学习陶行知教育思想有感

生物  万蔡琳

陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他的一生有着许多精辟的教育思想。其中陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话简单而又清楚地告诉我们教育的真谛，要教学生做人的道理，老师的做人显得尤其重要，究竟怎样的师生关系才有利于教育教学？这也是我一直在思考和不断探索的。在一个阳光明媚的日子里，我们有幸一起学习了这位伟大的教育家的思想，参观了陶行知纪念馆，重温了那些有爱有泪的光荣岁月，让我们不禁肃然起敬。此去上海一行，收获颇丰，感触也很深。

陶行知认为，“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“教学做合一”的前提是民主平等的师生关系。作为新教师，我们在教学时应当以饱满的热情、充分的信任和强烈的责任感面对学生，时时关注学生的思想动态，并根据不同的反映及时调整自己的教学方法。营造良好的师生关系和和谐的课堂气氛，能帮助打开学生的思想意识，调动学习的兴趣，使学生积极主动地探求知识。要充分发挥教师的主导作用，而不限制学生创造性思维的发展。因此，教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。

此外，陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合。他认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。对于一个问题，教师要把这个解决方法如何获得的过程传授给学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。在我们的教学中应该努力践行这种思想，多让学生动手，在活动中寻求问题的答案。陶先生还倡导“生活即教育”“社会即教育”。生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育，人生需要什么，我们就教什么。远离生活的教育不是真教育、好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。因此，今天我们的教学更应该提倡生活化、人文化，也正是陶先生的理念所积极提倡的，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，是我们每一个教师要努力思考和学习的。
    陶先生还说，“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离。”兴趣是学生学习的动力，生物教学要以激发学生的兴趣为前提，方能取得较好的效果。“思维从问题、惊讶开始”，生物学习的过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。因此，我们在传授知识的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在问题情境中，产生思维碰撞的火花，对问题产生了浓厚的兴趣，才会锲而不舍地进行思考和探索。
   作为新教师，我们应该多学习陶行知先生的优秀的教育理念和教育思想，并努力把这些理念贯彻在自己日常的教育教学中，践行在自己的每一节课上，体现在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而修远，我们要怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的“生活教育”理念，并不断践行教育观念，为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。