——记高一年级研究性学习宣传

　　研究性学习是每个刚升入高中的同学所要面对的一项很重要的课题。学校针对我们既想了解又不知如何应对的现状，特意安排周五下午综合课的时间，给我们放了一段电视报告，还专门请上届的学姐学长们来每班展示成果。一堂课下来，我们原本充满疑惑的小脑袋里立刻就有了一些主意了。

　　研究性学习，顾名思义，就是以“探究”的方式来进行“学习”，意在通过这次活动，让同学们丰富生活体验，提高同学们用知识解决实际生活问题的能力。

　　在高中阶段，我们的研究性学习主要以“课题”为载体，同学们可以选择学科学习中需要进行实验或是需要搜集资料得出结论的问题作为课题。通常，学校给每个课题小组一学年的时间来完成一份研究性学习，因此，同学们有足够的时间来整理、完成、加工、修改一份报告，最终做成一份精彩纷呈的课题学习。          

　　最让人激动的是学长们的成果报告。来我班作报告的三个课题分别是“电路效率化”、“我眼中的BRT”和“食品添加剂”。介绍第一个课题的两个学长看上去很腼腆，可一讲到自己的成果，眉宇间立刻流露出的是无比的自豪与自信，两为学长不断地抢着话头，引得全班不时爆发出阵阵的笑声。第二组的学长是个英姿飒爽的帅气男孩，却对BRT的运行线路设计与合理化问题了解地那么深入，一幅加长版的照片线路图，图文并茂，让我们始料未及，由衷地赞叹。第三位学长的研究性学习中包含着各种添加剂的资料和制作果冻的过程，充满了实践的乐趣。

　　从学长的报告中，我体会到他们完全融入活动中所收获的愉悦。研究性学习，或许真的不如我们想象中的那么难以超越。会观察，会思考，结交一些学习的伙伴，收获一份平凡的快乐。这，就是研究性学习的最初目的吧。