2015年9月15日，在经过了长达13小时一万两千公里的飞行后我们抵达加拿大多伦多苏安中心，这是苏教国际在加拿大的培训中心。此次专题研修班是常州市教育局针对我市当前教育发展形势组织的教育装备和实验教学专题研修班，虽然是苏安中心首次承办该类型的研修班，但他们精心设计培训计划、教学组织完善、生活服务周到，培训内容充实且有针对性，参观学校热情周到，授课教师准备充分。
在两周的时间里，我们聆听了加拿大教育专家关于加拿大教育概况、安大略省教育概况、安大略省科学学科大纲、科技在科学课中的运用、互动式实验室的运用等专题讲座；了解了加拿大及安大略省教育的发展及现状，以及科学学科教育的规划和实施；考察了安大略省的幼儿园、小学、初中、高中，实地观摩了安省各类学校在的教育装备使用、课堂教学、教师工作及学生活动；参观了安大略省议会、安大略省教育部、多伦多大学、女皇大学等地；对加拿大教育有了直观的感受，体会到教育与社会发展的紧密联系。通过此次研修，使我对加拿大的教育体系、教育装备和实验教学等方面有了全新的认识。
一、加拿大的教育
加拿大安大略省公立学校占95%，完全免费，私立学校占5%，学费昂贵。每天早晨9：00左右学生到校上课，第一件事是morning announcement，学生在教室里听广播唱国歌，爱国情感从小就得到培养，教会学校一般还要做祷告。上课时教师在固定教室授课，学生则到不同教室选修不同的课程。教室通常就是教师办公室，教师的所有的资料都放在教室里。学期设置及作息时间比较灵活。小学和初中一年上40周，分为三个学期。秋季：九月—十二月，冬季：一月—三月，春季：四月—六月。高中一年两个学期：九月—一月底，二月—六月底。小学和初中通常从上午8：45左右到下午3：15左右，一天五节课，每节课40分钟，中途有两次休息时间，各40分钟左右。大多数学生带午餐到学校吃。高中一天四节课，每节课75分钟左右，每两节课之间休息十分钟。中午，教师和大多数学生都自备午饭在学校就餐。
1.确保公平的教育。
教育在每个国家都是受高度关注的，而每个国家的教育体系又要充分考虑到国情。加拿大是一个英法文化主导的多元化的移民国家，促进教育公平，激励每一个孩子全面发展，增强公众的信心是安省明确的教育目标。在加国，不同智力水平、不同肤色人种，都享受同等的教育环境和师资。
2.促进发展的教育。
从很多经验丰富的校长、教授的讲授中，我们了解到加国的孩子在接受了6—18周岁的强制教育后，就会基本确定其今后的发展方向。每个孩子的学习能力不尽相同，这种选择性的教育是促进人的教育，促使每一个人找到适合自己的未来的路。
3.培养能力的教育。
从加国课程的设置来看，学科的门类非常丰富，高中有18门必修课，12门选修课，40个社区实践时间。还有他们在课堂教学中所用的教学策略与方法，如重视批判性思维和问题解决能力的培养，都体现出加国对孩子的教育既有共性的要求，同时也重视促进其个性、能力的发展。
二、加拿大的教育装备
1.功能多用，讲效率。
加国的学校，从外观看，没有豪华的大门、围墙，也没有醒目的校牌，通常就是一幢建筑综合体，都有像麦德龙这样的两层高大卖场的感觉，对外是完全封闭，而内部却有许多功能齐全、布局合理的教学场所。各类器材场地的综合使用处处体现出功能多用、整合的特点，凸显务实、统筹规划的先进理念。如走廊文化布置成学生作品展示墙，可伸缩的餐桌饭后集中收起变成舞蹈室，食堂和图书馆整合，实验室和仪器室整合，篮球馆和舞蹈室或报告厅整合等。
2.技术手段，求实用。
相比较国内长三角地区较好中学的教育装备，加国领先不是很多，甚至国内许多中学的教学装备可能要比他们好。但我们能看到加国的学校中还有在使用国内在十年前就已经淘汰的玻璃镜面投影机，这是否在提醒我们，装备是辅助教学的一种技术手段，并不意味着一定越先进就越好，应该关键是看能否利于教师的教、利于学生的学。
三、加拿大的实验教学
1.注重过程培养。
在实验教学中，教师的角色从教授者转变为策划、引领和指导。例如：在化学、物理实验中，在教师的分组和布置任务后，学生根据自己领取的任务各自利用实验设备进行实验，实验过程中注重与师生的交流，与同学的探讨以及实验数据的记录和总结。在艺术学校的舞蹈、演奏、声乐、计算机等专业实训课中，更深层次地体验到了这一点，教师完全只是导演，学生才是真正的主角。在小学参观的过程中，充分感受到开放式的教学模式，每个孩子都能利用走廊两侧墙面和教室里的展览区充分展现自己的个性作品。而在互动式的软件教学平台讲座中，体会到了信息化、网络化的教学模式给师生教学带来的便捷、乐趣和互动。
2.讲究安全配置。
加拿大各处的设计都考虑把人的生命健康权放在首位的。加国的实验室更注重安全，大到实验室的整体规划和配置，小到灭火器、实验操作时学生的防护手套、防护镜、实验室通风设施等，实验室除了正常的消防设施外还有紧急喷淋设备，学生就是在这多重保护措施下大胆进行实验的。
虽然这次研修时间比较短，但每次讲座、观摩、参观、考察、交流和研讨等学习活动，无不给我带来观念上的冲击，使我对教育装备和实验教学有了更深的认识和理解。
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