15天的美国行，看见听见的很多，思考也很多，但总觉得思考跟不上看见的和听见的，因为惯性思维模式下的解读可能是对所见所闻的一种束缚，所以，今天只说说看见听见，至于思考、解读或结论就留给看见这篇文章的你自己吧！
11月28日下午到30日上午，纽约。
1、第五大道——繁华热闹的大街，下班和购物的人群，纽约式过马路（完全无视红灯），速度奇快的进店抢劫（报警器都没来得及响）
2、唐人街——干净整洁，还有墙上美丽的绘画。
3、Tompkins Square Middle School——不起眼的楼房，差点找不到的校门，一栋楼混着三所各自独立的学校，幼儿园、小学和初中。他们共用着一间图书室。
我们的参观首站是这所初中。每个教室都固定着一位老师，教室也是他（她）的办公场所，除教室外没有其他办公室，学校也没有会议室，学生全部走班，我们到的时候科学课教室空着，所以我们先进入这间教室，一进门就觉得乱，墙上没有一块空着的地方，有教室规则，有很多学生作品，有实验器皿（烧杯等）、还有一付人骨骨架模型。
简单介绍学校后，校长带着我们去参观课堂，有席地而坐的戏剧课，有小组合作的数学课，还有人文课（语文和历史课的综合）和科学课。我们发现每个教室都充斥着海报，学生作品，墙上琳琅满目。在数学课上我们见到了三名教师，他们分工不同，一个是主教老师，一个是助教，还有一个是个别辅导教师（针对个别跟不上进度的学生或无法在课堂集中注意力参与课堂的学生）。每个教室的人数都不超过30人。科学课上学生拿着自己捡的建筑本楼的材料（小石子）分组研究其构成。
4、Baruch College Campus High School——拥挤的走道，狭窄的楼梯，屋舍条件和国内的高中比如我们学校无法相比。
这是一所纽约排名前十（按本科加专科的录取情况排名）的公立高中，以会计学见长。我们这次进的是一间化学教室，一样是没有留白的墙壁，包括走廊。校长拿着钥匙开门，领着我们进教室观察课堂，作了十年校长的她认为她很信任她的老师，因为他们是专业的。
上述的两所学校都没有自己的操场，只是附近有个公园。
5、联合国总部大楼——30以内加减法算不清的联合国发门票人员，进门安检，各国捐赠的具有本国特色的艺术品，各具特色的联合国机构会场，漂亮的邮票。
6、帝国大厦——因为下雨，所以除了感慨它的高度以外，登高望远的风景什么都没看到。
11月30日晚上到12月2日，华盛顿。
1、Thomas S. Wootton High School——一个美丽的大操场，塑胶跑道，厚实的假草坪，踩着非常舒服。
这次我们进了学校的图书馆。校长安排了二组共4名学生来带领我们参观学校和课堂，这些学生是爱国者大使俱乐部（社团名）成员，类似志愿者，帮助学生从初中过渡到高中，使他们彻底融入学校，帮助八年级学生适应高中生活，包括从外州或外国来的学生，他们会向新成员介绍，老成员挑选代表，学生代表扮演的角色是wooden高中的形象，他们非常自豪的向我们介绍了他们的老师和学校。比如2001年该校已被授予美国蓝带学校称号（类似四星级高中），有2300名学生，210名教学员工，每一课时段有90门课同时进行，学校有开设中文课程，亚裔学生占55%，最喜欢的老师和课程。
我们参观了人文地理课，数学课和机械工程课的课堂。在机械工程课上，学生全部在电脑前设计桥梁，计算受力，计算大小尺寸，承重度，然后车辆通过，看看有没有问题。
校长介绍，每个系有个系办公室，类似学科组，每个月集中碰头10次，讨论一些话题，如学生的自尊、责任等，每学期提供四个成绩单。有辅导员办公室，有9-10名的辅导员来给学生进行帮助。
学校有95%的升学率，学生的压力主要是要进入一个好的大学。
大多数老师每周设2-3个时间段接受学生咨询，外文俱乐部成员、数学、自然科学、机械工程、英语等学科学习特别好的学生也要去帮助别人。
2、航天航空博物馆和国家美术博物馆——博物馆全部免费开放，有专人讲解。特别突出介绍了美国民间力量对航天航空事业的支持和热爱。
3、华盛顿纪念碑、林肯纪念堂、杰佛逊总统纪念堂、越战军人纪念碑、韩战军人纪念碑、白宫、国会大厦——处处成景，美丽如画，蔚蓝天际，海鸥纷飞。
相比较而言，军人纪念碑的设计选址我更感兴趣一些。
越战军人纪念碑是林徽因的侄女林璎设计的，其设计如同大地开裂接纳死者，具有强烈的震撼力。林璎说:"当你沿着斜坡而下，望着两面黑得发光的花岗岩墙体，犹如在阅读一本叙述越南战争历史的书。"
韩战军人纪念碑的第二部分也是一座黑色的花岗岩纪念墙。在这座墙上，隐现着浅浅蚀刻的许多士兵的脸部，这些形象不仅是写实的，甚至可以说是真实的。因为所有这些脸部，都是根据韩战新闻照片中美军各个兵种的无名士兵的真实记录，临摹刻摹的。纪念墙的花岗岩是磨光的，开阔地的塑像群因此而映射在墙上。随著人们的脚步移动，两组形象便流动地，互为背景地融合在一起。让人们仿佛置身战场，再次领略到战争的残酷。这座墙的尽头，是整个纪念园的点睛之笔，上书"freedom is not free",中文译为:"自由总是要付出代价的"或"自由不是免费的"。
这两座军人纪念碑放在两位总统纪念堂之间，位置非常重要和显眼，让人不自觉的缅怀和追思，这样的铭记使我印象深刻。
12月3日到10日，洛杉矶。
1、中途岛号航空母舰博物馆和圣地亚哥老城——胜利之吻柔化了战争的残酷，老城里墨西哥的异域风情让人迷醉。
2、加州长滩州立大学——我们连续听了五天的讲座，参观了两所小学，对美国的教育体制有了初步的了解。
教授们提出了2020年之前需要学生掌握的十项技能：1.解决复杂问题的技能，并不是非常那个简单的一加一，而是那些并不能快速解决的问题。2.批判性思维，要有能力去质疑怎么做，为什么这么做。3.思维模式的最高层是创新创造。4.如何和周围的人相处，人际交往能力。5.要有能和别人协调的能力。6.发展情感方面的智能，情商，当事情进展不顺利要如何控制自己的情感。7.做出判断和决策，要做出决定而不是接受别人的决定。8.以服务为向导的技能，要带有为别人服务的目的，对周围的利弊等。9.要有协商的能力，和父母、同辈或更高层次，包括取舍，要舍弃一些东西才能获得一些东西。10.意识形态上灵活性，思考是多元的，发现一件事行不通时及时取消，多角度去思考问题。
我自己的收获是：
（1）更深刻地理解了合作学习的内涵，老师的角色是指导学生如何合作学习，合作需要每个学生在其中充当一个角色，发挥自己的作用。而合作本身就是目的而非手段。小组合作学习，精髓不是效率问题，而是让学生多去互动、接触，这是尊重他人的表现。具体包括注意听别人说话，学会倾听；领袖才能，分配角色，有观点和创意；交流能力，社会建构主义等不同的教育理论都需要人们要与别人互动。所以多元社会需要你去接受不同思想，接受不同的看法。
（2）亲身实践了美国的教案设计。美国中小学的教案，把知识分为4个层面，1是基本知识，2是技能知识，3是策略知识，4是延伸思考。一般会跨学科，把每个领域用到的教学目标都放进去，如语文、数学等，学生在每个学科需要学到的技能，也会放进去。
老师设计教案是一定要从第四层开始想，学生要如何在生活中运用到，然后反推。老师会和学生讲，在学习中要把自己当成工程师、设计师等，然后去学习。
（3）教学清晰五要素。
简单直接。直接告知，到达学生大脑，不要绕弯子。如老师说话很繁琐，绕很多弯子，就是不必要的措辞，混淆学生。
避免短期记忆的超载。最好的方法是把信息分段，掌握节奏，把课程和信息变成学生能够消化的分量，变成每段都能管理的分量。老师不要讲得太快，学生需要老师放慢脚步。否则课程就是失败的，就不会很好地选择、整理、连接。教师通过学生的反馈来了解自己是否讲得太快，要让学生及时提出要求。
互动。通过互动了解学生学习程度，了解自己的信息传达程度。需要学生的表现证明自己的信息是否传达，如各种小测试、讨论纠正、演示评价等，得到学生的反馈，确保学生达到你想要学生达到的程度。
必要性。教学时分成两组信息，一些事是必须知道的，一些是额外信息，只需要教给学生需要知道的信息。
必要性。教学时分成两组信息，一些事是必须知道的，一些是额外信息，只需要教给学生需要知道的信息。
结构。课程没有结构学生就只会关注一开始和最后讲的内容。没有结构，是一大堆信息，有结构的是条理清晰，信息被分成一段一段，帮助学生更容易去选择和整理信息。
3、环球影城、好莱坞星光大道等——再次感受了美国的高科技和创新意识。
在我眼中，值得我们学习和借鉴的：
1、美国教育对每个学生个体发展的关注落到了实处。一切教育手段和哲学理念都服务和服从于这一点，比如翻转课堂比如合作学习。
2、公民教育无处不在，从小处着眼，强调体验。各种博物馆、纪念堂和纪念碑的设计和位置。
3、小班制、包班制的办学模式，虽然没有班主任，但一个学校的所有教师都在承担班主任的部分职责，教室布置全都是教师和学生共同的心血。
4、精简我们的课堂语言和行为，提高学生的课堂效率。
感谢你的耐心。
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