第四届全国中小学教师、高校师范生微视频大赛颁奖典礼暨“大规模公开在线研究性学习（Massive Open Online Study,MOOS）”研讨会于4月8日在华东师范大学科学报告厅举行，我校杨元韡、张婷、赵亚萍、仲伟康老师参与了本次培训活动。
大规模公开在线研究性学习（Massive Open Online Study，MOOS）是基于学生兴趣，以项目设计或问题解决为导向的跨学科学习。MOOS课程具有如下特点：社会性，问题来自于现实社会，有些甚至就是来自学生的学习与生活；创造性，旨在培养学生的创造能力和创新思维；实践性，重在学生的动手实践，要求学生亲力亲为，在体验中学习；个性化，这类课程以服务学生学习兴趣和特长发展为导向；综合性，这类课是综合性、跨学科的。对MOOS理论、课程方案和组织的深入研讨，有助于为综合素质的评价提供一种方案。
北京市新英才学校在“慕课”开发项目中取得了较好的成绩，借此机会也给出了他们的一些参考，具体如下图所示。
上海古美中学郑荣玉校长在“让技术与教学融合，促进教与学同步发展”专题报告中提出，在不同的学习时期微课的内容设计与教学意图也有所差别，如下表所示。
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学习时期
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教学内容
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教学意图
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学习前期
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基础知识点
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自主学习
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学习中期
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重点、难点、应用点
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合作学习
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学习后期
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易错点、考点、提高点
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探究学习
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上海普陀区洛川学校刘爱武校长“基于互动反馈信息和微课的精准教学”研究报告中提出：“慕课”对学校教育是机遇，也是挑战。利用微视频开展教育教学，能够改变教师的教学方式和学生的学习方式。课前微视频的学习可以帮助教师了解学生的认知情况，帮助教师有效预设课堂教学。
图
与会人员认为还存在如下一些问题，如学生教学方式的转变，需要学生在课前自行对微课视频新课内容进行学习，如何确保学生进行课前预习，防止课堂跟不上进度的情况也是需要考虑的问题。
教师对于学生学习情况的掌握可通过一些网络平台进行统计观察，这就需要教师花精力去学习钻研，掌握信息处理能力。如果学校想要开展这种教学模式还需对教师进行信息技术的培训。此外，如何充分调动教师在课前完成视频和辅助学案的制作，对学生完成情况统计等相关工作也是需要考虑的问题。
“学生在慕课开发与建设中的作用”：我校学生富有创造性，在课件制作以及语言表达方面能力较高，对于一些重难点知识，如高中生物必修三《神经调节》这一节中“神经冲动在神经纤维上的传导”这一重难点的知识就可以尝试让学生做一个微课视频，让学生的学习更容易，更加便于将知识建构到学生的认知体系当中，让学生的学习更加愉快和高效，与传统的模型制作等活动相比，微课制作有利于使学生与信息时代接轨，为塑造一个全方位的人才提早做准备。
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