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在数学教学中培养学生的核心素养
发布时间:2016-11-03   点击:1376   来源:本站原创   录入者:王婧

 

在数学教学中培养学生的核心素养

——记江苏省前黄高级中学教学评一致化对外公开课

 

                                数学组    王婧

阳光明媚的早晨,我们一行人来到江苏省前黄高级中学, “诚”字石碑映入眼帘,展示了江苏名校的育人理念,雄伟的攀登楼矗立在眼前,给人一种大气磅礴的感觉。

基于核心素养的教学评一致化,对于数学学科而言,就是在数学课堂教学中落实评一致性,提高数学课堂教学的有效性。教师的教、学生的学以及课堂评价均围绕教学目标展开。

上午听了两节“复数的四则运算”的同题异构课,第一节听的是来自江苏省南菁高级中学的王晓老师的课,平易近人的教学风格,娓娓道来。规范的教学步骤,井井有条的课堂秩序,新颖的教学理念,具体知识与学习方法、科学技术的融合,极具时代感,解题方法的指导与点拨恰到好处,层层递进,环环相扣。从数的发展史挖掘数的发展问题,然后解决问题,提出合理建构,完善验证,最后再进行应用,让学生体验了科学探究的过程。类比、归纳猜想、分类讨论的思想也贯穿于整节课。第二节听了江苏省前黄高级中学的王盈慧老师的课,与第一节课的风格完全不同,富有激情,抑扬顿挫的语音语调,充分调动了学生学习的积极性。

--评一致性的灵魂是教学目标。教师的教学、学生的学习以及课堂的评价都是围绕教学目标展开的,因此教学目标的正确制定显得尤为重要。这打破了以往围绕教学内容开展教学的旧式思维,否定了一拿到教材就考虑怎样教的设计思路。

以学为本的课堂,就是以服务学生学习为根本要求的课堂。它强调教师的教学设计、教学推进、教学评价等都以学生学为中心,其重在教学生学,旨在让学生学会学习。一是从教师教学维度入手:怎么确定教学目标?怎么使教学评价嵌入教学设计及时判断教学目标达成情况?怎么使教学目标与教学设计真正发生关系?二是从学生学习维度入手:学生应具备的基本学科素养应有哪些?

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展,高中教育的功能已经从只面向少数人的精英教育,转变为面向全体学生的大众教育,高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生,而是转变为培养学生的人生规划能力、职业意识,而这些正是新课改所强调的核心理念。

教学评一致性活动的开展给了我们每个教师成长的契机,好的方面需要传承和发展,不足的地方我们要及时的交流和学习,及时改进,相信我们能够在这股改革的春风中尽快更好的成长起来。

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