师首先简要阐明了自己进行教学设计的依据，并对教学实况进行了反思与总结。之后，听课老师纷纷对两节课发表自己的看法。唐香萍老师认为美文应当美读，在美读中放飞想象，体味情思。程代军老师认为散文教学应着眼于文学教育的高度，重视学生阅读的情感体验和思维盲点，在此基础上理清文本与学生之间的矛盾，把握文本的核心价值，真正实现文本生命与学生生命之间的对接。教师的教学设计应更具弹性，教学对话更加灵活，问题解决更富成效。他反对教师忠实执行教案，强行肢解文本，以糟糕的教学语言取代文本自身优美的语言。丁坤老师认为，以“感动”确立教学追求，符合单元整体教学目标的要求，但要让学生认识并理解“文人的敏感之心”上，还需要进一步解读和引导。现代散文教学应抓住文本情感的真实、纯粹和复杂，带领学生去体悟和品味散文的千般情感、万般思绪。欧阳林老师认为从探究教学的要求看，教师在导入时应力避“先声夺人”的结论，以防教学走进印证的误区。此外，散文教学应该交给学生鉴赏的方法，需要分析、概括等思维能力的参与，使得朦胧的阅读体验走向清晰。宫春燕老师认为，教给学生鉴赏的方法没有错，语文教学需要解决文本是如何去表达的问题，没有方法，一切均无从下手。戴年陶老师认为，教学因务实而现实，分析段意、品味词句是散文阅读不可或缺的方法，必须扎扎实实地在课堂生根发芽。

崔国明、陆建生两位领衔人对本次活动进行了总结。崔国明老师认为，对于传统教学中的分析段意、语言品味、写作手法的辨认等问题，应该因人、因文章而异。有的文章需要理清思路与结构，因为学生可能很难把握，这就需要教师将此确定为教学内容。有的语段内部比较复杂，不解析无以洞悉作者思维流程，这就需要教师去引导学生分析其内在层次。散文阅读与鉴赏归结起来就是“解读”和“品味”四个字，如何正确地理解文本，如何有创造性地品味语言，这是每一个老师在进行设计和上课时需要注意的事。陆建生老师介绍本次活动选题的背景，对本次活动取得的成效表示满意。他建议语文老师应更多地关注学生，尊重学生的生活体验，在学生的生活与文本的内容之间架起一道坚实的桥梁，从而创设出生动而又丰富的教学情境。在这样的教学情境里，师生之间、学生与学生之间、学生与文本之间才可能获得充分而积极的交流。他还主张教师的示范解析应更明确、到位，为学生解决问题提供有效的参照。

北郊中学语文组部分老师参加了本次活动。