新加坡培训感受
汤永成
狮城印象
未到新加坡之前，对新加坡有一些想象，这些想象是基于有关新加坡历史的书籍，很早以前也曾经通过诸如《人在旅途》、《调色板》之类的电视剧间接了解了新加坡人的生活。但是真正有幸深入了解新加坡的社会则得益于这次省教育厅组织的赴新加坡教师培训。
初到新加坡，走进这个社会，给我比较深刻、比较直观的感受有三点：
1.绿色花园城市。之前的说法是新加坡是一个花园城市，来到新加坡后，培训教师说新加坡是花园中的城市，其意思是新加坡是生活在花园之中，而且这个花园还在不断地扩大。而我们（包括几个省中在新加坡工作的校友）分明觉得新加坡应该称之为森林中的城市，——每天我们集体坐大巴到南洋理工大学上课，半个多小时的车程大部分是在热带森林中蜿蜒前行，偶尔还会看到驶满汽车的高架在茂密的森林中横空出世，让人情不自禁地想到《阿凡达》。
2.中国崛起。几乎所有给我们上课的教师，对中国的国情都非常了解，他们对中国的了解要多于我们对新加坡的了解，他们都会反复提到这样的一个现象，那就是中国的崛起，他们对中国经济30多年的高速增长赞不绝口，认为是非常了不起的成就，说新加坡政府也因此调整了对中国的政策，更加重视中国，让在下面听课的来自中国的几十位老师们心里热乎乎的。另外值得一提的是给我们上课的女教师（教授）们，对中国的退休制度，即女性可以在55岁先于男性退休表示出格外的羡慕，纷纷表示“中国女人比较好命”。
3．文明热情。新加坡的官方语言是英语，道路标示、商品名称都是英文，曾经有年纪较大的老师开玩笑地说：“我们到超市买东西，不会把威露士当成威士忌吧？”事实上，这些担心都是多余的。无论是在超市、餐厅还是在马路上，当你需要帮助的时候，你都会得到热情的耐心的帮助，新加坡人尤其是来自大陆的新加坡人对来自内地的访客往往有一种特别的亲切。
培训内容
20多天的培训，内容丰富详实，可以归纳为四类：（1）新加坡国情介绍。包括新加坡的历史、政府管理、经济发展、核心价值观、人才资本和公务员体制等。（2）新加坡教育制度和教育理念。包括新加坡教育的变革与发展、教育体制、师资遴选、学校创意教学等。（3）新加坡中学历史、地理课程介绍。包括课程的概况、背景、宗旨和目标，课程的教学框架、教学大纲和教学策略。（4）参观考察。培训期间我们陆续参观了三所学校、新加坡国家博物馆和图书馆、高科技新生水厂、鱼尾狮公园和圣淘沙等一些地方。
通过培训学习和参观考察，我们对新加坡有了更加全面和深入的了解，特别是对新加坡在教育上博采众长、不断创新以及精英教育有了特别深刻的影响。
中新比较
培训的过程是一个不断学习的过程，也是一个不断思考不断比较的过程，新加坡的教育有许多方面给我留下深刻的印象，我把这个思考比较的情况整理如下：
1.精英教育。新加坡设立“总统奖学金”，鼓励优秀人才脱颖而出，获得“总统奖学金”的学生，不仅在经济上无虞，而且在政治前途上也是一片光明。一般来讲，每年获得“总统奖学金”的学生，国家都是按照部长以上的国家领导人来跟踪培养的。
新加坡的精英式教育还体现在分流教育体制，这个比较残酷的分流的教育体制从小学就开始了。在完成了一到四年级的基础教育后，每个学生都会按照成绩进行分班，相当于我们的快、普通班和特殊班。但是，并不是说最初的分班就会最终固定下来，每个学生在学期结束的时候都有机会进行一次重新的分配，如果学习努力、成绩优秀，可以跨越通道，进入更高一层级的班级学习。当然，如果成绩不理想，快速班的学生不想要升级，可能就要降低一个通道，进入普通班学习。快捷班在完成4年的中学学习后，就可以参加新加坡的“高考，通过高级水准会考（A水准）则可以直接进入大学学习，而普通班的同学则需要在中学里读普通课程五年级才能进行剑桥普通水准（O水准）会考，进入理工学院或者工艺教育学院进行学习。工艺教育学院相当于中国的高职院校，直接培养技工类人才，以便大家在学成之后可以直接找到合适的工作。新加坡的教育体制，让人感受最深的就是不必执着于培养大学生，行行出状元，技术工人同样是社会的人才，这样就将每个人的能力、价值发挥到极致。”
2.注重课堂上学生创造性思维和动手能力的培养。历史等人文课堂注重学生对材料的分析解读能力的培养，考试也以材料分析为主，甚至认为选择题这样的题型一般是层次较低的学生和学校才需要，家政学科以及物理化学等科学学科注重学生动手能力的培养。事实上，我们并没有真正深入到学生的课堂听课，这些都是我们“听来的”。我们曾经提出要求到课堂上听一节历史课，但是接待方说，这个需要向教育部申请，当时我们就觉得这是多大的事情啊还要向教育部申请？但是后来听上课老师的一些口头禅，我们才觉得那是真实的，老师们经常会说“我们学校的课外活动的经费是教育部给的”、“下次我有机会见到教育部的官员跟他反映一下”。实际上，新加坡是一个城市国家，教育部和学校之间并没有多少行政环节，他们说教育部的感觉也许就和我们说“教育局”的感觉差不多。另外我们还在其他的一些场合，亲眼目睹了或者亲身体验了新加坡“课堂”对学生创造性思维和动手能力的培养，我们曾经在新加坡国家博物馆看到老师在给小学生上历史课，也曾经在动物园看到老师给人手一个ipad的学生们在上生物课，我们还被所参观学校的领导告知：你们课间所用的茶点是我们学生课堂上自己动手做的。
3.学生的课外活动与老师的课业负担。这是新加坡特色，跟中国的国情显然不同。新加坡的中小学，一般上午上课，下午1:30放学，下午2:30分开始课外活动、社团活动，特别需要提出的是他们的社团活动，除了和国内相同的音乐、舞蹈、话剧、武术及各类学科社团外，他们还有学生空军团、学生警察团等准军事社团。教师的工作量比较大，我们参观的其中的一个学校，校长在PPT上显示，每位教师平均每周25节课，外加每人两个工作委员会、一个课外辅助活动、一节课的教研组活动、不定量的带领学生外出参观学习，如果是班主任还有外加4节班主任课。但是新加坡的中小学一般不要求教师写论文或者开展课题研究，教师晋升对论文也没用这方面的要求，主要是看教学成绩和协调能力。当我们有教师对此提问质疑的时候，校长说：老师们工作都已经很辛苦了，哪里还有时间写论文？
4．对学生严格管理。新加坡对学生管理十分严格，非常重视思想道德层面的教育，而且这个教育往往渗透到学校的教育体系当中，成为学校教育的核心价值观之一。对违反校规校纪的学生处罚的方式，除了我们国内的一些处罚方式之外，新加坡的学校都可以打学生，但是一般老师不能打学生，在一个学校里只有一个人可以打学生，这个人便是校长，而且是用鞭子打，但是只能打男生，不能打女生。我们曾经有老师提问：学生犯了什么样的错误，才会受到这样严厉的鞭打？校长稍加思考说：对老师态度粗暴。
5.教育自信。对于新加坡这样一个在二战后新建国的国家，他们的发展包括教育的发展，迫切需要博采众长、科学创新，学习新加坡的教育会给我们很多有益的启示，但是我们也不能妄自菲薄，自我否定。中国也是一个教育大国，我们历史上也有孔子这样伟大的教育家，他的教育思想至今依然闪烁着价值的光明，正确的做法还是毛主席说的：“古为今用，洋为中用”。
关闭窗口
打印文档
账号登录
